【摘要】在农村初中教学科目当中，音乐教学是其必修科目之一。通过对音乐知识和内容的教学以及深度挖掘，将音乐的美感和陶冶性情的作用发挥出来。而就目前情况来看，很多农村中学在音乐教育方面存在很多的问题，限制了农村音乐教学的发展。主要对农村中学音乐教育存在的问题进行研究和探讨，并针对问题来提出有效的解决措施，让更多的学生们热爱音乐，从音乐中享受美好、感受生活、陶冶情操。
【关键词】农村中学音乐教育问题对策
本着促进学生们全面发展的教学目标，音乐教学是初中学生们必修科目之一，也是促进学生们德智体美全面发展的必修课。通过音乐的教学，能够让学生们学习到音乐知识和内容的神奇与美妙，还能够激发学生们学习的积极性和兴趣，不断陶冶学生们的性情，提高学生们对音乐的审美力和创新力。但是很多农村中学并没有重视音乐课程的教学，在音乐教育方面存在很多的不足和局限性，不利于中学生们德智体美全面发展，也限制了农村音乐教学效率的提升。下面对农村音乐教学中存在的不足和局限性进行分析和研究。
一、分析和研究农村中学音乐教学中存在的局限性
目前，很多农村中学对音乐科目的教学缺乏足够的重视，教学观念和手段也比较落后，教学模式也十分的传统和守旧，根本不利于农村音乐教学效率的提升。因此，在农村音乐教学方面存在很大的局限性，不仅制约了农村中学生们对音乐的学习，也阻碍了农村中学音乐教学效率和水平的提高。因此，下面主要分析和研究农村中学音乐教学中的局限性：
１．农村中学以及老师没有对音乐教学予以足够的重视
很多农村中学以及老师们在日常教学活动中，多过分重视数学、语文、英语等主要科目的教学，对于音乐、体育、美术等日常教学科目并不重视和关心。因此，农村中学在进行音乐教学时，很少花心思去运用多样化的教学方法来提高农村中学音乐教学的效率。此外，由于农村音乐老师自身也没有重视音乐教学科目，很多时候音乐课都会被数学、语文、英语等主要科目占用，进而使得中学生们也逐渐失去了学习音乐的积极性和兴趣，这间接的剥夺了农村中学生们学习音乐知识的机会和时间，不利于学生们全面、高素质的发展。此外，农村中学在音乐教学时，没有重视培养学生们对音乐的创作力和审美力，很多农村中学生们多是片面的学习一些音乐理论知识，对于音乐的真正内涵并没有很深刻的领悟，不利于学生们音乐审美情趣的提高。
２．农村中学缺乏健全的音乐师资队伍
由于我国的农村地区经济条件有限，在引进专业音乐人才方面略显弱势。现如今，很多农村中学的音乐教师们也都是科班出身，但是在音乐课程的教学方面经验显得并不充足。与此同时，很多农村中学缺乏对音乐老师们的专业指导和教学技能方面的培训，没有采取有效措施来提高音乐老师们的专业技能和教学水平。因此，农村中学缺乏健全的音乐师资队伍，在农村音乐教学效率提升方面存在很大的制约作用，不能够更加完美的将音乐课程的教学内容以及音乐内在含义和价值诠释给学生们，不能够更好的发挥出音乐老师们的先锋模范作用。
３．教学观念及教学方法比较落后
很多农村中学以及老师的教学观念比较落后，片面的认为音乐教学并不重要，可有可无，而在音乐的实际教学上，教学方法也比较落后，一味的运用“填鸭式”或者“灌输式”教学方法，很难激发中学生们学习音乐的积极性。再加上很多农村音乐教师的教学经验还不丰富，很难创新出更多花样的音乐教学方式来激发中学生们学习音乐的主动性和积极性，因此，农村中学在音乐教学方面明显具有很大的滞后性。
二、农村中学音乐教育的改革对策
针对目前农村中学音乐教育现状，结合农村音乐教育中存在的局限性来采取有针对性的改革方略，促进农村音乐教学效率的提升，也促进农村中学生们能够更好的学习和掌握音乐知识和内容，通过不断学习音乐知识来陶冶性情，感受音乐之美。
