普高声乐教学能力提升方法探析 普高声乐教学能力提升方法探析
：小学音乐论文：音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养
普高声乐教学能力提升方法探析认清声乐专业人才培养特点
一类是针对声乐专业个人条件突出,表演能力强,素质全面的学生,要有重点的向表演型人才方向培养,在教学中注重肢体动作的表现力、协调性和规范性以及声乐技术技巧方面严格训练,并鼓励这类学生参加各种级别的声乐比赛,提升学生在专业领域的审美取向,进而促进教学水平的提高。这一类人才的培养可以遵照“高精尖专业型人才”的培养理念,沿袭职业声乐表演人才的培养模式。另一类是针对文化基础厚,声乐专业基础条件相对较弱的学生,在教学中要加强声乐理论知识的拓展,启发学生的创新思维,发挥这类学生的理论文化水平,运用综合能力,拓展在非“职业声乐”领域里的生存能力,成为非“职业声乐”领域的生力军。全面地认识培养对象,有针对性的对其进行方向性的培养,是普通高校声乐专业声乐课程最行之有效的人才培养模式。
注重声乐专业人才培养风格
普通高校的声乐专业应根据其复合型人才培养目标的定位,如果一味地效仿专业院校的教学计划和教学大纲必定会产生事倍功半的效果。应避免学生掌握的声乐知识技能的单一化、片面化。通过声乐技能课的学习奠定文化基础、理论功底和人文素养。将普通高校声乐专业声乐课程的教学计划和教学大纲制定的更加科学化、合理化、完善化。要依据不同民族声乐的风格特征来安排所开设的学期,合理安排艺术实践环节,形式可以采取多种多样的,如民间采风活动、艺术交流、舞台实践或者是声乐观摩等活动等。开设需要声乐教师掌握的全面声乐素材,科学的教学方法,能够融会贯通地把自己的声乐知识与当代声乐学科发展趋势相结合,不仅能传授某一种风格流派,而且还要取众家之长,在原有的传统的声乐教学上有所突破和创新。既要保留不同民族、地域原生态民间声乐的风格韵律,又要符合教学规范和舞台艺术发展规律的审美要求。
加强声乐专业人才能力提升
声乐学科的理论建设、学术积累方面在声乐课程里缺少厚度,根基较浅。面对新的现实文化环境,声乐专业的教育要转变重技艺、轻理论的传统教学方式,在声乐课程里逐渐提升对这方面的重视程度,尤其是普通高校的声乐专业,更应该利用自身的综合实力,打造符合高等教育发展规律的学科教学体系,借助社会学、人类学等大学里的优势资源,来加强声乐学生的文化底蕴。因此,文化理论的支撑是复合型人才的重要知识框架,也是优化声乐学科课程设置的重要因素。辅助教学要深入地挖掘民族民间文化深层次的科学知识,让学生将技能与文化相结合,理解民族、民间、民俗文化的特点、掌握声乐教学的基本技能、教学方法和规律等。这些课程还有待于通过实践形成科学系统的教材,体现出普通高校声乐专业的教学品质。辅助性文化理论教学弥补了单一技能教学对于开发学生创新思维能力的不足,打破了以往一味地追求声乐表演型人才的培养标准,主要是掌握各声乐的风格特征,在表演配合上达到形神兼备。强调声乐动作的规范性和表现力,能准确地把握不同声乐的风格韵律。注重学生的全面发展与综合能力的培养,既培养具有创造性和“可持续发展”的人才培养理念。
