近年来，随着高校的扩招，我国高校音乐教育规模日益扩大，一大批地方院校纷纷开设音乐专业。随着地方高校音乐专业教育的迅速发展，也暴露出一些问题。学生因常年在校学习，缺乏实践舞台，专业技能出现提升瓶颈，导致学生就业困难。培养应用型人才迫在眉睫。针对这一问题将从以下几个方面进行具体实施。
一、调整人才培养目标
当前，大多数地方高校音乐专业的人才培养目标都是定位在中小学教师，但是，随着社会的不断发展，学习音乐的学生逐年增多，而地方中小学对音乐教师的需求有限。这就造成学生的就业困难以及就业茫然。
就以平顶山为例，中小学的数量有限，每年的招教考试竞争激烈，只有极个别的佼佼者才能获得职位。但是有很多艺术培训类企业却在常年招聘教师以及工作人员，一些大型企业的音乐类人才也是紧缺的，这就体现了学生的就业不平衡。大多数的学生在学校人才培养目标的引导下一味地想要进入中小学成为教师，认为除了教师就没有什么其他职业可供选择。由此可见，学校对于人才培养目标的定位十分重要，它将对学生起一个重要的导向作用。
高校的人才培养目标需要根据当地社会的发展情况予以调整。培养目标需要更加全面，要关注当地企业的人才需求，调整观念，并不是只有进入学校成为教师，在企业也一样可以创造价值。注重培养应用型人才，符合当地社会的发展需求。
二、改革学校的课程设置
当前大多地方高校的课程设置普遍学习专业音乐院校，一味地要求学生学习专业技巧，只灌输一些传统不变的技能和相对滞后的理论，造成学生技能单一，不能很好地适应当今社会的岗位需求。当下提倡高校培养应用型人才，既然是应用型人才，必然要与当地企业和当地的经济文化接轨。因此，学校的教育应融入当地文化，设置一些符合社会需求，也体现当地文化特色的专业。这样学生才能够在毕业后学以致用，更有利于就业。
在人才培养中首先应该强化基本理论和基本专业技能的教育，把钢琴、舞蹈、声乐以及音乐基础理论知识的学习安排在第一、第二学年，使学生对于音乐基本技能和理论有较为扎实的基础，这些是很有必要的。但除了这些音乐专业课程，大多数学校开设的一系列公共课程，学生学习起来枯燥无味，缺乏动力。想要使学习气氛活跃起来，就应该开设一些与实际接轨的课程激发学生的学习动力。开设当地的特色专业课程，例如平顶山的宝丰为中国曲艺之乡，平顶山学院的音乐学院就开设曲艺课程，这样不仅丰富了课程，也能够为当地的文化进行发展和传承。
在第三、第四学年，学生除了继续学习自己的主修专业外，学校还会开设一些选修课程，但目前大多地方高校音乐专业的选修专业较为单一，不能够激起学生学习的过多兴趣。其实，在这个阶段，学生已经熟悉了大学生活，要开始为就业作准备，因此学校应在课程设置上拓宽专业口径，构建多元的知识体系，让学生尽早发觉自身的擅长与不足，制定就业目标。课程的设置一方面要开设增强学生综合素养的课程，例如文学赏析、论文写作等课程。另一方面也要开设一些能够应对社会岗位需求的课程，例如舞台策划、教学教法等课程，另外还要注重基础理论与实践的结合。可与当地企业加强联系，及时了解当下社会的岗位需求，对课程设置进行最有效的改革。
三、增强当地企业积极性
校企联合目前已经成为社会发展、人才培养的一个重要趋势，但是在中小城市中，大多数的企业对于校企联合并不积极。主要是出于自身经济效益、员工工资、内部保密等方面的原因，不愿意接收过多的实践学生。因此，增强企业的积极性也是需要解决的关键问题。
对于解决企业积极性的问题，我们认为主要有内因和外因两个方面。外因就是目前高校和企业的合作并不紧密，双方相对独立，企业没有在与高校的合作中获得过多的益处。对于这个问题，首先是高校要多为当地的企业合作，利用自身优势，为企业提供便利，例如与企业之间开展人员培训、学术交流等。内因则是企业的认识问题，校企联合不仅仅涉及高校和企业两个部门，还涉及社会的人才培养问题，这已经不仅是高校的任务，也是当今企业应当承担的责任。当然，企业自身也需要提高认识，参与人才培养，因为高质量的人才也是企业自身长远发展的需要。当地政府也应当对企业提供相应的鼓励政策，只有学校和企业互利共赢，才能长期、有效地发展。
四、改变学生的学习心态
就业困难已成为当今社会高校毕业生面临的最大问题，但是在校大学生却很少以此为动力，仍然按部就班，在学校认为只要完成所学课程便可以万事大吉。这种学习程度已经不能满足社会的岗位需求，现在的就业需要更多的不仅有专业技能，还要有整体的音乐修养，以及综合的办事能力。因此，大学生在校的学习需要更多的动脑思考。时刻抱有积极的学习态度，自主进行学习，而且需要有拟定的目标，有目的地进行学习。
在社会发展迅速的如今，秉着为社会培养人才的原则，都需要在實践中发现问题并解决问题。这样才能更好地促进高校音乐专业的有利发展，为学生创造最有利的学习机会和学习条件。
