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浅谈幼儿艺术潜能开发

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浅谈幼儿艺术潜能开发
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幼儿艺术潜能开发是为了培养具有一定艺术和审美素养及创新意识和创造能力的公民。通过艺术活动激发审美情趣,体验审美愉悦和自我表现欲望。其核心是启发、关注每个孩子以其独特的视角,运用不同的表现方式去表达对事物的理解,赞美生活以及观察发现,并推动其个性和谐发展,使其综合素养整体得以提高。

一、尊重幼儿本身与生俱来的巨大艺术潜能

儿童身上与生俱来存在着包括艺术感受力在内的巨大艺术潜能。例如:幼儿对美术中线条色彩,构图等有一种天生的敏感性,往往无需成年人旨意,凭着知觉就能准确地感受到不同色彩的冷暖,线条的曲直等,能够体会不同风格的美术作品所传达的不同感觉。又如:在绘画活动中,不管是在室内或室外,欣赏或创作,都要关注幼儿对美术作品敏锐的直觉感受力,孩子能够从精致画面中感受到生命的运动。在进行美术欣赏活动时孩子们都能通过对话画面的整体感知和要素分析,体会到艺术作品所传达的特别的情感和美感,在成年人们眼中看到的或许只是某一个图形,而到了儿童眼中这些都变化成了美丽的生灵,一个个有生命的物体,它和自己一样快乐地生活着。因此,认识和尊重幼儿潜在优势,顺应孩子先天潜能,使我们对幼儿艺术潜能开发更加具有针对性和实际意义。

二、在生活和环境中激发幼儿的艺术感受潜能

艺术与生活血脉相连,要求幼儿艺术潜能的开发要走近幼儿的生活,生活是幼儿教育的内容,也是幼儿艺术潜能开发的主要途径。在生活中学习,在生活中积累经验,是幼儿学习的必然要求。因而,幼儿的艺术潜能开发不能脱离幼儿的生活而孤立存在,给孩子一双发现美的眼睛等于赋予孩子一颗爱美的心灵。孩子的艺术潜能是巨大的,但常常也是沉睡的,这些沉睡的潜能需要美的熏陶,美的形象来唤醒。大自然中的一片叶子,一朵花,一颗露珠,一缕风,一滴雨所能让孩子惊奇,而社区环境中的人和物的关系,又都能使孩子心灵震颤。因此,可以说大自然的美妙和社会环境的人文气息是人类最好的老师。孩子们到动物园就会引出动物主题活动;在认识“春天”的日子里,孩子们感受春天,观察、收集春天的信息,根据不同年龄段生成“我爱春天;春天的秘密;春风吹过幼儿园”等主题活动。开发幼儿艺术潜能的第一步就是让生命的信息系统快速运转起来,让眼、耳、口、鼻等感官不断有新发现,手脚不断地创造。

三、在包容的文化中发展幼儿创造性艺术表达潜能

在鼓励多元艺术表现表达的过程中,主体是幼儿。例如在一次艺术创作活动中,围绕着“动物”主题,教师提供了各种制作材料供幼儿选择。在了解并对动物有了充分的知识经验和兴趣的基础上自己讨论,根据能力和需求自由组合,分成四组:第一组:利用旧挂历剪贴或旧图书,还通过多媒体下载有关动物的图片,再用油画棒添画背景;第二组:用记号笔,油画棒在彩色卡纸上设计动物海报;第三组:用各种废旧材料快餐盒等制作立体动物造型;第四组:运用绉纸、画笔、沙巾等在幼儿人体上装饰,点缀并加以形体动作,使之成为形象逼真的动物。整个创作过程中,教师巡回适度适宜地给需要帮助的幼儿以支持,并经过启发、间接式的引导。孩子们十分投入地并根据自己的能力,自信地完成了作品。创作结束后,开展交流活动,每个组派出代表汇报成果,介绍自己作品的.内容、制作方法,分享成功的快乐,探索有待于解决的新问题。师生共同搞了延伸活动,排练了儿童剧《动物狂欢节》,并在幼儿园门厅处,办了个动物海报展览会,让每个孩子向自己父母介绍自己参与设计的作品,并向家长宣传保护、爱护动物,和动物友好相处。

在开发幼儿艺术创造潜能过程中,我们把儿童艺术创造力发展策略概括为六个字:“激发、创造、鼓励”。激发:主要激发艺术创造动机。 教师要善于激发儿童的艺术创造动机,使他们产生内在的自主参与艺术活动的要求。激发艺术创造动机可以培养“问题意识” 着手,多提启发性问题,组织幼儿讨论交流,在争论质疑中,激发幼儿艺术灵感。创造主要是指创造环境,除了创造轻松自由愉快的心理环境外,还要创造一定物质环境。例如:材料丰富的工具库,多种多样的幼儿歌曲磁带,信息资料,参观游览,家长的有效资源等等。鼓励主要指鼓励儿童去大胆进行艺术创造,鼓励幼儿以自己方式多元创造与表达,如:小竞赛、小展览、小舞台;带孩子到敬老院表演;画把扇子,为武警叔叔送清凉等等。在多元人文环境与文化中,包容幼儿的多元的艺术表达与创造。

