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试论美育对学生右脑和智力的开发功能

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试论美育对学生右脑和智力的开发功能
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试论美育对学生右脑和智力的开发功能 试论美育对学生右脑和智力的开发功能 试论美育对学生右脑和智力的开发功能 人的右脑是一个亟待开发的智力世界。这一智力世界的开发,美育的有效实施是一项重要的措施。现代脑 科学研究证明:人的大脑约占全脑的四分之三,分为左右两半球。两个半球具有同样的高级智力功能。左半球 控制右侧肌体的感觉和运动,侧重于抽象、分析、计算和求同,是人脑处理语言、数字,进行逻辑思维、分析 思维、辐合思维等的智力活动控制中枢,被称为“优势半球”。它支配着人们的说话、阅读、写作、计算、排 列、分类、语言回忆和时间观念,具有连续性、有序性、分析性等功能,因而形成语言的、分析的、数字的、 程序的、符号的、直线的思维模式;而右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动,着重于想象、虚构、感受和求 异,是人脑处理表象、知觉,进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢,被称为“次要半球” 或“艺术型半球”。它支配着人们的图形识别、音乐感知、形象记忆、情绪调节、艺术欣赏等完形知觉以及想 象、梦幻、摹仿、感受等,具有不连续性、弥漫性、整体性等功能,因而形成非语言的、形象的、直觉的、具 体的思维模式。可见,理论思维主要定位于左半球,形象思维则主要定位于右半球。

大脑两半球的一侧优势

医学临床实验也证明了大脑两半球的不同功能:左脑的损伤会引起感觉性或运动性失语症、文字不识症和 抽象逻辑思维方面的障碍;而右脑的损伤则会造成相貌不识、结构性失认等现象和空间定向思维方面的障碍。 如果将“铅笔”两个字分别投射在病人左、右眼半视野内,铅在左,笔在右,那么病人能说出“笔”,不能说 出“铅”,这是因为“笔”投射在左半球,所以能命名,而“铅”投射在右半球,因而不能用言语描述。如果 把一支铅笔放在病人左手上,他可以用动作表示铅笔的用途,但不能用语言描述它。如果把铅笔换到右手上, 病人马上就能用言语做出报告。如果让病人根据积木的颜色来排列某种图形,那么他可以用左手而不能用右手 完成任务。这说明,两半球确有不同的功能。但从系统论角度来看,二者既各司其职,又密切配合 。比如,语言虽然主要由左脑管其词义和连续性,但右脑也分管其情感和声调;而图案设计虽然主要依赖于右 脑的视觉和想象,但也依赖于左脑的分析和排列。然而,由于传统观念的影响,由于教学内容的偏颇,人们对 大脑左半球的功能较为重视,使之长期以来一直发挥着主导作用,而对右脑的开发则始终未能落到实处,所以 忽视甚至压抑了右半球的“能动性”,使其潜在功能长期以来未被人们所充分了解。而美育,则可以激发和调 动“右半球”的积极性与能动性,使两个半球平衡协调地发展,充分挖掘大脑的潜力,全面开发学生的智能, 特别是注重开发学生的右脑智力潜能。美国著名教育家艾德勒教授曾设想了本世纪末基础教育的课程结构模型 。他特别强调设置“美育”课程,以提高学生对人类艺术活动作品的观察力、理解力、鉴赏力,最大限度地拓 展儿童智力活动的广阔空间。加拿大温哥华教育委员会研究员拉脱尔也指出:人的左脑管抽象逻辑 思维,右脑管具体形象思维。他在如何训练大脑的研究中得出了一个惊人的结论:长时间坐在教室左侧座位上 而不得不经常把头和眼珠转向右侧的学生,在那些语言和分析能力起作用的课程中,学习成绩较为出色。反之 ,坐在教室右侧的学生,在那些形象化和整体性能力起作用的课程中,学习成绩高出一筹。这是大脑左右两半 球活动不均匀、发展不平衡的一种必然结果,从而进一步说明了开发右脑、善用左脑,使两半球协调开发的重 要性和必要性。

在我国当前的学校教育特别是中学教育中,由于片面追求升学率的影响,导致个别学校只重视那些高考应 试课程,而将那些具有美育功能的音乐、美术、体育视为“小三门”,更谈不到充分利用美育途径开发学生的 右脑智力世界,致使学生智力水平的提高受到了一定的局限。这种状况亟须改变。

智力是智慧和能力的综合体现,主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等,而以思 维力和创造力为其核心。美育过程,实际上就是发展和提高各种认知能力,形成完整的智力结构的过程。美育 对学生智力的开发功能,主要体现在如下六个方面:

