一、 对教师进行全方位的培训，为音乐教学起到良好的带领作用
新课改的颁布意味着我国的教育事业要随之发生变化，更新已有的教学模式是我们首当其冲的问题，而在这个过程中，教师要对新课改有一个明确的认识，进而在此基础上创新出更科学的教学模式，最终使学生受益。我们都知道教师是学生的领路人，要是教师本身的大方向错了，那么学生也很容易误入歧途，很多音乐教师不明白新课改改在了哪里，重点是什么，应用在音乐教学领域有什么变化，所以针对此情况对音乐教师进行相关的培训与讲座是非常必要的。除此之外还可以组织教师内部进行交流，因为每个教师对新的教学理念都有不同的见解，也有很多不同的角度，几方交流可以完善自身观点，总结个中精华，共同为提高音乐教学的质量而出谋划策，以达到促进学生能力发展的目的。
二、创新教学形式，认真斟酌教学内容
教师须以培养学生学习兴趣为主，以教授理论知识为辅助，最大化的增加课堂趣味性，互动性，让课堂充满音乐的氛围。另外，利用科技化手段，综合多种多媒体教学设备，树立一个引路人的姿态，确立学生课堂主体性，可以组织一些活动，首先可以以班级为小组，在班里播放优美的古典或现代音乐，让学生进行赏析；播放音乐ppt，把呆滞死板，机械的理论知识以动画影音的形式表现出来，增加趣味性，增强学生学习积极性；同时可以在学校范围内不定期的组织各种各样的音乐会、各种音乐比赛，以团队或个人的形式参加；举办音乐舞台剧，相同兴趣的同学也可以聚集在一起，探讨音乐方面的知识，学校一定要给予最大的鼓励和支持，创造良好的学习音乐的环境，得到德智体美劳的全面发展，丰富课余生活的同时，增加学习趣味。
在传播学中有一个把关人理论，即把关人想让大众看到什么样的消息就允许什么消息进入大众视野，教师的课前备课一定程度上就属于把关人的工作，教师在课前筛选出合适的内容，规划出教学重点，或者摘取一些外来的优良资源，在课堂上呈现给学生并对其产生一定的影响，学生的学习思路也会跟着教师的大方向走，所以对于课前的备课工作教师一定要引起注意认真对待，这是对自己工作的负责也是对学生的负责。
三、教师注意学生在学习中的主体地位，增强学生实践能力
旧的教学制度认为教师是高于学生的，教师在给予知识方面一直处于主动的位置，而只得学生被动的接受知识、消化知识，使学生失去学习积极性的同时也遏制的思维的宽度与广度，这对提高学生综合素质是极为不利的。新课程改革下的新型教育模式摒弃了这一旧制度的一些弊端，把教师手里的权利下方给学生，注意师生之间角色的转换，让学生成为课堂的主人，在课堂上老师应该站在一个引路人的位置，一步步指引学生学会自己提出问题自己解答，错误的地方可以支持他自己去发现去改正，以此激发学生的求知欲望和好奇心理，同时，老师也可以提出问题，引导学生以小集体讨论或合力完成的方式分工合作，增强学生的团结性的同时达到增强学生音乐鉴赏能力，节奏能力的主要目标。
艺术能力的培养并不能仅仅局限于课堂之上，老师应该引领学生走出一成不变的课堂，走入大街小巷，了解民风民俗，引领学生以自主发现的眼光发现身边的音乐元素和美感，专家认为：只有边走边学，才能越学越精。举个例子：老师可以带领学生走向动物园，通过辨别和模拟动物发出的声音，来提升学生对声音的记忆能力和乐感，新课程改革所重点关注的就是加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，最关注的便是学生学习的兴趣和得到的经验，学生和老师在走出去看世界的同时开阔了视眼，得到了丰富的经验，拓展了乐理知识。
四、总结
在基础教育课程改革的大框架下，把呆板的乐理知识，转化为活的知识原理，这一由死到活的教育方式，会在很大程度上增加学生的学习兴趣，增加学生的求知欲望，让学生更多地接触社会，面向世界，在人格方面得到基本的完善，这就对我们的教师提出了更高层次的要求，一个教师在管理模式上的创新，很大程度上决定了一个学生的学习能力和创造能力的开发程度，由此看来，教师的职责异常艰巨，希望每个教师在提升自身专业知识素养的同时能够提高自身的实践和应用能力，为学生创造更加优良的学习环境。