四、在艺术反思与评价中提升幼儿的审美潜能

完整的艺术活动包括艺术感知、艺术创作、艺术反思与评价三个环节。它们是相互渗透、相互支持、有机统一的。其中反思与评价是针对感知和创作的过程和结果进行的,目的在于指导、调节感知与创作,促进感知能力和艺术创作水平的提高。幼儿的艺术反思与评价是指幼儿对自我、对他人的艺术活动、艺术作品的欣赏、回顾,进行评判的过程。

传统的艺术教育中,教师过多地以评价者的身份出现,而忽略了幼儿作为评价者的作用。因此,我们强调幼儿的艺术反思与评价对于幼儿的艺术潜能开发的意义:其一,幼儿在艺术活动中的主体地位得到加强;其二,幼儿获得了更多的思考与表达自己的审美感受、与他人分享自己的创造的机会;其三,幼儿更多地对他人的艺术活动、艺术作品表达出自己的观点,发展了艺术欣赏和艺术批评能力。

教师如何帮助幼儿进行艺术反思与评价,从而发展其审美能力呢?教师可适时地抛出一些促进幼儿进行反思的问题。在艺术活动中强调反思环节,就是要让幼儿的作品真正表达他们自己的认识和情感。在引导幼儿进行反思与评价的过程中,教师自己发现和总结出了一些符合幼儿兴趣特点,能够激发起主动参与热情的问题来激发幼儿的反思和评价。教师可提供足够的时间让幼儿介绍自己的作品。幼儿与大家分享自己的作品,实际上也是对自己创作思路的重新梳理与反思。幼儿不仅仅是教育的对象,幼儿之间的互动更是教育的资源。任何一个幼儿的任何一个有价值的想法都是一种教育的力量。创作的完成并不是艺术活动的尾声,恰恰是幼儿之间分享各自的作品、相互欣赏、相互交流、共同提高的最佳时机。教师可引导幼儿欣赏艺术作品,鼓励他们说出对艺术作品是否喜欢及其理由。这些艺术作品包括幼儿自己的作品和他人的作品。幼儿对一件作品的评价,虽然很稚嫩、很不专业,但只要表达出他们自己的真实感受就够了。教师在此基础上逐步引导幼儿从一般知觉向审美知觉过渡,这将使幼儿的欣赏与评价水平不断提高。

五、根据幼儿心理特点挖掘幼儿阶段独特的艺术潜能

幼儿期是感觉敏锐、反映强烈、想象力极为丰富的时期,这时期艺术创作是以自我为中心,受主观情绪支配的,他们对心中所想到的事物,往往按自己的主观意图加以表现,对自己认为重要的或注意到的特征加以大肆渲染、着重表现,而忽略认为不重要的或不受注意的部分。因此,他们常把外界给自己的强烈感受或自己认为非常重要的物体特征、事件情节等,用非常夸张、变形的手法表现出来。比如幼儿在做小朋友吃糖果的泥塑时,为了把吃的动作表现出来,便让小泥人裂开两排十分尖锐的牙齿;还有的幼儿因为自己个矮取不到玩具,在做泥人时特意将两只手做得又长又大,以满足他们取物的愿望。又如在幼儿绘画的过程中,他们经常采用拟人化的手法,将太阳画成公公,月亮画成婆婆,星星画成喜欢和自己玩的小朋友,画中的植物、动物都能唱歌、跳舞。他们以稚嫩的手笔赋予世上的一切物体以生命和人的特点,充满了非凡的想象力和稚嫩的童趣,让人叹为观止。

幼儿对色彩和音乐十分敏感,他们会自动地随着音乐蹦跳起来,动作不仅合乎节拍,而且颇有成年人跳迪斯科时潇洒的样子,模样快乐可爱。因此,教师要随时把握幼儿想要唱、跳的情绪,顺着他们那种自然产生的音乐反应来开展游戏活动。色彩对于幼儿也是非常奇妙和具有吸引力的。幼儿的色彩画不受物体固有色的限制,画面中充满着色彩的对比和夸张的表现。他们根据自己的喜好随意地用鲜艳、强烈的色彩抒发感情,将画面渲染得五彩缤纷。也有一些幼儿对于某些形象施以固有色,如画大熊猫时用黑白两色,树叶用绿色等。这都是幼儿进行色彩探索的一种表现和用色上呈现出的个人风格。