(一)发展和提高学生的感受力方面

感受力,心理学上称之为感知觉能力。人的智力的开发与其感受力的高低密切相关。因为缺乏足够的感性 材料,抽象思维活动就不能进行,就无法认识事物的本质规律,更难以进行科学的发明与创造。诚如列宁所言 :“不通过感觉,我们就不能知道实物的任何形式,也不能知道运动的任何形式”。而美育则有助 于人的感知觉能力的提高,进而扩大和深化学生对于客观世界的认识。因为学生认识客观世界、获取文化知识 ,不仅要依赖于各门理论学科,而且需借助于文学艺术。艺术形象积极地揭示生活的真实,概括并反映出现实 社会生活的本质。通过艺术认识世界是生动形象、具体可感的,也是富于理想和充满激情的,是以美自身的魅 力去唤起人们对美的向往和求知的渴望,以愉悦的心态、理智的情感去获取有关历史与现实、社会与人生的种 种认识。正因如此,马克思在谈到英国现实主义作家狄更斯、夏洛特·勃朗蒂女士和喻克尔夫人时曾说过:“ 现代英国的一派出色的小说家,以他们那明白晓畅和令人感动的描写,向世界揭示了政治和社会的真理,比起 政治家、政论家和道德家合起来所作的还多”。二)发展和提高学生的观察力方面;

观察是一种有目的、有计划、有思维活动参加的高级形式的知觉过程。观察力是指人们通过观察、感觉和 知觉,使自己同外部世界联系起来而认识客观世界的带有个性特点的能力。学生正是通过良好的观察力获得知 识、形成技能、发展智力,而美育又正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径。审美教育中的美术和音乐 ,不能只看作是一种供人娱乐和消遣的活动,而应将其视为训练视觉和听觉、增强观察力的必要科目。比如, 在绘画过程中,通过对具体事物的观察、比较、分析、描绘,使学生较全面、准确、迅速地了解其状态、结构 、色彩等特征,掌握其比例、明暗和空间等关系,以便在二度空间内再现、描绘事物的纵深和各个侧面,造成 视觉上的空间立体感和逼真效果,这就使学生的观察力和敏感性得到了进一步提高,培养了马克思所说的能“ 感受形式美的眼睛”。至于文学艺术的欣赏和创作活动,也有利于促使学生观察人、自然和社会生活,培养他 们敏锐的观察力。而通过美育来发展学生的观察力,本身也就促进了其智力的进一步发展。

(三)发展和提高学生的记忆力方面

记忆是通过识记、保持、再现或再认等方式,在人们头脑中积累和保存个体经验的心理过程。记忆力是指 把感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感或从事过的活动在头脑中贮存起来并再现出来的能力。学生正 是凭藉着记忆才能在感知的基础上形成思维、想象、创造等高级的心理过程。没有记忆,感知觉就不会留下任 何痕迹,智力也就不可能得到发展。记忆可分为语词逻辑记忆、形象记忆、情绪记忆和运动记忆。学校中的智 育一般着重于强化学生对概念、数字、命题、逻辑推理方面的语词性记忆,而美育则可以利用其显著的直观性 、感受性特点,借助艺术手段培养和训练学生对于具体事物的形象记忆。比如,通过美术教学使学生将看见过 的物象和通过音乐教学使学生把听到过的旋律进行回忆或再认,然后进行描绘或演唱。如此反复训练,便能不 断提高他们对图象、色彩、音调、旋律等方面的形象识别与形象记忆能力,并在此基础上强化与深化其它形式 的记忆,提高记忆力,增强创造力。此外,这种形象识别与形象记忆能力,也是学生学习物理、化学、生物、 医学、天文、地理、考古等学科所必不可少的基本能力。实践证明,美育有助于通过培养学生的记忆力而促使 其智力得到进一步发展。

(四)发展和提高学生的想象力方面

想象是对头脑中已有的表象进行加工改造从而创造出新形象的过程。现代科学揭示:想象或幻想是人类大 脑的特殊功能,是人类所特有的把已有的信息与新的信息重新设计组合的才能,是使人们“视通万里,思接千 载”、开拓未来的“神奇的魔杖”。拿破仑曾说过:“想象支配着整个世界。”德国诗人波德莱亚称想象是“ 人类一切功能中的女皇陛下”。

