电影《听见天堂》是根据意大利国宝级音效大师米可曼卡西的真实故事改编的。如果电影只是真挚动人，温暖地叙述着主人公米可的故事，那么让人感动落泪不足为奇 ;如果每个人在观看的同时都会触动心灵，获得新的力量，并且会不断在脑中回味其中的几个情节，那么这部电影会将我们引向一种高度 ：对自由的追求、对友谊的向往、对信念的坚守、对人生的永不放弃。我们在小时候喜欢玩捉迷藏的游戏，蒙上眼睛后，觉得外界新奇、有趣，一切只能依赖听觉、触觉去感知周围的世界。可是如果某天一觉醒来，突然发现自己已看不到阳光明媚、色彩缤纷的世界，你是否还能保有平静新奇的心情?
米可在 10 岁那年，因为一场意外双目失明，尽管米可的父母一直难以相信这个残酷的事实。按照意大利当时的法律，米可要被父母送至一所有百年历史的盲人寄宿学校学习。丧失视力是不幸的，10 岁的米可要离开父母，内心却是茫然的。米可站在窗边，但眼中再也看不到父母的容颜，只留下模糊的身影。米可一次偶然间发现了学校的录音机，他用这个神奇小盒子捕捉各种声音的变换，利用拍打和碰撞等俯拾即是的日常生活用品模拟自然界的各种声响，比如大雨将至的声音、小雨淅沥的声音、打雷的声音、蜜蜂的声音、鸽子飞的声音，剪辑出一个小故事《雨过天晴》送给他的好友法兰丝。在学校的汇报演出中，小米可和班里的几个同学一起演绎录制了一部生动精彩的神话故事，有 15 个王子，有小公主，有猛龙，有战争，一切声音都来自童声，钢铁厂里机器的轰鸣，厨具的碰撞。当所有前来观赏的家长们聆听演出时，摘下眼罩，大厅响起经久不息的掌声。这些平时只能活在黑暗世界的孩子，在声音的世界中，找到了发挥才能的舞台，此时此刻，失明的双眼已不再是缺陷，反倒能够让他们更心无旁骛地发挥想象力尽情地演绎角色，在这个完全属于他们的舞台上，摆脱一切，演出自我，也找回了以前从不敢妄想的东西──自信。
成长的追求 ：梦想
片中有几幕让我感触很深，米可到盲人学校后，仅凭触觉，修好了已经被认定全坏的脚踏车，还骑它载着法兰丝上街飞奔，凭着视觉中模糊的光影骑得很快很远。米可、法兰丝和四五个盲童一起在半夜溜出学校去看电影。法兰丝在一旁解说，他们不仅能融入剧情，而且看得津津有味，这群盲童随着剧情的发展一起思考，一起欢笑。这时候他们认为自己跟正常人没有什么不一样。
唐老师说 ： 为什么音乐家在演奏时会闭上眼睛?因为那样音符会蜕变，变得更有力量。盲童们虽然不能用眼睛感受四季带给他们的美丽和快乐，但是能顽强地去创造属于自己的缤纷世界。
米可也曾迷茫过，可是这个 10 岁的男孩逐渐学会了接受现实，通过不断尝试，自行摸索学会剪接，最终成为著名的声音剪接大师。就像电影里面唐老师说的 ：人有五官，你不过是眼睛瞎了，为什么要放弃其他的感官呢?对盲人来说，色彩，要用心去感知。在米可心中，红色像是太阳下山的温暖。对盲人来说，天空可以是任何颜色，太阳可以是任何颜色，其实眼睛看到的远没有想象来得色彩缤纷。我们正常人或许太过于依赖自己的眼睛，有的时候反而失去了想象的力量。有一个世界，他们只需要倾听，他们只需要想象，他们让我们默默感动，他们让我们感叹生命中令人敬畏的不懈的力量。我们要像米可一样，学会坦然面对，勇敢生活。在生活和学习中，我们也应该鼓励孩子动手操作，不断尝试，尝试用不同的方式去感受，或许有不同的乐趣与体会。
成长的天堂 ：学校
意外失明的米可只能被父母送到盲人学校，校长是位顽固腐化的盲人，他认为盲人就应该去做一份技术活，学到一技之长，做一些力所能及的类似流水线上的工作。所以他对米可的父母说 ：不是你想做什么，要看你能做什么。这种盲人学校并没给像米可这样的盲童真正受教育的机会，他们完全不顾学生个性上的差异，没把他们当作正常人一样平等看待，这样的教育只不过是一种建立在歧视基础之上的所谓救济工程，它能为政府减轻负担，以培养一技之长为名目，把那些盲童当作机器。
成长的良师益友 ：老师
米可发生意外，他是不幸的 ;幸运的是，他遇到的唐老师是个颇有教育方法的好老师。米可刚刚进入盲人学校的时候，唐老师想让他学点字，米可把点字机扔到地上，在米可心里还无法面对已经失明的事实。唐老师没有可怜他，只是轻轻地对米可说：你看得见，我也看得见，但是当你看到一朵花，难道你不想闻闻它吗?下雪时，你不想走在雪上面吗?捧着雪，看着它在你手中融化?告诉你一个秘密，我注意到音乐家在演奏时，他们会把眼睛闭上。为什么?因为这样可以感受到更强烈的音乐。音符会蜕变，变得更有力量。音乐仿佛变成具体的触觉。你有五个感官，为什么只用一个呢?米可的内心被唐老师的话打动了，开始尝试用录下各种声音的形式表达自己。唐老师鼓励米可保持和发掘自己的天分，送了他一台录音机，还鼓励他学习点字。在唐老师宽容、理解、幽默的方式引导下，米可走出了心理阴影。
成长的精神支柱 ：友情
菲利契是米可到盲人学校后交到的第一个朋友，与米可不幸意外失明不同的是，菲利契天生患有视障。他告诉了米可学校里的不少事情。一天，他们两个爬到树上，菲利契问米可各种颜色是什么样子的，米可一一回答：颜色是什么样子的?棒极了!蓝色像什么?像是骑脚踏车时风拂过脸庞的感觉，或是像海还有棕色，摸摸看，棕色像这粗糙的树皮。那红色呢?红色像火一样，像太阳下山的天空。两个孩子间的谈话如此质朴，却如此打动人心。相信每一位看过这部影片的观众都会对此记忆犹新。
米可还认识了小女孩法兰丝，法兰丝的妈妈是这所盲人学校的帮佣，本不许法兰丝与盲童们一起玩。米可帮法兰丝修好了脚踏车，然后两人偷偷溜出去玩，后来由法兰丝编写剧本，他们和其他盲童一起录制神话故事。
米可在校长眼中是个有着很多稀奇古怪想法的孩子，米可之所以勇敢地做自己，是因为在他的身旁有一些可以共同进退的好朋友，他们无怨无悔地帮助着米可，他们是米可的精神支柱。这种友谊虽然简单，但很纯粹。相信这就是友情二字的真正含义 ：有朋友，有情义。
海伦凯勒曾说过 ：残障固然不便，但绝非不幸。身体上有残疾不一定就属于弱势群体，我们在同情的同时，更需要对他们多一份尊重和帮助。每个孩子都有自己独特的天赋，通过教育，真正走进每个孩子的心灵，看到他们内心深处的渴望。特殊教育相对于社会经济发展和教育改革发展的要求，还具有一定的滞后性。因此，这就需要教育行政部门运用战略发展的眼光，制定和完善特殊教育机制，促进特殊教育的发展。
