【摘 要】 促进创新创业教育与艺术专业教育的有机融合，是推进教学改革和文化强国的需要。实现两者有机融合的途径主要是：师资的相互渗透融合；课程体系和教学内容相融合；整合资源，打造创新创业教育实践平台；培养创新创业意识，改革考核方案。
【关键词】 创新创业教育；艺术专业教育；融合；价值；途径
江泽民1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 2015年李克强总理在政府工作报告又明确提出“大众创业，万众创新”。国家要发展，社会要进步，必须要不断创新，创新型国家离不开创新人才的培养，而大学生正是肩负实现中华民族伟大复兴中国梦的一代新人，我们的教育需要不断地激发他们创造的激情和奉献的热情。艺术专业学生思想活跃，个性自由，富有丰富的创造力和想象力，在创新创业教育成为各高校教学改革重点的当今中国，如何把创新创业教育与艺术专业教育有机融合起来，培养创新型艺术人才，更大的激发艺术专业学生的创造潜能，更好的为建设有中国特色的社会主义添砖加瓦，是我们艺术专业老师必须思考和亟待解决的问题。
一、创新创业教育与艺术专业教育融合的价值分析
“存在即合理”， 世间所有事物都不是孤立的， 联系是普遍的。创新创业教育与艺术专业教育之间的关系相辅相成，相互制约，相互促进。从创新创业教育的角度来看，创新创业教育是一项长期工程，不可能一蹴而就，它必须依赖学校的专业教育，必须以专业教育为基础，否则就成了海市蜃楼，华而不实了。从艺术专业的角度来看，创新创业教育为艺术专业人才培养方案的制定注入了新鲜血液，更改了过去一成不变的单一的培养模式，促进了艺术专业的改革，从而培养的艺术人才更能适应社会发展的需要，两者的深度融合具有重要的现实意义。
1、艺术专业教育自身发展的需要
从艺术专业人才培养方案我们可以看出来，不管是环境艺术设计专业，还是动漫制作专业，在掌握基础理论知识、基本技能基础上，一个最根本的目标是“具有创新精神、实践能力和可持续发展能力”。艺术专业培养出来的人才最高目标是进行艺术设计，而艺术设计就需要较强的创新思维和较高的创造能力。要培养学生的创新精神，对未来社会进行艺术设计，必须要对学生进行创新创业教育。而艺术专业大学生本身就具有一定的创新创业优势，这首先是由艺术专业学生自身优势所决定的。艺术专业学生从小就接受艺术熏陶，他们对生活的感受和领悟能力比非艺术专业学生要强，思维敏捷独特，分析问题的视角比较新奇，对外界新鲜事物比较专注和投入，这都成为他们具备创新创业的自身优势。同时，艺术专业别具一格的专业教学特点也决定艺术专业学生具有较强的创业优势。艺术专业的教学除了专业基础理论知识的教学，更重要的是实践教学，让学生在“做中学”，在做的过程中感受艺术的魅力。教师鼓励学生大胆创新，在生活中不断创造新的作品。比如学习舞蹈的同学，就鼓励他们编排新的舞蹈，学习鞋类制作的同学，希望他们设计出新的产品，同时运用现代科技手段，让自己的设计更加的美轮美奂。艺术专业要想“永葆青春活力”，跟上时代的步伐，就必须要和创新创业教育相融合，利用学生的创新创业优势，为国家培养出创新型艺术人才。
2、教育教学改革的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出，未来10年，高等教育发展的核心任务是提高人才质量。提高人才质量的关键是培养具有独立人格、符合地方经济发展的创新型应用型人才。社会与企业的进一步发展需要同时具备创新意识和创新能力的专业型人才。高校是人才培养的摇篮，在高校推行创新创业教育，培养大学生创新意识和创造能力，培养他们“打工不如开个小店”的创业意识，使其从单一的求职者向为社会提供大量工作岗位的创造者转变，不仅解决了自己的就业问题，还可以缓解社会就业压力，为更多的人提供工作机会。而传统的“学科本位”专业教育模式很难培养出这种创造性人才，培养出来的学生难以适应经济社会的不断发展变化。为了适应社会的发展，必须要改变现行的教育模式，把创新创业教育引入学校，和专业教育深度融合，把创新创业教育视作系统性的教育教学改革工程，修订人才培养方案，更新教育教学理念、整合教学资源、重建培养目标、调整课程结构、改革校企融合模式等，努力培养出具有创新精神和创业意识的社会性人才，尽量满足社会发展和市场需求。
3、提升艺术素质，推进文化强国建设
文化是一个民族的精神和灵魂，艺术是传承文化的优质载体。党的十七届六中全会的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》明确提出文化强国，将文化强国上升到了国家发展战略的高度。而国民艺术素质的高低关系到文化强国战略的实施程度。人是社会的人，国家是人的国家。一个人、一个社会、一个国家素质的高低，是取决于其文化内涵，换言之，审美能力、艺术素质才是评判个人、社会或国家境界的关键。艺术成就尽善尽美的人，亦能成就尽善尽美之国。故所谓 “文化强国”，乃是“艺术/审美强国”。而欲“立”欲“强”，必须大力普及国民的艺术教育，提高全民的审美能力才是正道。提高国民艺术素质最有效的手段便是通过艺术教育， 把艺术专业教育与创新创业教育相融合，通过艺术教育提升国民艺术品位、艺术审美能力，不断地提高和改善自己的生活品位，进而追求更高的美感和品格，从而达到改善我们的生活方式、工作方式和待人接物的方式，乃至社会生活的方方面面，最终达到“以文化人”的最高境界，迎接文化竞争的世界挑战，实现中华民族文化强国的中国梦。