想象力是指在人脑中对以往形成的若干表象进行加工改造而建立新形象的能力,它在创造性活动中具有加 速器和催化剂的作用。爱因斯坦就曾指出:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界 的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。想象力赋予事物以千姿百态,能令顽石点头,可 叫老树开口。如昆明石林的阿诗玛,以普通眼光观看,不过是一根僵硬直立的岩柱。但当我们步入那诗情画意 般的境界,便会触景生情地展开丰富的“想象”:拔地而起的石柱被想象为婷婷玉立的少女躯体,柱身上的裂 纹缝隙被想象为随风飘舞的丝巾裙带,顶端上的石块被想象为少女清秀的脸庞,她似乎正在引吭高唱着动听的 山歌。这样,一块古拙的顽石被幻化为一位婀娜多姿、能歌善舞、美丽可爱的哈尼族姑娘,成了审美观照中源 于自然而又美于自然的再造形象。

不仅自然美能诱发人们的想象,社会美、艺术美同样能激发人的想象力。例如,听到万壑争鸣、松涛咆哮 的声音,具有不同社会生活体验的人,便会产生不同的想象:一位身经百战的将军仿佛看到了万马奔腾、炮声 隆隆的战斗情景;一名经常穿林攀崖的猎手好像看到了怪兽奔扑、张牙舞爪的凶猛姿态;而一个胆怯孱弱的懦 夫则疑为虎啸猿啼甚或魑魅魍魉。看罗中立的油画《父亲》,会使人想到中华民族勤劳勇敢、敦厚俭朴的传统 美德。听冼星海的《黄河大合唱》,会使人想起中国人民不畏强暴、顽强拼搏的英雄气概。总之,在美育过程 中,无论是让学生领略自然美,还是欣赏艺术美,抑或理解社会美,都能够“随风潜入夜,润物细无声”地诱 导和激发他们的丰富想象力,进而全面开发和提高他们的智力。

(五)发展和提高学生的思维力方面

思维是一种探索和发现新事物的心理过程。它揭示事物的本质特征和内部联系,预见和推知事物的发展方 向与趋势,是认识的高级形式。所谓思维力,是指将现有的知识,经过分析和综合、判断和推理、抽象和概括 等思维活动作出新结论的能力,主要包括直观动作思维能力、具体形象思维能力、语词逻辑思维能力和创造性 思维能力。美育对学生形象思维力和创造性思维力的提高大有裨益。

首先,美育有助于发展学生的形象思维力。美的欣赏和创造,以形象思维活动为主。在学校美育过程中, 无论是引导学生观赏美景、欣赏乐舞、鉴赏字画,还是指导学生朗诵诗歌、阅读散文、赏析名著,都需要通过 形象思维体味其中的意境,领略其中的志趣,把握其中的主旨,获取美的感受和享受。美育中这些对右脑视知 觉分析器官的多通道协同训练,扩展了形象思维的活动空间,推动着大脑左右两半球思维机能在生理上的平衡 发展,从而使学生的形象思维力有所提高。

其次,美育有助于发展学生的创造性思维力。创造性思维是运用新颖的、独到的方法,创造性地解决问题 ,产生具有社会价值的新思想、新假设、新原理、新产品的思维,是人类思维的高级阶段。智力发展的水平主 要表现在在实践中创造性地运用知识的思维能力上。在创造思维的过程中,学生主要是靠发挥其左脑的逻辑思 维功能去搜集材料、储存经验、检验假设、形成概念;但在创造思维最关键的新思想、新物象、新假设产生的 过程中,则需要充分发挥右脑的想象、联想、直觉、灵感、幻想等非逻辑思维功能。而美育正是培养和发展这 些非逻辑思维能力的最佳途径和主要手段。

(六)发展和提高学生的创造力方面

借助于创造现场法所进行的理论和实验研究,我们把人的智力水平划分为三个层次:再现性水平、发现性 水平、创造性水平。创造性水平乃智力活动的最高水平。因此,培养学生的创造精神,提高学生的创造能力, 是发展学生智力的最终目的。而美育通常是人们新颖活泼的独创精神的“契机”。从世界科技史来看,那些惠 及全球的科学成果,正是创造者艺术素质与科学素质相统

