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中国传统文化与创造教育

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中国传统文化与创造教育
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中国传统文化与创造教育

摘要:教育是文化的一部分,它作为一种人类重要的社会活动、文化活动,必然受一定文化的影响。传统文化更是教育的根基,我国传统文化对我国教育的积极作用是毋庸置疑的,但其中所蕴含的消极因素也对创造教育的发展产生了极大的负面影响。对于传统文化,我们应该有所扬弃,促进创造教育的发展。

关键词:传统文化;创造教育;隐性负影响 创造教育是一种运用创造性的教学方法,启迪学生的创造思维,培养学生的创造意识和能力,塑造大批创造型人才的新型教育。创造教育认为,“人性不是一架机器,不能按照一个模型铸造出来,又开动它毫厘不爽地去做替它规定好了的工作;它毋宁更像一棵树,需要生长并且在各个方面发展起来。”可见,创造教育要培养的人,是有着新颖、独特的思维和意识,有着特立独行的个性的人。中国传统文化博大精深,本身就蕴含着丰富的创造力和创新精神,然而,任何事物都具有两面性,中国传统文化也不例外,其中同样存在抑制创造力和创新精神的因素。因此,正确认识并努力消除传统文化对创造教育的消极影响,是推进创造教育的重要课题。

一、中国传统文化对创造教育的负面影响

任何文化都有其独特的价值取向和内容体系。顺应自然、尊师重道、重群体轻个体、科举制等是中国传统文化的基本特点,它们纠缠在一起,从不同角度阻滞着人的个性和创造力,对创造教育的开展产生负面影响。

1、顺应自然的社会心理

传统上,中国是一个农业社会,农民靠天吃饭,对大自然有着特殊的亲近感、依赖感,他们深深懂得只有人与自然和谐相处,才能生存。所以,在传统的农业社会里,中国人强调个人应与自然维持和谐的关系,从而形成天人合一的思想,认为人在应该顺服于自然,选择改变自己的方式而非抗争变革的方式生活,认为忍耐顺服才是理想wWw.LWlm.com的生存之道。因此,人们并不潜心于对外界大自然的探索与征服,而把注意力转向社会、人伦,重视人的道德情操、道德思想的修炼。久而久之,人们养成了谨慎、畏缩及保守的价值取向和性格特征。美国传教士阿瑟·史密斯也认为,“自古以来,中国社会就一直强有力地抑制任何对于命运安排不满的表现……这种坚定不移的保守主义,正是他们多年经验缓慢积累的自然结果。”因此,讲究天人合一容易导致守旧复古、循规蹈矩、不善“挑战”,这种因循守旧的封闭意识和保守心态,与创造活动所需要的开放性和开拓性文化特征根本相悖,压抑了人的个性和创造力,因而阻碍了创造教育的深入开展。

其对当代教育的影响最直接的体现就是教育以知识为本。知识是静态的认识成果,知识是外在于个体的,因此教育就变成了一个传授固定知识的封闭、静态的系统。在这种知识观的指导下,课程被视为教材,而教材又被锁定为即成的,由抽象概念、公式、原理组成的真理体系之中。课程与学生对立,变成了控制、压抑学生生命性的工具,而非发展资源。这样的教育是讲话的、没有生命力的,在这样的教育下成长的学生毫无生命的活力和朝气,其个性和创造性也被压抑,甚至扼杀。

2、师道尊严的伦理型文化

中华民族在漫长的大一统的历史发展进程中,建构了一套成熟的道德价值体系,形成等级制度和以血缘关系为纽带的家庭宗法制度。在这种制度下,人人须遵守规则,严格按各自所任角色及所处地位说话行事,排斥个性张扬。中国传统文化的这种等级观念在中国古代教育中表现最为突出的是“师道尊严”,其发端于尊师重道,却终止于学生的“惟命是从”。传统的“师道尊严”对教师和学生各自设定了特定形象:对教师而言,教师是具有统治地位的圣贤之言的传达者、知识的权威;对学生而言,他们成了被统治者、服从者,教师与学生形成了森严的等级关系。

