摘要：随着我国教育体制的不断完善和教育创新的不断深化，现代初中美术教学也在不断地创新，美术教学又迈上了一个新台阶，美术教学是一门艺术性的课程，主要以培养学生想象力、创造力、审美意识观念等优良品质为目标，初中美术学生小组是一个较新的话题，现代美术教师应该探究如何将学生小组学习模式有机地融合到传统美术课程中去，提高理论与实践的结合力度，为改善美术教学效率不断提供思路。目前，初中美术学生小组还处于初期阶段，本文就如何有效地开展和应用小组教学结合人教版美术教材提出了一些意见和建议，以供广大教育工作者进行交流和探讨。
关键词：初中美术；学习小组；教学方法；策略
一、目前初中美术课程中存在的问题
我国初中美术课程自开设以来已经有几十年的发展历史，而如何提高美术课堂教学效率和质量也成了由来已久的话题。小组教学的开展形式多种多样，有师生之间的互动交流，学生小组之间的互动交流等，但是缺乏实质性探讨，课题脱离教材大纲，小组模式流于形式。在学生小组分配上也存在问题，大多数教师都是让学生自由结合，学生的自控能力和自我学习意识较差，造成小组效率低下，有的学生还滥竽充数，做一些和课堂无关的事情，破坏了学习氛围。以往的美术课堂还存在一些问题，教师以完成教学考试目标为核心进行授课，学生只能被动地接受知识，缺乏锻炼机会，而教师也很少与学生进行互动，课堂少了良好的互动氛围，学生的学习兴趣大打折扣，长久以后造成恶性循环。
二、初中美术小组合作学习的优势和特点
美术学习小组符合教育改革中的创新合作，以学生为主体的教学观念，在课堂中教师可以和学生小组进行互动交流，充分发挥教师的引导职能，体现小组合作的优势，激发学生的学习兴趣，提高美术课堂效率。例如在人教版美术教材中，有一节讲述如何画植物和花朵，通过实例图片可以让学生观察花朵的不同颜色，发现自然之美，激发学生灵感，艺术还不仅仅局限于美术，教师通过布置课堂环境，例如不同感受的纯音乐或是演讲，给学生带来不同的体验，在让各个小组探讨图片中的构图、着色、画风、情感上的不同表现。通过小组学习的充分讨论学生可以发现图画中作者要表达的情感以及美术带来的色彩张力，和对大自然的热情，让学生更加热爱生活。
三、初中美术小组学习的基本原则
（一）科学合理的精心分配小组
在美术课程开始之前，教师应该合理地进行小组分配，搞好课前准备，小组的分配应该遵循一定的原则和目的，初中美术重在培养学生的审美观、想象力、团队合作意识以及减轻学生学习压力，要根据学生的年龄特点和心理特征进行合理地安排，在人数上应该以本班实际情况和各自分工来考虑，初中美术教师应该进行充分的了解和细致的研究，要科学合理地将不同性格、性别、思维能力、学习意识的同学均匀地分配，为小组良性发展和活跃课堂氛围奠定基础，及时地发现小组成员之间的问题并解决，避免小组华而不实或是有滥竽充数的存在，努力把小组学习模式发挥到最大效率。
（二）明确教学目标和教学意义
在初中美术教学阶段，教师应该以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，想象能力和创造能力为目标，在课堂设计上应该坚持以学生为本的基本理念，注重师生之间的互动性培养，充分挖掘小组学习模式的优势，摆脱传统教育观念带来的束缚，课堂应该自由而不散漫，轻松愉悦而不死板，应当把美术教学看成一种艺术的培养，而不是理论知识的灌输，不宜以应试教育为目标，要充分激发学生的学习兴趣，培养学生各方面优良品质为重任，为我国社会经济发展提供优秀综合素质人才为源动力。
（三）与教材的有机融合
同时，在教学过程中，美术教师在按照教材和教学大纲授课的过程中也要提高随机应变能力，要注重引导教学，尊重小组成员共同探讨出来的结果，欣赏学生的美术作品并做出鼓励性的点评，完善教学评价体系。