一、审美追求与科学追求相结合的“产儿”。这种范 例不胜枚举,在此仅举三例:一是达·芬奇。他是文艺复兴时期一位多才多艺的巨人,对绘画、人体解剖、透 视学、光影色等方面均有精湛的研究,同时还是一位大数学家、力学家、工程师,有关于自然科学、工程学等 大量研究手稿问世。二是歌德。他既是诗国的王子,又是科学的天才。以艺术家的胸怀拥抱自然,他以科学家 的睿智洞察自然,以自己独特的学术方式研究矿物学、地质学、比较解剖学、植物学、颜色学,并创立了植物 变态学这一新的学科。他还发现了颚间骨,早于达尔文70年认为人由动物演变而来。三是爱因斯坦。他创立 了狭义相对论和广义相对论,提出了光的量子概念,用量子理论解释光电效应、辐射过程和固体的比热,对现 代物理学、数学、哲学等均有极其深刻的影响。而爱因斯坦受其母亲熏陶,自幼喜爱音乐,六岁便开始拉小 试论美育对学生右脑和智力的开发功能 试论美育对学生右脑和智力的开发功能 试论美育对学生右脑和智力的开发功能提 琴。在他献身于科学事业的过程中,始终保持了对音乐的爱好,音乐启发了他对科学的思考。正如霍夫曼所言 :“爱因斯坦的方法,虽然以渊博的物理学知识为基础,但在本质上是美学的、直觉的。”上述三 位科学巨匠,第一位是美术与科学结合,第二位是诗歌与科学结合,第三位是音乐与科学结合,令人信服地印 证了美育对人的创造力的诱导和激励、启发作用。

综上,美育对学生的全面发展教育具有重要的融汇与促进作用。美育有助于开发学生的右脑,使其大脑两 半球的机能得到协调发展;美育有益于开发学生的智力,使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想 象力、发展思维力,促进创造力。郭沫若曾经说过,人的根本改造应当从儿童的情感教育、审美教育入手。因 此,有远见的教师,必须注意确立正确的美育观念和以此开发学生智力的主导意识,学习美育知识,提高美育 素养,掌握美育方法,坚持学校美育的全面性、实践性、多样化、形象性等原则,通过优美环境、学科教学、 课外活动、日常生活、教师示范等途径,审美过程与道德教育相统

一、内在美与外在美相统

一、思想分析与艺 术鉴赏相结合、情绪体验与逻辑思维相结合、统一要求与因材施教相结合,使学生主动积极地参与审美活动, 培养审美情趣,明确审美标准,提高审美能力,树立审美理想,真正成为一个自觉的、健康的、智力发达的审 美主体。

