幼儿园园本课程主要是幼儿园为达成教育目标，以幼儿园为主体，由参与幼儿园教育的有关人员，如教师、家长与幼儿等，为改善幼儿园的教育品质所开发的富于个性化的课程。有条件的幼儿园应该重视并开发符合有特色的园本课程。目前，我国农村人口仍占有半数以上，广大农村地区的幼儿教育是一个很重要的研究课题。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿教师要把当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认识，加深对本土文化的自豪感与热爱之情，从而为传承优秀文化奠定基础。音乐游戏园本课程是农村幼儿接受艺术教育的重要教育形式。作为幼儿园的领导、幼儿教师，应当重视音乐游戏园本课程的开发。
一、开发适合农村幼儿园音乐游戏园本课程的意义
开发出适合农村幼儿园的音乐游戏园本课程对幼儿本身以及幼儿园教师都有重要的意义，主要体现在以下两大方面。
1.对幼儿发展的积极作用
音乐游戏课程是幼儿接受艺术教育的重要课程。一方面，音乐游戏化教学符合幼儿活泼爱玩的天性；另一方面，音乐游戏能激发幼儿对音乐的学习兴趣与热情，培养幼儿的审美能力，促进幼儿健全人格的形成与发展。
适合农村幼儿园的音乐游戏园本课程结合了当地的文化风俗习惯，更能激发幼儿对于本土文化的认知、认同与热爱。
2.对教师个人能力及幼儿园教学水平的提升
开发园本课程的过程需要教师付出很大的努力，期间不仅需要学习教育理念、构思园本课程，还需要考虑现有资源、征求家长的意见、从实际教学状况收集幼儿的反馈等等，这对于教师个人能力的提升有很大的帮助，同时，这对于幼儿园整体教学水平的提升也有着重要的作用与意义。
二、农村幼儿园音乐游戏园本课程的设置原则
对于农村幼儿园音乐游戏园本课程的设置并非率性而为，需遵循以下三个设置原则。
1.结合幼儿园现有资源（教师水平、硬件设施）
对不同地区不同幼儿园来讲，其整体教师水平各不一样，硬件设施条件也有高有低。在园本课程的过程中，应充分考虑幼儿园现有资源，尽可能发挥幼儿园教师的优势，如唱歌、弹奏等，充分利用现有设施进行课程设置，对于没有的设备，如较昂贵的钢琴、打击乐器等，在不影响教学效果的前提下，可以用其它已有资源代替，如电子琴等。
2.结合当地民间音乐特色
在开封地区，豫剧是广为流传且深受喜爱的传统艺术形式，有很多长久不衰的经典曲目，如《春秋配羞答答出门来将头低下》、《穆桂英挂帅辕门外三声炮如同雷震》、《花木兰刘大哥讲话理太偏》等。可以由老师播放并教给幼儿，使幼儿从小感受传统音乐的魅力，增强其民族意识与自豪感。
3.以幼儿为中心，从幼儿的需求与兴趣出发
作为园本课程的设置者，应该在心中明确一个原则，幼儿才是课程的中心，一切都应以幼儿的需求与兴趣出发。幼儿活潑好动、喜欢做游戏、对周围的事物充满好奇心，老师应当抓住这一特点进行课程的开发与设置，并注意要符合幼儿的认知水平、价值观、世界观。切忌拿来主义、脱离实际或是不加整理，东拼西凑的行为，这不仅是不负责任的行为，也是毫无意义的甚至伤害幼儿身心的行为。
音乐游戏园本课程的开发设置不是一蹴而就的，也不是一成不变的，它是随着时代的发展与时俱进的。作为幼儿老师，要遵循以上三个基本原则，多多与同事交流，多多学习新的教学理念、教学模式，并根据幼儿上课的实际反应与反馈进行课程的调整，然后再实施，再修改，如此反复，不断优化创新，积累经验。只有这样，才能让音乐游戏园本课程更加符合幼儿的需求，更加符合本园的特色。同时，也让幼儿教师的教学水平和个人能力不断突破，不断超越自我。
三、总述
对于农村幼儿园来讲，师资力量相对不足与基础设施不够完善是两大短板，作为幼儿园的园长等管理者，要鼓励幼儿园老师克服困难，充分发挥个人才智，利用现有资源，适当征求幼儿家长的意见与建议，进行音乐游戏园本课程的开发设置。
农村地区幅员辽阔，人口众多，不同地区的文化习俗、民间艺术形式也都不尽相同，探索出属于本园自己的园本课程是一项很有意义的事，一方面，对于幼儿来讲，一个有着园本特色的音乐课程更能培养其审美能力以及民族文化的认同感，另一方面，这也是幼儿园自身健康发展的有效途径。如果行之有效，也可以将其推而广之，让同地区的其他幼儿园在园本课程的设置过程中进行适当借鉴。
