1在初中美术教学中渗透情感教育的意义
情感教育即从学生的思想、道德、美感方面影响学生，引导学生形成正确的人生观和价值观，促进学生形成良好的额品德观念，提高学生的综合素质。在初中美术教学中对学生渗透情感教育不仅能够有利于学生的个性发展，还能促进师生间的交流，拉近师生间的距离，有助于教师更好的进行教学，有助于学生的成长发展，教师在教学的过程中应积极地对学生渗透情感教育，从多方面培养学生。
2简述在中学美术课程教学中有效渗透情感教育策略分析
2.1美术教师自身应不断能提升自身综合素养，推动给学生积极思想观念的形成和发展。在中学美术课程教学中向学生渗透情感教育的基本前提为，要求美术课程教师应通过不断学习和完善自身不足，提升自身专业素养的同时也应注重为人师表，以优良的人格魅力和专业素养获得学生的尊重和信任，让学生在美术教师的日常行为、处事方法和积极正确的思想品格带动下，促进中学生积极健康思想价值观念的养成和发展。在中学美术课堂教学中教师用充分发挥自身人格魅力和专业素质为学生打造一个良好的美术课堂学习氛围，促进学生在美术课堂中积极人生观、价值观、道德观及审美观念的形成及发展。在美术教学中教师应对每堂美术课都展开精心的设计和策划，以至于在课堂上的每一句话语、每一个动作、与学生交流和口气和眼神、以及认真严谨、公平公正对待每位学生的教学态度，都对学生内心情感和美术学习感受和教学效果产生重要影响。情感教育自身具备自然隐秘、悄无声息的特征，教师应认识到这一特征并充分结合到美术教学当中来，让学生受到美术艺术熏陶的同时也能获得积极的思想情感教育和熏陶，促进中学生积极健康情感的形成和发展。2.2充分挖掘并运用美术课程中的情感元素，引导学生养成积极健康思想情感。在中学美术教学中渗透情感教育时，要求教师应对美术教材中那些蕴含情感教育价值和功能的素材及资源展开深入透彻的挖掘，美术教材中这些丰富美术内容都可作为向学生展开情感教育的优质资源。这些美术资源有着表达爱国主义情怀、有的表达对美好生活的向往、有的教育我们积极乐观的生活态度、有的则表达坚韧不拔、勇于克服困难的坚韧品质等等，美术教学中教师应引导学生共同挖掘和探索美术素材中所蕴含的积极情感元素，不仅让学生进一步加深对美术知识的掌握和理解，同时也让学生在美术课堂中获得有效的思想情感教育，切实促进学生健康心理、积极正确思想价值观念的养成。比如，在初中美术教材中就包含《画家笔下的色彩》、《梅竹言志》、《公益招贴设计》等课程，教师在讲解这些课程的过程中，不仅应带领学生掌握和学习相关的美术知识，同时也应充分挖掘不同美术教学内容中所表达和蕴含的情感内涵，从而促进学生积极健康情感的发展。比如，在《画家笔下的色彩》这一课时，教师首先使用多媒体给学生展示向日葵花的图片，而后让学生自由的展开讨论并表达看到向日葵的感受，学生们纷纷表达自己观看后的情感感受，“看到向日葵就感到温暖、阳光有活力”“感觉到健康、快乐和热情”等等，而后教师对学生们的情感表达展开评价，同学们说得很好你们都很棒。今天我们就来学习向日葵这一课，向日葵代表着希望、活力、健康、阳光、活泼、忠诚、积极乐观的心态，我们在生活和学习中也要学习向日葵这种精神，大家说好不好。使学生在美术课堂中学生获得积极的情感教育，实现在美术课堂教学中情感教育的有效渗透。而后，在正式教学过程中，教师也可让学生充分发挥想象力和创造力及动手能力，让学生利用各种色彩自由创作属于自己的那朵独一无二的向日葵，使学生通过自由创作来表达自己的情感，切实实现美术创作与情感表达和结合，促进学生美术素养提升的同时，也让学生内心情感在美术学习中获得充分的表达和释放。
3结束语
在初中美术教学中进行情感教育是教师与学生之间所进行的情感交流，有利于教师更好的了解学生，帮助学生解决在学习中所遇到的问题，同时提高学生对事物的理解能力，增强学生的情感品质，提高学生对美术作品的欣赏能力。
参考文献
[1]孙宝贵.初中美术课堂情感教育浅谈[J].中国校外教育,2010(23):177.
[2]钱月影.探析中学美术审美情感教育的重要性[J].美术教育研究,2013(12):134.
作者:施秀金单位:浙江省温州市平阳县水头镇第一中学