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" 【论文关键词】非智力性因素 学习效率 有效教学 学习兴趣 【论文摘 要】各种智力因素和非智力因素交织在一起共同影响着我们学习的进程。智力因素作为心理过程中的认识过程直接影响着我们的学习活动,而非智力因素虽然不直接参与认......
试论对大学生道德选择能力的培养
发布时间:2023-02-26
" 论文关键词:大学生 道德选择能力 培养 论文摘要:面对 多元、开放 、复杂多变的社会环境,大学生在道德发展 、价值选择和人 生取向等方面面临多元选择.迫切 需要高校德育改革原有的教育模式,加强大学生道德选择能力的培养,使......
简述整车配置表和功能表在电气功能开发中的应用研究
发布时间:2022-11-06
1配置的概念解析在整车开发技术领域中,配置表(featurelist)作为工程设计开发的需求输入文件已经是各个整车厂普遍采取的开发方法。另外,在整车的电气功能开发中,功能表(functionlist)是专门用来指导电气功能开发的需求输入文件。虽然配置表和功能表在各个整车厂的车型开发中已被普遍使用,但对于它们各自的作用和它们之间的区别和联系,并没有一个清晰的认知,导致配置表和功能表在整车开发的实际应.........
历史美育在学生创新能力培养中的作用和方法
发布时间:2023-02-19
曾看到这样一篇文章,美国硅谷的技术权威比尔乔伊认为:无规划的技术创新可能毁灭人类。这是在当今高技术蓬勃发展,并带来新经济繁荣的时候发出的难得听到的呼声,使人感触良多。在当今中国教育界大呼培养学生创新能力之际,我以为还必......
高职物理教育的美育功能
发布时间:2014-01-28
高职物理教育的美育功能 由于物理学所反映的是自然界丰富多彩的运动形式及规律性,因而它也就同时展现了自然界在结构上的对称、和谐与韵律美。物理美的主要表现形式是用其具有的性质来表现的,这种表现反映了物理世界、物理学内部的规律......
美术教学对学生观察能力的培养
发布时间:2019-08-07
摘要:美术是一门既考察学生观察能力,又考察学生创造力、想象力的学科,在学习美术的同时也有利于学生能力的全面发展。其中,观察力是人最基本的能力。因此,教师必须要重视初中美术教学,并加大学生观察能力的培养力度。关键词:初中美术观察能力观察力是人最基本的能力之一,无论是平时的学习,还是艺术创作都离不开观察。因此,在初中教学中培养学生的观察能力是非常重要的。在美术课的学习中,学生不仅需要调动自身的观察能力.........
浅说体育运动的美育功能
发布时间:2023-06-07
体育和美育同是教育的重要组成部分,在培养和造就现代人才方面有着各自不同的教育功能。体育的美育功能是建立在体育的美学价值基础上的。体育的美学价值是一种对人体美、心灵美、自然美、技术美、艺术创造美的综合表现,构成了美育的主......
试论体育教学中非智力因素的培养
发布时间:2023-02-17
" 论文关键词: 体育教学 非智力因素 培养 论文摘要: 发展学生智力,培养学生能力,对提高教学质量有非常重要的作用。在体育教学的过程中,教师要充分认识非智力因素对教学质量的影响,发展学生良好的非智力因素。 1.非智力因素的概......
智能网关,开启智慧生活的钥匙
发布时间:2015-09-10
智能网关,智慧家庭的核心 业务体验的智能化需以终端产品的智能化为基础,而家庭网关作为整个家庭网络最核心的构成部分,既是衔接内外的枢纽,也是重要的控制中心。因此,家庭网关的智能化产品――智能网关成为实现智慧家庭的必要条......
浅论重视以美育德功能,构建美的德育课堂
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:美育 德育 教学艺术 美育渗透 以美育德 论文摘要:美育与德育相辅相成,相互促进。本文从教学形象的塑造,教学语言的运用,教学材料的选择以及教学环节的设计四个方面的阐述了如何应用美学原理,营造美的教学氛囿,增......
试论图书馆的网络教育功能
发布时间:2015-11-27
现代网络教育作为传统教育模式的一种补充,为传统教育提供了丰富多彩的辅助教学手段。下面是查字典小编为大家准备的图书馆的网络教育功能。 在网络环境下,高校图书馆开展网络教育有着得天独厚的资源优势,它既可以利用传统图书馆丰富......
音乐活动对学前儿童多元智能的开发应用
发布时间:2023-04-06
音乐活动对学前儿童多元智能的开发应用以多元智能理论为基石,以音乐活动为切入点,通过深入分析该理论对儿童的音乐教育影响来获得启示,挖掘儿童优势智能。多元智能理论学前儿童智能音乐活动开发应用一、多元智能理论的种类和意义多元智能理论(以下简称理论)是由美国哈佛大学教授霍华德加德纳在所著的《多元智能》一书中提出的,该理论认为人的智能是在特定情景中解决问题并有所创造的能力。理论有八种类型:语言智能、数理逻辑.........
社团在中学校园中的美育功能
发布时间:2022-11-19
