摘要：小学音乐教学可以陶冶学生情操、培养学生审美能力。目前的小学音乐教学课程突出问题表现在小组合作模式流于形式，学生之间的合作交流很少。小组合作学习对小学生课堂的听课质量有很大帮助。因此，小组合作是小学音乐教学最重要的方法。小学生在小组合作中能够发掘自己的能力，培养自己的创造力。笔者在本文分析了小组合作对小学音乐教学的重要性，同时给出了小组合作在小学音乐教学中的运用策略，希望对研究这方面的学者有所帮助。
关键词：小组合作；小学音乐教学；重要性；策略
一、小组合作对小学音乐教学的重要意义
（一）对课堂的影响
小学音乐教学的课堂相对于中学生来说，较为混乱。小学生天性活泼，课堂纪律难以管理。小组合作正是能够帮助老师很好地管理课堂纪律。小组合作模式能够让老师根据学生的性格、性别、学习能力等把学生分为不同组别。老师可以根据音乐教学的内容让学生来分别演绎教学内容。小学生的想象力丰富，能够根据自己的想象来发挥小组任务，这样小学生就能够把注意力全部转移到小组合作中。小组学习模式能够让学生们彼此合作、交流，发挥每个人的创造力。每一首音乐作品都需要小组成员的参与。这种小组学习模式能够让小学生进行交流学习，提高彼此的言语交际能力与学习探究能力。例如当学习苏教版三年级作品《春天的歌》时，我会给小学生们分组学习，让他们自己组建一支合唱队。当我在讲解作品的语音演唱技巧以后，会让小组分别进行现场演示，这样可以加深学生对语音技巧的理解，也能够获得良好的课堂教学效果。
（二）对学生的影响
小组合作不仅能够提高小学音乐教学的课堂质量，加强纪律，还能够影响学生的学习思维。小学生通过小组合作，能够与老师建立友好的师生关系，老师与学生之间的关系会变得平等，从而发挥学生的自主性。本人以为，小组合作能够让小学生增强自信心，增强学习音乐的兴趣。小学生的自信心提升，有利于塑造自己的健全人格。另外，小学生通过小组合作还有利于提升自己的沟通能力，建立良好的人际关系。
二、小组合作在小学音乐中的实践
（一）建立新型师生关系
我们在以上指出了小组合作对课堂教学与学生自身发展都有很大影响，因此我们需要加强小组合作在小学音乐中的实践。首先，小组合作在小学音乐教学中的实践需要建立新型的师生关系，新型的师生关系能够促进小组合作。建立新型的师生关系能够为课堂营造良好的学习氛围，能够帮助教师提升课堂教学效果，也能够拉近师生之间的关系。新型的师生关系能够调动小学生的学习积极性，让小学生在小组合作中勇敢表现自己。新型的师生关系能够让老师在小组合作中及时了解学生的需求，为学生提供教学资源。新型的师生关系能够为学生学习音乐课程提供自主发挥的平台，从而加深对音乐知识的了解。
（二）合理、科学构建小组合作
发挥小组合作在小学音乐教学中的实践作用，还需要合理、科学构建小组合作机会。老师需要合理组建课堂小组，为学生选择适合的角色与学习任务。老师需要明确学生的学习能力、学生的思维模式、学生的性格等，这些都有助于提升小组合作的效率。合理、科学构建学习小组除了要对学生的学习情况进行评定之外，还需要征求每个人的意见。学生自身的兴趣也是影响小组学习水平的重要因素。因此，老师需要多方面衡量学生的需求与学习能力，这样可以让学生充分发挥自己的积极性与主动性。合理、科学的小组有利于学生之间进行交流，从而在合作中激发各自的竞争意识与探究能力。在小组确定以后，老师还需要根据学生在合作过程中的表现来及时进行调整，真正做到“培优补弱”相结合。
（三）教师要发挥自己的引导作用
小组合作学习除了要合理、科学构建小组以外，教师还需要发挥自己的引导作用。小组能够让学生彼此交流、合作、探究，但是没有老师的引导就会造成课堂纪律的混乱。因此，教师需要发挥自己的作用，帮助小组合作有效开展。教师发挥自己的引导作用可以从以下几方面做起：首先，教师需要转变传统的教学模式。小学生音乐教学需要根据素质教育与新课程教学大纲，安排小组学习模式。教师需要转变自己在课课堂中的主体地位，明确自己的引导作用，发挥学生的主体作用。教师可以根据音乐作品的内容安排教学，例如在学习《中华人民共和国国歌》的时候，教师需要根据学生课前掌握的程度来安排课程设计。这个时候，教师需要引导学生仔细分析作品，让小组通过分工的形式来呈现。教师发挥引导作用，能够让学生在小组学习中充分发挥自己的创造性、自主性，能够提高整个课程教学效率。
三、总结
本文在以上分析了小组合作在小学音乐教学中的作用，分别从影响与实践两方面来进行探究。总体来说，本文的分析能够根据小学生在现阶段的学习来进行探究，具有一定的现实意义。
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