在当代教育教学中,教师与学生常常处于不平等的地位,教师拥有绝对的权威,常常以知识拥有者和社会代言人自居,要求学生绝对的服从自己,控制学生的行为,甚至控制学生的思想。学生没有自主选择、自主决定的权力和机会。有人曾对这种教育活动进行了形象的描述,“我们的儿童像羊群一样被赶进教育工厂,在那里无视他们的独特个性,而把他们按同一模式加工和塑造。”这种教育严重地剥夺和压制了学生学习的积极性和创造性,学生接受的“教育”越多,就越不能发展其主体性和批判意识,学生发展的是一种依附权威的思想。在学生的心目中,教师是真理的化身,教师说的话被奉为圣旨;学生养成了“唯师是从”的习惯,唯唯诺诺地做“学生”,却不知道怎样成为他自己,成为一个真正独特的生命个体。学生长期在老师的威严下处于压抑、紧张之中,其结果是个性得不到张扬,创造力得不到发挥,生命性被压抑。

3、重群体轻个体的价值取向

中国传统文化具有重群体、轻个体的价值取向。这种价值取向是在群己关系的定位上优先考虑群体的利益和需要,忽视个人的利益和需要。适当地强调重群体轻个体,可以加强民族团结,但过分强调群体,往往就容易忽视个体,个体始终处于压抑与自我收缩状态,使得个体的自主性与独立性受到规定的限制,其个性和创造精神也被泯灭。

在重群体轻个体的价值取向支配下形成的教育价值观,使我国的教育如同机械大工业生产中的“流水线”,无视学生之间的巨大差异和学生个体的独特价值,试图以一种“大一统”的方式来塑造统一的“标准件”:统一的培养目标、统一的大纲、统一的课程、统一的时间、统一的教学进度、统一的答案、统一的评定标准。在这种教育中,教育者置活生生的个体于不顾,忽视了教育在发展人的个性方面的内在价值。这种教育的实质就是用被群体认同的、统一的规范来规范个人的思想和行为,用整齐划一的教育目标、内容、方式去同化压制人,这严重扼杀了人的创造性,抑制了人的个性的全面自由的展示,使人变得平庸、卑琐、谨小慎微和盲目从众,缺乏冒险、开拓、创新的意识和能力。

4、科举制的选拔制度

中国的科举制度是中国文化的一大特色,其原本是朝廷取士的一种考试制度,但它和教育联系在一起,在中国封建社会实行了1300年之久,对中国教育的影响是无可估量的。科举制的推行,在当时克服了世袭制的弊端,也为中国古代选拔了大批人才,一定程度上促进了教育的发展,但起弊端也是显而易见的。在科举制的影响下,学校培养目标是为统治阶级服务的人才,而缺乏自主、自立、自强的人才培养目标。教育内容也是笼统的、单一的,以四书五经为主,而它们也只是“代圣人立言”,不能阐发已见,儒学变成了教条,禁锢了学人的思想。教学方法上为“授受教育”,只要死记硬背,这种重记诵、不求义理的做法,束缚了学生的头脑,,否定了人作为认识主体对客观存在的能动性,忽视了人的认识潜能,抑制了创造思维与创造能力的发展。

对当今教育的负面影响则体现在教育模式以应试教育为主,学历主义盛行。中国工程院院士吴佑寿曾指出,制约我们获诺贝尔奖的关键因素在于我们缺乏创新精神。那么为何会缺乏创新精神?我们的教育体制在不断鼓励创新的同时,施加了巨大的应试压力,其客观上也是在压制创新。

第一,教育目标功利。现行学校教育中升学考试之风盛行,学校的目标就是成为升学率最高的所谓好学校;学生的理想就是能升入重点大学;教师的目标就是能让更多的学生考进重点大学。这种为升学考试服务的教育有着明显的功利性目的,其最大的弊端就是使学生在表面知识水平发展的同时,牺牲了身心的健康与个性及创造力的养成。 第二,教育内容封闭。学校教育只关注书本知识和学习成绩,不强调学生的创造力的培养;只关注统一的标准与要求,不强调人的差异与个性;学校管理注重整齐划一,强调表面上井然有序,而忽视了给学生更多的是自由的言行和轻松的环境,造成了对学生个性的压抑,使学校越来越远离了创造性的活动。

