毕业论文
引 言
激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。
新的课标的实施，使我国基础教育改革的核心内容，使实施教学改革的重要任务。它的出台，给教师广阔的教学创新空间。加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用，对于我们音乐教学来说给予和挑战同样来得迫切。
在国外，音乐教学已成为1种快乐教学。他们把音乐课程赋予音乐教学以新的含义，他要求音乐教师在教学过程中不断的研究和创新，并不断引发、培养、发展学生的音乐兴趣，在课堂教学中恰到好处地应用兴趣，让科学变成乐学，达到“乐”（音乐）即“乐”（快乐）地效果。从而在理念上国外确实要比我们高出许多。
对于小学音乐教学来说，音乐教育的魅力不在于知识、技能的传说，而是在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。其主要任务是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创新音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，并在音乐实践中学习最基本的音乐文化知识、技能技巧，以培养学生的兴趣和爱好，是学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉，提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力，奠定其终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
内容摘要：提高学生对音乐的兴趣，并发展培养他们的音乐兴趣对我们教师而言是非常重要的。本文根据小学生心理，身理，年龄，特质等从引发兴趣、保持兴趣、发展兴趣3个方面着手告诉大家：教师要积极努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每1步教学都具有趣味性、启发性、创造性，着力培养学生的音乐兴趣，让他们在欢快活泼的气氛中积极主动的获取知识，从而提高教学质量的目的。
关键词: 兴趣 聆听 观念 机制
