音乐教育不是单纯的革故鼎新，更重要的是要取其精华，择其善者而从之。从老一辈教学工作者留下的教育理论中吸取优秀的教学经验和教学观点，服务教学、用于教学，更能顺应时代发展和学生对音乐知识的需求。
一、加强礼仪教育，提高学生文明素养
有的教师认为：上课时教师和学生的问答上课起立老师好同学们好是多余的，所以到初中就把这礼仪忽视了。其实这些简单的问候能起到潜移默化、互相尊重的教育作用，能更好地维护课堂教育的严肃性，所以传统的师生文明礼仪是不应该省略的。这几句文明礼仪的问候在音乐课上改成简短的唱歌问答，效果更好，既有互相问好的意思，也有音乐课旋律之美的特点。
例如：师生问答：
2/4 1 2 | 3 4 | 5 - | 5 4 | 3 2 | 1 - ||
（师）同学 们 好（生）老 师 您 好
优良传统不能遗弃，现在的社会风气对待教师不如以前，古时一日为师终身为父，我们更应该强调文明礼仪，在互相尊重的氛围下，音乐课会更加井井有条，融洽而不失尊重。
二、渗透价值观教育，促进学生健康成长
中小学要全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，促进中小学生的健康成长。
在初中音乐教学中，教师应适时将社会主义核心价值观融入课堂教学环节。比如在《彩色的中国》的音乐教学中，融入热爱祖国的社会主义价值观。可采取如下做法：先用多媒体播放视频《彩色的祖国》，然后教师请学生朗读歌词轻轻打开地图册，我第一眼就看到了彩色的中国，碧绿的是平原，金黄的是沙漠，长长的是长江，弯弯的是黄河，宝岛台湾像小船在东海上飘，神州处处好，神州处处好，我爱你呀，彩色的中国。师：嗯，是的，我们的祖国是如此的美丽，台湾是祖国不可或缺的一部分，我们热爱祖国，热爱祖国的统一，就让我们跟着钢琴的伴奏轻轻地把这优美的歌词填上，好好地学习这首轻快、简练的歌曲。创设情境，融入学生热爱祖国的情感体验，使其在潜移默化的过程中感受祖国的大好河山及爱国之情，这样处理，自然而然就体现了社会主义核心价值观内容。
三、尊重音乐文化多样性，拓宽学生知识视野
音乐课要提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，培养崇尚美好、热爱生活、尊重创造和热爱祖国艺术，尊重世界各国艺术的品质。
例如，教学八年级的唱歌课《樱花》，有些学生会说《樱花》是日本歌曲，他们从历史课中知道日本曾经对我国人民的侵略和杀戮，反感和不想学习这首歌曲。作为音乐教师，我们知道音乐是没有国界的语言，这首歌是日本的名曲，歌词表达樱花盛开的美景和人们对赏樱花的喜爱，旋律优雅，跟战争和侵略并没有关系。教师不能像个别学生一样片面和偏激，要引導学生从音乐的角度出发，用心感受旋律、体会歌曲内涵，这样才能提高感受美、鉴赏美的能力。教师尊重世界各国的艺术品质，学习和了解各国不同的音乐特点和文化，感悟它们所表现的美，才能使学生的视野更加开阔。
四、依托音乐欣赏课，提高学生鉴赏能力
音乐欣赏课有了多媒体，内容丰富了很多，但要注意欣赏课要结合歌唱，既增加情感教育，又提高初中生的鉴赏能力。对于初中生的年龄特点，欣赏太多遍也不如自己会唱会哼来得印象深刻。比如欣赏《爱我中华》《走向复兴》《多情的土地》这类铿锵有力、自豪向上的歌曲后，让学生自己演唱，效果更为突出。再如欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，则可以侧重于主题音乐的唱谱，提升了教学质量，又加强了初中生的识谱能力。
教师开展音乐欣赏课，还需用鼓励和赏识的态度对待学生。农村初中学生缺乏表现的机会，也少有才艺可以表演，所以，大部分学生不善于主动回答问题。我们知道，一千个哈姆雷特的观众就有一千个哈姆雷特的形象，由于初中生个体音乐基础、背景和情绪的不同，对于同样一首音乐作品会有不同的理解。基于此，教师要用鼓励和赏识的态度对待学生千奇百怪的回答，这样学生才敢说出自己的成熟或幼稚的想法，课堂教学自然生动活泼。
初中音乐教育是一种情感教育，以上几点体会是吸取前人优秀的教学经验和自身多年的教学实践演化而成的。作为教师，应注重在培养学生音乐能力的同时激发学生对知识的探索和内化，逐步提高学生的音乐素养。