第三,学校教育评价的片面性。教育评价中重结果,轻过程;重升学率,轻人的培养;重表面的整齐划一,轻个性及创造性。

这些因素相互交织纠缠在一起,从不同角度阻滞着人的个性和创造力,使创造教育的发展举步维艰。

二、实现创造教育的思考与对策

1、树立“人是教育活动的出发点”的基本理念

教育世界不是一种“物的世界”,而是一个“人的世界”,教育活动的对象是活生生的人,教育活动最关心的不应只是传递知识、规范行为,而应是最大程度地调动人的潜力,启迪人的天性,涵养人的生命,促进人的发展,解放个人,弘扬人的主体性,培养具有独立人格的生命个体和学习主体,高度重视人的自主性、能动性、创造性等品质的培养。

2、树立“尊重差异、追求个性”的教育观念

在教育活动中,个体的生命是具体的、独特的,每一个学生都有区别于其他学生的个性品质和特征,不同的学生有不同的学习方法、兴趣爱好及生活经验。因此,应因材施教、区别对待、有的放矢地进行教育,实现教育活动的个性化,大力培养学生的个性品质和独特特性,使个体生命的发展呈现出丰富多样的统一,为学生找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的道路。

3、树立“平等的、相互对话的”师生观

教师与学生之间相互尊重、相互信任和平等交流,彼此敞开自己的精神世界。教师不仅仅是把学生当做被动地接受知识的容器,而是把学生作为一个有独立个性的人来接纳和肯定,与学生进行“对话”,对他们不同的观点、思想要宽容理解。在师生平等的交往中,教师由知识的权威变为思想的启迪者,而学生则由被动的接受者成为主动的参与者,敢于有独立的思考,勇于发表自己的意见,这样学生的个性思维与创造性能力都在潜移默化中得到了培养,并且师生交流的过程,本身就是一个新知识的建构过程和新意义的创造过程,体现了创造教育的内涵。

参考文献:

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高中语文教育中传统文化的渗透
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面对多元文化不断碰撞,国外文化软侵蚀的形势,青少年的传统文化教育更加引起人们的重视。高中语文教学教育也更加关注如何提高学生的传统文化素养。我国的高中语文教材改革也在酝酿中,改革后将更加重视学生的传统文化教育,考试内容和......
传统文化视域下高校创业教育研究
发布时间:2023-02-01
传统文化视域下高校创业教育研究 一、创业教育与文化休戚相关 教育是每个民族的文化传统、民族意识等的综合体现, 影响教育的因素包括政治、经济、文化等诸多要素,其中文化对教育的影响最为深刻和持久。正如顾明远先生所说:“教育有......
试论传统文化与中国园林
发布时间:2013-12-17
试论传统文化与中国园林 中国园林从殷周时期的“囿”起源至今,已有3000多年的历史。它作为中国传统文化的一部分,受到了来自博大的华夏传统文化多方面的影响。中国园林“崇尚自然,师法自然”,以“乘物以游心”的方式,追求一种“天人......
论中国传统文化的思想政治教育功能
发布时间:2022-09-08
论中国传统文化的思想政治教育功能 传统文化是在人类数千年发展历程中不断积累和传递下来的各种物化与非物化文化,是人类精神智慧的精髓,是我们思想政治教育的一种重要资源。概括说来,中国传统文化是“中国几千年文明发展史在特定的自......
中国传统文化的保护、传承与发展
发布时间:2023-03-27
春节是中华民族的传统节日。然而近些年不少的中国人觉得年味儿越来越淡了,更多人愿意去过西方的节日。就拿圣诞节来说,每到圣诞节前后各大商场都会弥漫着圣诞的气息,圣诞树圣诞老人随处可见,不少的中国人也会以西方的方式来庆祝圣诞......
谈中国传统文化现代传承与发展
发布时间:2013-12-17
谈中国传统文化现代传承与发展 谈中国传统文化现代传承与发展 :艺术试论 美的追求与人的解放 我对美学方法、学科定位及审美价谈中国传统文化现代传承与发展 精 品 源自中 考备 战 摘 要:于几千年来维系中华民族精华......
古诗教学中传统文化教育初探
发布时间:2022-09-19
【摘 要】: 中国 是一个诗的国度,以古老的《诗经》为发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,在世界文学史上堪称一绝。我们在古诗教学中,应引导学生深刻体会古诗的思想感情,使之受到感染,进而对学生进行中华文化传统 教育 。 【关键词】: ......
弘扬中国优秀传统文化与高职思政教育相结合
发布时间:2016-03-25
摘要:中国优秀传统文化与高职思政教育的结合,不仅是提高高职思政教育质量、提升高职学生素质的有效措施,同时更是发扬、传承中国优秀传统文化的有效途径。本文围绕中国传统文化与高职思政教育结合的必要性展开阐述,希望对高职思政教......
中小学传统武术教学与传统文化传承研究
发布时间:2022-11-10
一、传统武术与传统文化概述传统武术是指,在农耕文明背景下形成并发展至今的,以套路、散打包括功法练习为有机活动内容,以家传或师徒传承为主要方式,以提高技击能力为主体价值,注重体用兼备的中华民族传统体育活动[1]。传统武术有着长期流传、深受传统文化熏陶、形式多样、作用显著的特点。传统文化是指由于文明演变而形成的一种反映民族特质与民族风貌的民族文化,是一个民族经过长期的发展所形成的代表自己该民族特色的总.........
中国传统文化漫谈
发布时间:2023-05-19
一、对“中国传统文化”概念的认识和理解 首先谈谈“什么是文化”?“文化”这个概念,在当今国内外研究者中有不下二百种定义,可谓众说纷纭,莫衷一是。在我国20世纪80年代以来的“文化热”中,有人不无嘲讽地说:“文化是个筐,什......
浅谈传统文化与家庭养成教育
发布时间:2023-03-17
长期以来,我们过多地致力于对物质层面的追求,忽略了优秀传统文化在塑造人格、培植教养方面的教育功能,导致我们在经济飞速发展的今天,人们的心灵日益空虚,社会上也出现了很多问题。这些问题很多是发生在成年人身上的,他们在青少年......
中国传统文化分析
发布时间:2013-12-17
中国传统文化分析 一、传统文化的内涵 中国传统文化是指中国历史上以个体农业经济为基础、以宗法家庭为背景、以儒家伦理道德为核心的社会文化体系。它有着悠久历史。是中华民族在历史长河中集体劳动和智慧的结晶。它从时间上讲,中国传......
中国传统文化在筷子中的传承与表现
发布时间:2023-02-18
