摘 要：当今社会，网络在人们的日常学习、工作以及生活中占有非常重要的地位。本文从中学化学教学的角度出发，介绍各类网络资源在中学化学教学中的具体应用情况。
关键词：化学教学；网络资源；应用
随着课改的深入，许多学校的教室里都装备有电脑，这就为在教学中应用网络资源提供了很好的平台。在学科教学中与网络资源相结合，进行教学内容、教学手段和教学方法的改革，可以在很大程度上提高学科教学效果。做为一名化学教师，我深深感受到网络资源在中学化学教学中的作用。
网络资源应用的形式：①试题甄选；②课堂教学；③课堂延伸。
一、试题甄选
在教学过程中，难免要有试题的训练。如何能够让学生的训练更加有效果。试题的选择非常关键。有许多针对中学教学的网站，老师们可以在上面找到自己所需的资源。
中学学科网的特点是试题库容量大，资源更新快，但是免费资源较少。菁优网的特点是试题比较全，解题过程详细，和学科网相比整份试卷较少，主要是以专题的形式归纳试题，多数资源要收费。江西省基础教育资源网也有一些各地区的月考试卷可以供大家选择。如果老师们想根据自己的教学情况，挑选一些题目组成一张完整的试卷，可以登录可圈可点网，在该网站可以非常灵活地自由组卷。现在也有一些APP可以非常方便地查找一些题目。尤其是对于新老师来说，不但可以帮我们解决难题，而且也可以非常方便的参考该怎样讲解给学生听。比如小猿搜题，作业帮等。
二、课堂教学
1.图片资源
例如，一些树状的分类图可以帮助学生对知识体系进行梳理，更好的将零散的知识点进行归纳整理。比如，化学中常用的酸碱盐八点图，酸的性质手掌图等。我们同样可以利用一些动态图片强化学生的理解和记忆。
2.视频类资源
视频类资源整合了图像、声音、文字等各种资源，所以它可以极大程度的调动学生的感觉器官参与进入课堂。一些记忆类视频，比如网络上流传非常广的《化学版青花瓷》、《化合价班江南style》等视频将一些零散的化学知识点编入学生们耳熟能详的一些歌曲中，帮助学生降低记忆的难度。
网上还有一些漫画类的视频。它将我们一些枯燥的人物和原理进行变形，以动漫的形式出现，学生们非常有兴趣，使我们化学历史中的一些人物形象更加丰满，也更容易为同学们接受。化学是以实验为基础的科学，实验在课堂教学中是一个很重要的环节。有些化学实验，由于受到各方面条件的限制，按常规演示难以完成，但借助实验视频演示，就能取得良好的效果。比如在学习金刚石和石墨这一节内容时，学生很难理解金刚石和石墨燃烧的产物都是二氧化碳。而在实验中，我们不可能将金刚石燃烧，这样成本太高。这样我们通过播放视频学生可以非常直观地观察这一个现象。
我们生活中发生的一些新闻事件也可以作为我们复习课导入的素材。比如南昌地铁的开通，我们可以以此为线索深入复习金属的化学性质、铁锈蚀的防治等知识点，还可以利用这一分多钟的视频将第八单元和第十二单元中有关材料的知识点串联起来，同时也可以给我们枯燥的复习课堂带来生活的气息。
三、课堂延伸
微课是基于教学设计思想，使用多媒体技术在短时间内就一个知识点进行针对性讲解，模拟一对一教学的一段视频。依托各种社交平台，比如QQ群和微信群等，可以将课堂进行延伸。学生可以自主进行学习，尤其对于接受能力较差的学生，学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，直到弄懂为止。尤其在第二阶段的专题复习中，微课的优势非常明显，它可以最大程度的满足不同层次学生的需要。微课可以在网络上寻找，也可以根据自己教学的安排，自行录制。
在我们课堂讲解试题的过程中经常遇到较难的题目老师讲解2遍甚至3遍仍然有同学无法理解。而由于课堂教学的时间有限，老师们不可能讲解到所有学生都明白为止。这时，我们也可以将该题的解答过程录制下来，放到QQ群和微信群中。学生就可以根据自己的情况自行学习，直到掌握为止。
至此，需要强调的是尽管网络资源的应用，能够极大限度地调动学生学习兴趣，也可以在课堂中较长时间吸引学生，然而，我们也应该明白，网络资源的应用只是一种教学的辅助，而不是教学所追求的目的。总之，网络资源的多样化及丰富性，为我们的教学提供了极大的方便，网络为中学化学教学提供了新环境，但仍然要有选择的加以利用，只有这样才能真正发挥网络的作用。