根据幼儿期独特的艺术特点,在开发幼儿艺术潜能的过程中,积极倡导“尊重、宽容、引导”的教育理念。要会尊重,尊重儿童的个性,尊重他们的奇特想法和做法,尊重儿童的创造素质。要会宽容,宽容孩子“与众不同”的艺术创新行为,鼓励艺术创造中表现出来的首创性、互异性和多样性,使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分发展自己的艺术潜能。要会引导,在对事情的处理态度上。教师不要立即对幼儿富有创造性的行为予以评判,更不要越俎代庖,而是延迟判断并给与启发,使他们有足够的时间、机会,使他们能够想象和创造。有时对幼儿来说,想象和创造的过程比结果更有意义。会引导还体现在对人的态度上,教师要以满怀爱心的态度对待每一个幼儿。艺术潜能的发展和表现有很大的个体差异,这种差异表现在各个方面,如艺术创造力水平的高低、表现的早晚,艺术创造力的类型以及性别差异等。针对不同的差异,艺术的引导是不同的。当幼儿的某个艺术智能领域呈强项优势时,艺术的引导在于推进,使强项更强,当幼儿的某个艺术智能表现平平时,艺术的引导在于用其他强项推动其弱项的发展。

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【内容摘要】初中英语教师要培养和开发学生的学习潜能,使学生英语学习成为学生主动性学习的过程。教师应该激发学生产生学习兴趣,引导学生积极主动地思考,重视阅读前的思考,培养学生积极主动地完成学习行为,完成学习内容,教师引......
幼儿园墙饰创设的互动艺术论文
发布时间:2019-06-01
【摘要】墙饰是幼儿在园可天天接触到的美的事物,是非常值得利用的教育资源。墙饰创设可以作为幼儿教育理念的形式载体,引发幼儿与墙饰之间自主的、积极的互动,同时把教师的教育教学目标融入墙饰创设活动之中,让幼儿在参与的过程中不知不觉地达成目标。结合实际教学环境,对墙饰设计的互动艺术进行了相关阐述。【关键词】幼儿园;墙饰;互动艺术;审美一、墙饰对幼儿的教育作用“会说话的墙壁”是幼儿环境创设中反复强调的一句话.........
幼儿美术素养培养点滴谈
发布时间:2016-05-05
摘 要:在当前社会下,幼儿教学的重要性已经得到了充分的认可。在幼儿教学阶段下,美术教育能够提升幼儿的审美能力与综合素养水平,对于幼儿的身心成长起到促进作用。在本文中,笔者将从当前幼儿美术教育的现状出发,提出有针对性的改......
我国民办幼儿教育的发展问题浅谈
发布时间:2015-09-15
摘 要:随着我国民办幼儿教育事业的不断发展,民办幼儿园的数量也呈现逐年增长的趋势。制约我国民办幼儿教育发展的各种因素也相继出现,如何采取有效措施提高民办幼儿教育工作的质量已成为一个重要课题。主要分析了当前制约我国民办......
浅谈幼儿舞蹈教育中的口传身授能力
发布时间:2022-08-11
摘 要:幼儿舞蹈教育作为我国社会主义教育事业的重要组成部分,由于教学内容简单、篇幅短小、形式多样,在培养幼儿的表现力、想象力以及人与人之间的合作交往能力、促进幼儿全面发展的功能上发挥着至关重要的作用。因此,近些年来幼儿......
浅谈扬琴艺术的发展
发布时间:2023-06-18
浅谈扬琴艺术的发展 摘要:要了解任何一门学科的发展历程,都离不开思考它的源头,以及它所经历的发展路程和未来趋势这几个方面。笔者在这篇文章中主要从扬琴艺术的起源和发展过程中所经历的变革,以及扬琴乐曲发展的历程这几个方面着手......
浅谈幼儿教师数学培训教材的开发与研究结题报告论文
发布时间:2019-06-12
1问题的提出一是完善幼儿教师培训体系。目前,国家还没有出版幼儿教师数学培训教材,多数地区幼儿教师数学培训教材使用全国统编的高校(或中师)学前教育专业教材,不能解决幼儿教师的实际问题。所以,本课题的研究在于探索幼儿教师新的培训教材体系,促进幼儿教师数学培训教学改革。教育部要求,幼儿师专既要培养高素质的未来幼儿教师,又要培训高能力的在职幼儿教师。所以,开展幼儿教师数学培训教材开发与研究.既能完善幼儿教.........
从“光谱方案”审视幼儿园课程开发
发布时间:2023-02-19
摘要“光谱方案”是美国心理学家霍华德.加德纳和塔夫茨大学的费尔德曼教授进行的一项研究,为学前教育的改革提供了新的视角。从“光谱方案”的角度审视,幼儿园课程开发需坚持素质中心、综合化、个别化、生成性的原则,同时“光谱方案”对幼儿园课程目标的设定、课程内容的组织与实施以及课程评价也很有启示。关键词光谱方案幼儿园课程开发课程目标中图分类号:G610文献标识码:ADOI:10.16400/j.cnki.k.........