中国传统文化在筷子中的传承与表现 作为中国传统饮食器具之一的筷子,从古至今在不断地传承着,其中不仅蕴含器具进化的道理和中国古人的设计智慧,同时也展现了与现代社会、现代生活的自然融合方式。这种融合并不仅仅是元素、造型、工......
中国传统文化在高职生德育教育中的作用探析论文
发布时间:2022-11-21
中国传统文化对高职德育教育具有重要作用,是高职德育教育能否真正发挥自己的优势取之不尽用之不竭的重要资源。下面是小编收集整理的中国传统文化在高职生德育教育中的作用探析论文,希望对您有所帮助!摘要:优秀的中国传统文化是高职德育教育的重要资源,将中国优秀的传统文化与高职德育教育有机结合,对提高高职高职生的综合素质,传承中华优秀文化,建设中华民族的共同精神家园具有重要意义。关键词:传统文化;德育教育;作用.........
中国传统文化与高职院校德育工作研究
发布时间:2023-07-27
中国传统文化是在中国五千年悠久的历史长河中,由中华文明演化汇集而成的一种反映民族特质和风貌的民族文化。它光辉灿烂、源远流长, 包括思想观念、价值取向、行为规范、风俗习惯、教育科技等诸多内容。它所包含的价值理念是我们建立......
谈中国传统文化与平面设计
发布时间:2023-04-07
摘要:本文主要讲了中国传统文化在平面设计中的应用和结合,为平面设计和艺术者提供参考意见。 关键词:中国传统文化 平面设计 应用和结合 一、设计方面的中国传统文化 中国是世界文明古国之一,博大精深的中国文化形式、符号在世代传......
植根传统文化 创新语文教学
发布时间:2013-12-17
植根传统文化 创新语文教学 语文教学需要植根于中华优秀传统文化的沃土,才能为语文教学注入生机和活力。 一、把传统文化融入语文教学,培养学生对语文的兴趣 在应试教育的背景下,学生考试成绩是衡量教师教学水平的主要指标,教学因......
我国传统文化对现代教育的影响
发布时间:2023-06-06
我国传统文化对现代教育的影响 中华民族历史源远流长,传统文化博大精深。在长达两千多年的中国封建社会里,儒家思想一直在官方意识形态领域占据着正统地位,对中国传统文化发生着广泛而深刻的影响。可以说,儒学乃是中国传统文化的思想......
用传统文化濡养语文教育
发布时间:2023-04-16
中国传统文化是中华民族核心价值观的主要来源,是凝聚中华民族精神最有力的武器。几千年的汉语文化和思维,是维系我们民族命脉的根本,也是未来世界能够走向大同的重要思想资源。因此,用传统文化濡养语文教育,对有悠久诗书传统的当代......
试论高职院校应加强中国传统文化教育
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:高职院校 传统文化 重视 传承 加强 论文摘要:高职院校应通过人文科学阵地,使中国传统文化渗透在各学科的教学当中,增强学生人文素养,珍惜中华民族五千年绵延积淀下来的精神资源,继承优秀的传统文化遗产,真正认识......
浅论中国传统文化与企业文化建设
发布时间:2023-03-14
一、企业文化的概念与发展 企业文化,目前比较成熟的、最广为接受的一种定论为:企业文化是指在一定的历史条件下,企业及其员工在生产和经营实践中逐渐形成的共同思想、作风、价值观念和行为准则,它是一种具有企业个性,反映时代特征......
以传统文化精华创高职文化育人特色
发布时间:2023-03-25
以传统文化精华创高职文化育人特色 摘要:以科学发展观为指导,论证了高职院校可以传统文化精华创文化育人特色的理由,分析了其实践过程中应避免走入的四个误区,提出了打造传统文化育人特色的建议。 关键词:高职;传统文化;文化育......
中国传统文化与调解的契合
发布时间:2013-12-17
中国传统文化与调解的契合 每个社会都不可避免地会因个人争端而引起冲突,但是不同社会中的人们对于冲突的认识、对人际关系的理解、历史文化以及其赖以运行的社会经济政治基础不同,从而选择解决纠纷的方式和模式也就不同。众所周知,在......
中国传统文化与大学生思想政治教育的融合研究
发布时间:2017-09-07
一中国传统文化的基本内涵2017年3月4日,汪国新与全国政协委员在2017全国两会特别访谈中提到中国传统文化是中华民族的根,是我们的血脉。他还说:中国的传统文化就是忠义文化、忠孝文化、是做人的文化,要立身、立言、立德。一个国家的人了解另一个国家首先靠的是文化,由此可见传承和弘扬国家传统文化的重要性。事实上,中国传统文化是中华文明演化成的能够反映民族特质和风貌的文化,而我国文化的主要特征是世代相传、.........
浅析中国传统道德与高等教育中的德育教育
发布时间:2023-02-27