社团在中学校园中的美育功能学生社团是校园文化建设的重要组成部分,是学生活动的平台与载体,是学生兴趣发展的有效途径,是学生综合能力提升的绝好机会。学生社团不仅能满足学生交往的需求,还能实现德育和美育的育人功能。学校的美育工作,既要达到立德育人的目标,更要努力让学生树立正确的审美观、培育健康向上的情感、形成高尚的道德情操和大海般宽广的胸怀。中学教育阶段,学校要更加注重德育为先、美育推进的双轨行驶路线,.........
浅论中小学音乐教学对学生审美能力的培养
发布时间:2013-12-17
毕业论文 摘 要 音乐作为美育的重要组成部分,其独特的审美特征具有意象的流动性、感知过程的听觉性、内在情感的直接性、审美创造的再现性、艺术欣赏的......
发展心理学视域下初中数学教学对学生心智能力的培养
发布时间:2023-01-06
数学教学的根本目的是抽象思维能力的培养。然而,根据发展心理学的研究,人类在不同年龄阶段,其占主导地位的思维模式和认知能力是十分不同的。初中阶段的青少年,与其他阶段的心理发展状况相比,有着其特殊的心智(心理与认知)结构。......
试析美国国会的监督功能
发布时间:2013-12-17
" 随着建设社会主义市场经济制度所需要的法律体系逐渐趋于完备,从第九届全国人民 代表大会开始,我国各级人大在继续推进立法的同时,对执法监督越来越重视。加强监 督功能成为了人大工作的又一个重点。迄今为止,我国学界对国外立法系......
浅谈体育教学中美育的意义与功能
发布时间:2022-12-29
浅谈体育教学中美育的意义与功能体育是指遵循人身体生长发育的客观规律,通过自身活动达到强身健体、提高技能、丰富生活为目的的强化体能的生产性人体运动活动。美育为美感教育或者审美教育,主要是培养正确的审美观、提高鉴赏美和创造美的能力的教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。它是高等教育目的的重要组成部分,也是一种先进的教育手段,它能够促进人的身心健康全面发展。体育与美育这两者属于.........
体育锻炼对大学生智力影响初探
发布时间:2023-06-21
" 摘要:本文就大学生经常参加体育运动与否进行研究对比,探索了他们的大脑功能,适应能力,智力等方面的差异。并剖析影响大脑功能差异程度的主要因素。 关键词:大学生 体育锻炼 智力 高校是学生接受教育的高级场所,是智力开发与创......
试论工程技术方法的功能和作用
发布时间:2023-05-09
摘要:工程技术方法是工程实践活动产生和发展的重要条件,是联系科学与实践以及工程主体与客体的中介和桥梁,是认识和改造复杂事物的有效工具,是改变人类思维方式和实践方式的强大牵引阀。关键词:工程技术方法;功能;作用中图分类号:TB1文献标志码:A文章编号:1673-291X(2015)09-0297-02工程技术方法是工程技术活动的灵魂,应用工程技术方法可以解决科学研究、经济管理、生产建设、体制改革以及.........
论高校学生社团文化的德育功能
发布时间:2023-01-08
" 大学生社团是学生自发形成的以共同志趣、爱好为纽带的非正式群体组织。随着高等教育体制改革的不断深化和学分制的全面推行,学生社团呈现出加速发展的趋势,成为校园文化建设的生力军和学校德育工作的重要载体。重视学生社团文化建设......
发挥高考试题对化学教学的宏观导向功能
发布时间:2022-09-08
" 近几年高考化学试题的编制充分体现了由知识立意向能力立意的转变,加强了与新课程改革的衔接。命题不拘泥于教学大纲和课本知识,在考查低端的陈述性知识和中端程序性知识的基础上,以策略性知识为主要的能力考查走向,更加注重以基础知......
小学审美启蒙教育和创造能力的培养
发布时间:2023-05-04
" 《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》(以下简称《大纲》明确指出:“小学美术课是义务教育小学 阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的 教育方针,提高全民族的素质,......
浅论如何运用开放性阅读发展学生能力
发布时间:2023-05-25
" 论文关键词:开放性阅读 发展 学生能力 论文摘要:运用开放性阅读发展学生能力,要求教师注重教学内容的开放性,满足学生多样化需求,鼓励质疑,培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识,开展语文课外活动,培养阅读能力,......
论学校日常生活的道德教育功能
发布时间:2013-12-18
" 学校德育过于关注制度化的方案,而忽视了日常生活对人格的孕育作用。刚性的制度化努力固然重要,柔性的日常生活也有其特定的功能。只有“刚柔相济”的整体性德育,才是完善的德育。 一、学校生活的日常性及其人格孕育作用 1.日常......
试论职业教育培养学生关键能力的思考
发布时间:2023-07-06
" 论文摘要:关键能力是与具体职业和专业课程无关,而对现代生产和社会运行起关键作用的能力。本文从职业教育关键能力开发体系、培训体系、标准体系和理论与实践研究等方面,对职业教育培养学生关键能力这一问题进行了探讨。 论文关键......
美术课程对学生鉴赏与审美能力的提升
发布时间:2023-04-06