１．农村中学要改变音乐教学的观念，重视对音乐的教学
尽管音乐课程与数学、语文、英语等主要科目相比显得没有那么重要，但是为了能够促进农村中学生们健康、全面的发展，音乐课程的教学不能被砍掉和被忽视。农村中学以及领导们要重视音乐课程的教学，也要引导和鼓励音乐老师们去重视音乐的教学，不断改变落后的教学观念和想法，推陈出新，将音乐课程的教学提上日程，培养学生们的音乐兴趣，提高农村中学生们对音乐教学知识的学习热情，充分调动农村中学生们学习音乐的主观能动性，进而有效的促进音乐教学的作用和意义发挥出来。
２．建立比较完善的音乐师资团队
农村中学音乐课程的有效开展离不开高素质的音乐老师。因此，农村中学要重视对农村中学音乐师资团队的建设，多对农村中学的音乐老师进行定期的音乐专业技能的培训，丰富农村中学音乐老师们的教学经验，不断提升农村中学音乐老师们的音乐专业性和技能性。与此同时，音乐老师们自身也要不断与时俱进，不断更新自身的教学技能，多学习、多交流，从而不断提高农村中学音乐老师们的音乐教学水平和能力，使得农村音乐教学老师们能够更加游刃有余的进行音乐课程的教学，将音乐演绎的更加精彩纷呈，也不断引领农村中学生们更好的学习和品位音乐的内涵，不断提升培养农村中学生们对音乐的审美能力。
３．农村中学要变革教学方式
在进行农村中学音乐教学过程中，农村中学的音乐老师们要创新多样的教学模式和方法，让学生们感受到新鲜感和好奇感，将音乐教学的任务和重点有效的呈现出来，不断提高音乐教学的效率。同时还要重视培养农村中学生们对音乐的审美和品鉴能力，不断拓展农村学生们的音乐视野，使得农村中学的学生们不仅要学会音乐教学知识，还要会运用音乐知识进行音乐歌曲的创作，不断激发农村中学生们对音乐的渴望。农村中学音乐老师通过不断创新音乐教学模式和手段，给学生们创设音乐欣赏、品鉴和创作的环境和空间，多让学生们表达对音乐教学内容的意见和看法，不断引导和促进农村中学生们进行音乐知识的创新，不断提升农村中学生们的艺术感悟。例如，在人音版中学音乐教材中，每单元的教学内容都是由“歌唱”“欣赏”及“实践与创造”构成，因此，老师们在进行教学时，要做好歌唱歌曲与欣赏歌曲的渐进式布置和教学，可以唱一首、欣赏两首、实践与创造多首，逐渐激发学生们的实践性和创造性，同时可以将《万花筒》《音乐宫》《音乐小网站》以及《我们喜欢的器乐曲》等多种音乐项目设置出来，以供农村中学生们进行拓展和创新，以此来不断激发农村中学生们对音乐的学习兴趣，不断提升农村中学生们学习音乐、品鉴音乐的能力，进而有利于提升初中学生们的音乐素养和审美能力，也大大的提升了农村中学音乐教学的效率和水平。
三、结束语
综上所述，强化农村中学音乐的教学能够促进农村中学生们向德智体美的方向全面发展。而目前很多农村中学的音乐教学观念、方式都比较落后，教学设施以及教学师资还不健全，农村中学要不断完善音乐教学设施，改善教学条件，壮大师资队伍，提高农村音乐教师的专业技能和教学水平，引导和帮助农村中学生们更加高效率的学习音乐，提升学生们音乐审美、品鉴能力，陶冶学生们的艺术情操。
参考文献：
［１］于辉．浅析我国小学音乐教育中存在的问题和解决对策［Ｊ］．散文百家，２０１８，（１３）：１５３．
［２］邓竹．农村小学音乐教育的现状与对策的研究［Ｊ］．黄河之声，２０１８，（１７）：７１．
［３］孙莹．农村小学音乐教育的多元化实践［Ｊ］．黄河之声，２０１８，（０４）：８５．
