新课标的教学要求不仅包括学生的知识水平层面上的提高，更包含着多种能力的综合素质的提升，而音乐教育是素质教育中最为重要的一个环节，正是因为有了音乐鉴赏，才使得整个教学架构更加趋于完美。与此同时，在音乐鉴赏这一门课程中，教师通过对学生进行音乐欣赏方面的引导，不仅提升了学生对于音乐的品鉴能力，还激发了学生以正向的、积极的心态面对学习生活。在满足素质教育要求的同时促进了学生的全面发展。那么，在实际教学过程中如何使音乐鉴赏教学高效呢？
一、设疑鉴赏、移情入曲，激发学生的创新学习能力
虽然这门课程的名字叫做音乐鉴赏，但实质也是一门知识性与娱乐性共存的学科，因此在教学方法上仍然还要坚持以知识作为基础手段。音乐可以通过多种外在表现形式来进行情感的传递或者思想上的交流，这都是艺术的共性体现。而涉及鉴赏，对于欣赏音乐的人来说，通过机械的音响传递出来的声音，可以结合自身知道的一些鉴赏技巧，在单纯的声音中感受到或愉悦、或悲伤的情感，体会其中暗藏的乐律之美，实在是一大乐事。要想享受学习生活中存在的这种美感，仅依靠现行的教学方法尚不足够，需要进行合理的创新。需要在音乐鉴赏之前引导学生带着疑问或者是带着一定的感情去鉴赏音乐。教师在教学的时候，要通过多种方式调动学生自主学习的积极性，尽可能地架构一个能发挥学生潜质的教学平台，为学生进行音乐欣赏制造一定的悬念和疑问，让学生对音乐作品产生兴趣。发挥自己的主观能动性，实现对旋律深刻的感受。在此基础上进行音乐作品的讲解，将学生在欣赏过程中存在的疑问解决。这种循序渐进的教学方式，能够极大地激发学生的创新学习能力，为学生综合素质的培养与提升发挥十分重要的作用。
二、注重学生内心体验，激发学生的情感，增强兴趣
音乐鉴赏作为一门十分常见的艺术形式，变化多样确实是其最为突出的一个特点。音乐的原始创作意图，不仅仅是美学的享受，更为重要的是表达作者当时的思想情感和亲身体验，将自己感受到的生活的甘苦分享给听者，达到情感层面的共鸣。正是因为音乐本身具有这样的一个情感层面的特点，更加增强了学生在音乐鉴赏中陶冶自身情操、满足内心体验的可能性。音乐鉴赏对于高中学生而言，以自身具有的节奏韵律为外在表现形式，通过音符的变化和冲击来激发学生的情感，让学生体会到音乐传达出来的力量、对美好生活的憧憬等等。对于尚未深入地感受现实生活的高中学生来说是非常重要的存在，真正意义上在思想上给予学生很多鼓励，丰富学生的内心情感体验。音乐鉴赏教学的创新就要围绕激发学生的情感共鸣、促进学生的内心体验这一点进行。让学生自主地感受音乐鉴赏这门学科的魅力，增强对音乐鉴赏的兴趣。
三、结合学生的实践能力，互动式教学的开展活跃课堂氛围
音乐鉴赏这门课虽然是属于文化类学科，但学习本身就是理论结合实际的，如果一味地进行理论教育，难免会让学生产生抵触感。因此教师在进行音乐鉴赏教学的时候，要想全面地培养学生的创新能力，就需要创新教学形式，不再一味地像传统教学那样教师主讲、学生主学。笔者结合有限的教学经验认为，在音乐鉴赏这门课程中，互动式教学的开展是比较合理有效的，既能为音乐鉴赏教学提供有利的教学条件，又能通过符合音乐内容的情境创设为学生弥补想象空间的不足，增强学生对音乐作品的美学感受。对于学生实践能力的有效培养，可以由教师或者是学校进行校本内容的研发，设计专门的音乐鉴赏教学实践课，通过多种多样的教学形式开展，激发学生的自主学习能力，培养学生的音乐鉴赏创新能力。实践课的开展，应该侧重于引导学生进行感受和发现，而非讲解和传授。要尽可能地激发学生的自主意识，谈一谈自己的感受。在活跃教学气氛的同时，引导学生积极地参与。
音乐鉴赏教学的开展是为了全面促进学生的素质发展。其教学目标的实现绝不仅仅是依靠教师的讲解就能够完成的，综合多种教学方式并根据自己学生的实际情况进行改变，实现学生美学感受和音乐专业素养的融会贯通，从而激发学生的创新意识。音乐鉴赏的高效教学形式不仅要注重以上提到的几种基本教学思想，更要通过多媒体教学设备的引入刺激学生的视觉和听觉，从而实现综合音乐素养的提升。