内容摘要:本文讲述了中职学校公共艺术美术课程内容。通过课程教学,提升中职学生的审美、鉴赏等综合能力,它承载着完善教育、培养学生人格的责任,为中职学生的发展而努力。关键词:中职公共艺术美术课程鉴赏与审美能力教学实践近几年来,国家对中职教育的发展越来越重视,采取了一系列强有力的措施,出台了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》(简称《教学大纲》),大力推广职业教育发展,培养一批又一批的高素质技能型人才。.........
生物教育的育人功能分析论文
发布时间:2022-11-15
摘要:进入21世纪后,中国的生物研究领域也取得了很大的进步,这大大提高了人们国家的国际地位。为了更好地提高中国的国际竞争力,中国的生物教学也取得了进步,教育重要的是要学会如何做人,只有做一个有道德的人,学的知识才能造福人类。在教书育人中,如何让学生的知识与道德品质同时提升,这成了广大教育者深思的问题,下面来介绍一下生物教学在教育中怎么体现育人功能。关键词:环保意识;保护生物多样性;培养实践能力;珍.........
高中数学课程资源开发与学生能力发展
发布时间:2022-12-20
【内容摘要】高中新课程的基本理念是提倡学生积极主动和勇于探究的学习方式。提高课堂教学效率的根本方法也是培养学生学习的自主性,提高学生的主动探究能力。通过教师优化整合各种教学资源,合理设置教学情境,促使学生积极思考,提......
智能平台的开放式生态
发布时间:2022-10-11
2014年8月,以京东商城为依托,京东智能正式宣告成立,作为承载集团智能业务的载体开始在国内探索智能家居的布局,开始聚焦打造互联互通的开放智能生态圈。京东JD+开放生态服务与更多家电供应商、方案提供商和第三方服务商提供更为开......
试论中学生英语学习非智力因素的培养
发布时间:2013-12-19
" 【论文关键词】初中英语 学生 非智力 情感 【论文摘 要】中学生英语学习非智力因素的培养不仅是语言教学的重要目标要求,也是提高学生人文素养和综合语言运用能力的内在需要。关注学生的语言学习积极情感的运用,能够帮助学生更为......
论音乐艺术的审美教育功能探析
发布时间:2022-07-28
" 论文关键词:音乐教育 审美特点 文化功能 素质教育 论文摘要:文章从音乐艺术教育发展的重要性、文化功用和在素质教育中的渗透等三个方面,就音乐文化发展的特点及其对音乐教育的影响阐释了作者的观点。 音乐是一种特定属性的......
浅论智能混凝土的研究和发展
发布时间:2023-05-20
论文关键词:智能;混凝土;研究;发展 论文摘 要:智能混凝土是建筑材料与现代相结合的产物,是传统混凝土材料的高级阶段。回顾了智能混凝土的发展和现状,展望了智能混凝土的发展趋势和前景,阐述了研究中应注意的。 ......
试论艺术素质教育与大学生创新能力培育
发布时间:2022-07-31
" 论文关键词:艺术素质教育 大学生 创新能力培养 论文摘要:大学生创新精神和创新能力的培养已成为当今高等教育的主要任务与目标。艺术教育对于激发和强化大学生的创造冲动,培养和发展他们的审美直觉与想象力,培养创新精神和创新......
试论教育管理对大学生个性发展支撑效能的研究
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:促进大学生个性发展是高校学生教育管理的基本目标和内在要求,加强对学生个性发展的培养,有利于高校和谐校园建设,有利于高校可持续发展,也是高校培养全面发展的创新型人才的需要。高校学生教育管理要以生为本,关注、尊......
试论基础教育阶段学生创新能力的培养
发布时间:2022-07-22
" [论文关键词]创新 想象力 观察力 求异思维 理论 实践 [论文摘要]基础教育是教育的基石,决定着教育发展和人才培养的方向。创新是人类进步的灵魂,是人类社会进步和发展的推动力。因此,培养创新型人才就成为基础教育的必然要求。......
试论中小学音乐教育中的“美”和“乐”
发布时间:2013-12-17
毕业论文 摘 要 中小学音乐教育是1种面向全体学生的基本素质教育,它的目的不是培养音乐家,首先是培养人,是培养全面发展的1代新人,它的宗旨是使学生......
智能手机与笔记本电脑:新的配对方式
发布时间:2022-10-20
智能手机与笔记本电脑:新的配对方式 每一款新装置的问世都让人们猜测它会取代什么旧的设备——功能齐全的笔记本电脑取代台式机,而越来越智能化的手机有时让你省却了携带笔记本电脑的麻烦。但别忽视了笔记本电脑与智能手机之间的合作。......
美术教育教学中学生实践能力培养
发布时间:2022-10-26
[摘要]在教育改革逐渐深化的背景下,现代化教学理念在教育事业中应用广泛,推动了教学模式和教学方法的转变。美术教育是教育体系中的一个重要环节,在美术教育教学中培养学生的实践能力,不仅可以有效提升学生的创新创造能力,而且对学生的全面发展也有着积极意义。基于此,教师要充分认识到培养学生实践能力的重要意义,采取行之有效的教学策略,从而达到对学生实践能力培养的目的。[关键词]美术教育教学;学生实践能力;教学.........
浅析小学美术教育中对学生创新思维能力的培养
发布时间:2015-09-15