二、创新创业教育与艺术专业教育融合的途径
创新创业教育与艺术专业教育相融合，必须根据艺术专业特点、人才培养目标定位等来进行深入的分析。艺术专业是一个需要学生进行创新的专业，艺术专业的学生本身具有创新创业的特质，而艺术专业老师也是一个求新求异的群体，根据这些特点，要把两者有机的融合起来，必须从如下几方面进行探讨。 1、师资的相互渗透融合
俗话说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，要想更好的实施创新创业教育，培养创新型人才，必须要有一支个性鲜明的具有创新能力的教师队伍。各高校要充分利用知名校友、企业杰出创业者和学校优秀的“双师型”教师，共同组建一支融学术与社会需求相结合、专业知识与专业技能相结合、创新与创业相结合的创业教师团队，建立“专家库”，随时随地地服务于学生。学校的师资主要对学生进行专业基础知识的学习；企业的老师主要为学生提供深入企业学习、提供产品技术服务、参与新产品的开发等专业技能的学习，积累实践经验；邀请知名校友、杰出的创业者为学生提供专题创业报告等，这样全方位的提供教育教学服务，全面促进学校与社会、学术与产业、专职与兼职创业学生在创业教育与社会需求方面紧密结合，共同推进创新。
2、课程体系和教学内容相融合
这是创新创业教育和艺术专业融合的最根本的保证。很多高校长期以来把专业教育和创业教育割裂开来，专业教师一般只对学科基础知识进行教学，很少涉及创新精神和创业能力的培养。而创新创业教育的教师又不是专业老师，这样人为地割裂了课程结构体系。虽然许多高校对学生的学分评定采取的是课内学分和课外学分相结合的模式，但是往往只注重课内学分的修行，而课外学分很多都是浮于表面，形式多于内容。为了解决这一现实问题，我们必须要融合创新创业教育和专业教育，在课程体系和教学内容上重新进行编排设计，在专业教育的层面上实施创新创业教育，在创业教育过程中不能脱离专业教育的基础。比如动漫专业，在实施专业教育的过程中，可以组织学生到企业进行学习，由企业的老师专门进行培训和指导，和企业老师共同探讨动漫设计，动漫制作，乃至参与企业新产品的研发，获取实践经验，为他们毕业后的就业和创业都打下坚实的基础。而企业学习可以获取学分，同时企业的学习可以和学校设置的课程进行置换，这样学生可供选择的机会就会更多。
3、整合资源，打造创新创业教育实践平台
创新创业教育和艺术专业教育有许多异曲同工的地方，都讲究一个创新，都希望有新的东西出现。学的目的是为了更好的用，学生所学知识必须要经过实践检验才会更加的巩固。创新创业教育离不开创业实训，要培养学生的创新创业能力，必须要为学生提供更多的创新创业教育实践平台，参与更多的创业实践机会。高校学生是动态的，“铁打的营盘流水的兵”，分为一、二、三年级。创新创业是一个过程，而学生在学校的学习也是一个过程，可以参考英国的一些做法：根据艺术专业的特色可以设立广告设计制作公司，服务对象主要是学校所有部门的广告业务等。公司里设有CEO、中层管理人员和一般的雇佣者三种岗位，一年级学生作为一般雇佣者身份加入公司，有一定管理经验的二年级学生担任中层管理人员，而三年级的学生担任CEO，新老更替，公司的人员也会源源不断地出入，各个岗位可以实现流水线的体验。有条件的学校可以利用学校和社会资源打造创业孵化园和创业园区，吸收更多有创业意愿的学生团队参与进来，孵化企业和创业项目的层次也能不断提高，成为真正意义上的创业园区。
同时，还可以依托学校“创新创业”社团和各种竞赛平台，推进创新创业。让学生在比赛过程中增加创业体验和实践经验。在参与比赛的过程中培养学生创新意识和实践能力，同时鼓励学生联合社会、企业等为竞赛提供技术指导、资金资助等支持，推动创新作品的产业转化。鼓励学生多参加创业创业大赛，通过书写创业计划来来提前了解公司的运作模式，更好地与所学专业知识结合起来，从而调动学生学习专业知识的兴趣，更好地促进创业。
4、培养创新创业意识，改革考核方案
创新创业教育应该作为改革我国高等教育人才培养模式的新的切入点，应该面向全体学生，深度融合专业教育，贯穿人才培养的全过程。但是要真正推动创新创业教育的发展，必须实现教育理念的更新和转变，从思想上予以高度重视。目前许多大学生的主要目标是毕业找个好工作，或者好好学习，毕业后考研、考公务员，普遍认为创业对于自己来说遥不可及，可遇而不可求。因此，学校必须要营造一个浓厚的创业氛围，让学生意识到创新创业的重要性。要培养学生树立大的创业观，要让学生明白，在平凡的工作岗位上拼搏进取，是创业；自己开小店，办企业，是创业；到农村去，到西部去，也是创业。
同时，要改革已有的考评考核方案。学生要创业，必须要花一定的时间和精力参加创造和实践活动。比如，艺术设计专业的学生为了寻找创造的灵感，他们可能要花一定的时间到处采风，只要学生通过采风能够完成规定的作品，乃至寻找到创业的机会，都应该给予学生一定的学分。同时，要注重创新能力的考核，设置一定的“创新”学分，对那些参加各种比赛获得奖项的同学，对学生的小设计、小发明、论文等创新成果都应该给予学生量化，计入一定的成绩，让学生从中体会到自己的创新创造得到老师和学校认可的信心，从而激发更大的创造热情。
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