" 论文关键词:德育教育 大学生 传统道德 三纲五常 论文摘要:当代高校的德育教育必须与中国传统道德理念相结合,才能更好地为社会主义道德建设所服务,才能引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定理想信念,培养高尚情操......
文化对话与中国传统文化范式中的障碍
发布时间:2022-10-25
在最近南京举行的文明对话学术研讨会上,学者们赞同杜维明先生提出的文明对话的基本原则:以相互容忍创造对话的条件,以承认对方存在的基本信念确立认识对方的意愿;对话的目的不在于证明自己的正确,而是了解对方,扩大自己的参照系,......
少数民族文化与中国传统文化传承体系建设
发布时间:2022-10-10
摘要:中华民族多元一体格局的形成,是我国历史上若干民族经历3000多年的融合形成的。新时期我们继续弘扬中华优秀文化,少数民族文化作为建设优秀传统文化传承体系的重要内容,应该对其加强弘扬与维护。文章主要从少数民族文化及其与中......
初中语文课堂渗透传统文化教育
发布时间:2022-10-19
随着新课改的开展,在初中语文教学中要求对学生进行素质培养,要求学生不仅具备一定的知识能力,还要具备一定的实践能力。在初中语文课堂教学中渗透传统文化,不仅可以使优秀的文化得以继承和传扬,还能促进学生的德育、美德,从而促进......
新传统主义与儒学及中国传统文化的复兴
发布时间:2023-02-06
一.复兴中国传统文化首先需要正本清源 由中国的历史进路所决定,复兴中国传统文化首先需要正本清源。 近代以来,由于西学东渐,西方文化逐步被中国接受之后,随之开始了反传统的“全盘西化”之路,中国传统文化因......
谈幼儿教育中传统文化的融入
发布时间:2023-05-13
谈幼儿教育中传统文化的融入 中国是东方文明古国,五千年悠久灿烂的历史积淀出了厚重的中国传统文化。鲁迅先生曾说过“越是民族的,越是世界的”,然而当今社会,“世界的”越来越多,而“民族的”则几乎消弭殆尽,上至成年、wWw.LWlm.c......
中国传统文化教学范式改革
发布时间:2022-08-11
 论文摘要:课程教学范式,是指在课程教学实践中,教学共同体成员所秉持的信念与价值、采取的技术或形式、形成的特质与效果的总称。论文关.........
传统文化与思想政治教育的融合
发布时间:2023-05-30
中华传统文化是积淀了几千年的圣人智慧,所谓为往圣继绝学,为万世开太平,古圣先贤的智慧应被我们后人所积累、总结和运用。因此,在高校的教育工作实践过程中,教育体系和教育者应当努力把握思想政治教育工作的思路与方法,将中国传统......
浅谈幼儿传统文化教育
发布时间:2023-06-21
中国传统文化倡导知感恩、懂孝道。良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将无法弥补。因此,在幼儿时期对孩子进行传统文化教育,将收到事半功倍的效果。那么,应该怎样对孩子进行教育呢? 一、家长老师的行为对孩子有着......
中国传统文化在高校思想政治教育中的思考
发布时间:2016-12-24
中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,传统文化深深影响着高校思想政治教育工作,是大学生思想政治教育工作不可缺少的重要内容。文章从开展高校思想政治教育工作的视野,分析了传统文化在大学生思想政治教育中价值,探讨了高校如......
中国优秀传统文化特色课程的创设
发布时间:2023-05-23
中国传统文化博大精深,学习中国优秀传统文化是我们每一个中国人的责任与义务。传统文化中蕴含着中华民族勤俭、善良、仁孝等美德,将中国优秀传统文化融入基础教育的课程,建立中国优秀传统文化特色课程是现世所趋,同时,也符合新课程......
中国传统文化与现代化企业管理
发布时间:2023-05-30
中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它足以使中国人、海外华人引以为荣和自豪,它是中华民族的重要凝聚力和精神支柱。虽然近代的中国落伍了,但中国人的思想观念、思维和生活方式都在发生着重大的变化。中国文化也在全方位的转换......
中国传统文化的危机
发布时间:2013-12-17
不少人有这样一个幻觉,以为只要 中国 还在,中国人还在,普通话还在,关于中国的学问和文化遗产还在,中国的传统文化就还安安稳稳地存在着,甚至是 发展 着,不管是令人欣喜地还是令人讨厌地。所以我们同时听到“二十一世纪将是中国文化......
中国传统生育文化对生育行为的影响
发布时间:2023-03-08
【摘要】人类出现之前,就开始了不停地繁衍,以致到了今天,信息时代,人类的出现,便出现了文化,出现了各种文化,各种科技的进步,生育文化便是其一。本文着重阐述什么是生育文化,以及对传统生育文化进行深度剖析。 【关键词】生......