摘 要:创新思维对于小学阶段的学生发展极其重要,有助于学生养成良好的思维习惯和学习模式,美术教育的主要教学目标就是培养学生的创造力、记忆力和观察力。小学美术教师不再是带领学生鉴赏、临摹,而是要让学生按照自己的思维模式绘......
试析美国社区学院的功能与使命对我国高职院校发展的启示
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]文章通过对美国社区学院的实地考察,分析了美国社区学院的功能与使命,结合我国高职院校发展现状,在理论层面上探索适合高职院校可持续发展的办学之路,使高职院校担负起应有的社会责任;在实践层面上从办学机制、专业设置......
智能手机改变大脑结构
发布时间:2023-06-12
智能手机改变大脑结构 大多数人在操作智能手机时用得最多的是大拇指,而这一习惯正在改变现代人的大脑结构。 瑞士苏黎世大学的阿克・格西(Arko Ghosh)及其团队率先有了这一发现:惯用智能手机的人在使用过程中如果有大拇指或食......
谈高职公共体育课对学生素质和能力的培养
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词:体育课 教学 培养 素质 能力 论文摘要:从采取“赏识”教育法、采用新颖生动的教学内容以及把美育运用到体育教学中这三个方面阐述高职公共体育课如何对学生素质和能力进行培养. 体育是身与心的结合,健与美的......
试论高校档案的文化育人功能
发布时间:2022-11-09
" 论文摘要:高校档案文化因其蕴含丰富的知识和思想道德教育内容而具有丰富的育人资源和强大的育人功能,能够发挥文化导向功能、知识传承教育功能、精神陶冶功能等。研究高校档案文化现代育人观,在大学生中探索档案文化教育,拓展高校......
试论提高大学生就业能力的主要经验和做法
发布时间:2023-05-08
作者简介:林春(1981―),男,福建宁德人,集美大学诚毅学院商船系教师,研究方向:思想政治教育。[摘要]目前,随着我国的高等教育规模迅速膨胀,高校毕业生的就业形势将更为严峻,大学生就业已成为我国社会经济发展中突出的社会热点问题。本文从大学生就业能力内涵理解,高校毕业生就业能力的现状分析,从加强职业规划教育、培养实践能力、提升自身就业能力等方面提出了提高大学生就业能力对策。[关键词]大学生;就业能.........
对成人高校学生终身体育能力和习惯的探索
发布时间:2013-12-18
" 摘 要:通过对成人高校体育教学任务及特点的分析,提出对成人学生终身体育能力和习惯的培养的重要性;本文对加强体育理论课教学,终身体育能力,志趣的培养途径,方法进行了系统的讨论。关键词:成人高校 终身体育 习惯 能力 培养一、......
大学生社会实践育人功能的提升对策
发布时间:2023-02-26
摘要:大学生暑期社会实践对于有效发挥高校育人功能具有重要意义。该文通过文献研究、问卷调查、个人访谈等方法,全面了解大学生暑期社会实践育人功能发挥的现状,并深入分析暑期社会实践在思想觉悟、团队协作、学习能力、实践能力、社会适应和服务社会六个维度的育人功能发挥情况及差异性,从个人、家庭、学校和社会四个层面分析其影响因素,在此基础上从强化学生主体意识,优化实践制度建设和完善实践保障机制三个方面提出更具针.........
素质教育与美术教学智力培养
发布时间:2013-12-17
素质教育与美术教学智力培养 素质教育与美术教学智力培养 素质教育与美术教学智力培养一、课题的确立 一九九八年,党中央确立科教兴国战略,提出要切实把教育摆在优先发展的战略地位,全国上下重教兴教,教育战线......
试论开发高职学习者认知潜力的英语教学对策
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:英语教学可以借鉴学习者的母语习得过程,即可以借鉴学生已经拥有的认知能力,建立语言、世界和心理的联系,使外语学习者学到的语言知识内化到自己的知识系统中去。在此观念的基础上,可以探讨具体的教学对策,如教学目标、......
试析职校生终身学习能力的培育
发布时间:2023-02-13
" 论文关键词:职业学校 终身学习理念 学习能力 培养 论文摘要:知识经济时代,知识量在短时期内发生猛增,产生“知识爆炸”效应;同时,“知识老化周期”变短,职业迭替加快,对职业教育提出了新的要求。因此,改革传统职业教育模......
试论改革法学教育模式培养学生职业能力
发布时间:2023-03-26
" 论文摘要:俗话说“法律是社会的习惯和思想的结晶”,充分的说明了法的威严与庄重,法是和谐社会建立的屏障,也是人们形成良好社会秩序的关键点,对于我国法学专业的学生来讲,学好法律尤为重要,本文主要从我国现行法学教育模式的缺......
开发课程资源培养学生实践能力
发布时间:2023-05-30
" 综合实践课是一门与各学科课程有着本质区别的新课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。它主要包括信息技术教育研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发......