四、初中美术小组学习模式的实践应用
（一）运用情景化教学改善教学环境
在小组学习模式下，初中美术教师应该注意与情景化教学相结合，俗话说得好“兴趣是最好的老师”而情景教学有助于营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。教师通过情景教学有助于增强师生之间、小组之间的学习交流意识，让小组成员都能够融入到艺术的殿堂中去，激发无限的想象力，体会到艺术的美感。教师在课堂中可以运用音乐、演讲文学等形式，结合教材中心点，播放一些和美术作品相关的音乐，讲述一些作品背后的故事，让学生能够聆听到美术作品，从而激发学生的思维意识，教师应该充分发挥引导教学的职能，在适当的时机抛出问题，让小组同学展开讨论，让小组同学发表不同的见解，课堂才能活跃起来，有助于改善课堂的教学环境，让小组学习发挥出最大效益，在讨论结束后，教师应该让学生积极发言，并进行鼓励性的点评给予学生们肯定和支持，要时刻关注学生在小组讨论过程中的思维动向。
（二）充分发挥学校小组的主导性
美术教师应该坚持以学生为本的教学理念，充分发挥小组教学的优势，在教学过程中，教师应该考虑学生的自身感受，注重引导学生对美的向往，激发学生的学习兴趣，例如在人教版美术教材中，有一节手工课的教学，利用卡纸制作小房子并进行涂鸦，教师可以给学生明确制作规则和要求，将学习的主动权教给学生自身，在小组中，利用学生不同的分工，有的负责剪纸、有的负责拼接、有的负责设计、还有的学生负责美工，调动小组成员互相协作，自由发挥，在涂鸦过程中还可以充分交流意见，发挥学生们天马行空的想象力。最后，教师应该进行分组点评，小组成员得到肯定后才能更好地发挥他们的想象力和创造力，从而提高美术课堂的效率和质量。
（三）建立健全的教学评价体系
初中美术有别于其他课程，不能够单纯地采用传统的考试成绩分值来评价一个学生的艺术情操，现代美术课程中，教师应该建立健全教学评价体系，要能直观地反应学生的整体学习情况和知识掌握程度。初中美术课程包含对学生手工艺术、美术欣赏、不同风格美术画的创作和艺术细胞的培养教学，重在提高学生的审美观和思维意识，因此，教学评价体系的设定应该考虑学生的心理特点，充分按小组的不同特点来制定，例如，可以将小组合作中的整体和个体进行分别评价，对学生的小组合作能力，美术欣赏能力，想象和创造能力，手工能力等多方面纳入到考核体系中，减轻理论考试成绩的占比，以学生的平时课堂表现，小组表现为重点考查目标，综合地公平地对学生进行系统的评价。最终让学习小组模式有效地提高学生的综合素质水平，提高美术课堂的效率。
五、结束语
总而言之，美术能够陶冶孩子的情操，提高学生们的美术灵感和艺术细胞，培养学生们的审美观，能够在繁重的学业压力下给学生们带来一场灵魂上的洗涤，有助于减轻学生的学习压力，给学生们营造了一个良好的轻松愉悦的学习环境。通过小组学习模式，深化了学生之间的感情和团队合作能力，在小组互动过程中激发了学生们的艺术灵感和无限的想象能力，在互相学习过程中，学生们还收获了快乐，增强了审美意识和对美好事物的欣赏和向往。结合教师的因材施教和正确引导，提高了学生整体的素质水平，具备良好的学习性，团队合作能力，创新精神等优良的品质，初中美术学生小组学习的模式还应该不断地探索，为我国未来的社会发展提供全方面的综合性素质人才。
参考文献：
［１］杨凤娟．小组合作学习模式在初中美术教学中的应用探讨［Ｊ］．中国校外教育，２０１５（３０）．
［２］卢宏．探究小组合作学习模式应用于初中美术教学的方法［Ｊ］．中国校外教育，２０１４（２８）．
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