浅谈竹笛的艺术发展
发布时间:2023-04-06
竹笛作为我国最早出现的民族乐器之一,至少已经有七千多年的历史。但真正具有现代竹笛形制的,还是在唐宋元以来,伴随着戏剧的发展,竹笛被广泛地运用到各个地方剧种中,承担主奏或领奏的角色,并发挥着重要的作用。但是,竹笛艺术魅......
幼儿教师如何培养幼儿的说话能力
发布时间:2016-04-07
【摘 要】幼儿教师对幼儿进行说话能力的训练有利于幼儿顺利进入小学的学习生活。教师可以通过这样几种方式来训练幼儿的说话能力:教师以身示范,注意自己语言表达的完整性;在教学活动中为幼儿创造有趣的语言表达情境;利用看图说话活......
开展区域活动,促进幼儿身心发展
发布时间:2023-06-06
摘要:区域活动是非正式的教育活动,自主探究是区域活动的主要活动形式之一,能给幼儿营造一种自发学习、自主探究、自我发现的活动氛围,而且区域活动的形式灵活多样,便于幼儿学习和操作。所以,创设区域环境要营造轻松开放的氛围,要鼓励幼儿自由选择、大胆探索。我们结合课题“区域活动中幼儿个性化的培养”进行了探讨和实践,使区域活动取得了一定的效果,以更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。关键词:区域活动;幼儿教育;环.........
浅谈幼儿教师美术素质的思考与认识
发布时间:2022-09-27
" 论文关键词:幼儿教师;美术素质 论文摘要:幼儿教师做为人类美育的启蒙者,将直接影响能否培养出高素质的国民。因此幼儿美术教师要不断健全和完善自身美术教育素质,明晰幼儿美术教育的目的,充分了解幼儿的发展特点,并合理地运......
浅谈幼儿早期交往“剥夺”
发布时间:2022-10-07
摘 要 交往不仅是幼儿情感、个性发展的重要条件,也是幼儿整个生活的组成部分。但是现实生活和教育,造成了幼儿交往“剥夺”,主要表现在幼儿自由、游戏、独立和依恋的剥夺。在对这些问题进行探讨的基础上,提出笔者的一些教育建议。......
浅谈幼儿教育的科学化
发布时间:2023-02-14
幼儿教育的内涵广泛,涉及幼儿身心发展的各个方面,这是幼儿教育区别于学校教育的重要内容。《中庸》开篇提出率性之谓道和修道之谓教的理论,也就是说教育要回归人性,激发学生的本色。在幼儿教育中突出童真、童趣,讲求科学化教学,才......
浅谈幼儿传统文化教育
发布时间:2023-06-21
中国传统文化倡导知感恩、懂孝道。良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将无法弥补。因此,在幼儿时期对孩子进行传统文化教育,将收到事半功倍的效果。那么,应该怎样对孩子进行教育呢? 一、家长老师的行为对孩子有着......
浅谈幼儿因材施教策略
发布时间:2023-06-30
由于受遗传因素和不同家庭环境以及其他环境影响, 每个幼儿性格、气质、活动性、敏捷性、耐受性和敏感性等亦不尽相同。《纲要》总则中指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,保......
开启东盟制造业潜能
发布时间:2015-09-06
东盟的有利趋势 东盟十国(文莱、柬埔寨、印度尼西亚、老挝、马来西亚、缅甸、菲律宾、新加坡、泰国和越南)构成世界第七大经济体。青年人口和消费能力的上升让东盟从人口红利中获益,该时期可雇佣工人比率上涨超过受赡养者。东盟拥......
浅谈幼儿教师幼小衔接策略研究
发布时间:2016-12-01
一、尊重儿童发展的年龄特点 目前,幼儿园小学化的现象越来越严重的一个重要根源便是过分强调微观的幼小衔接。有的小学在招收新生时就进行摸底测验,内容包括识字、计算等,并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。一些家长迫......
浅谈相声艺术与发展
发布时间:2022-07-31
【摘 要】相声是中国特有的一种民间艺术形式,它以其独特的方式反映生活,再现生活。幽默是相声的生命,没有幽默就没有相声。看一段相声能否达到较高的艺术境界,幽默是一个重要条件。 概念整合理论作为认知语言学领域中最具影响力的......
浅谈幼儿园班主任工作
发布时间:2023-07-18
随着时代的发展,社会的进步,人们越来越注重孩子的早期教育。近年来,幼儿生理学、心理学研究说明了早期经验在人的身心发展中有着重要作用。作为幼儿园班主任,要负责全部教育的管理工作,其作用至关重要。幼儿园班主任既是幼儿的组织者又是他们的领导者和教育者,她既担负着教育教学工作,又管理着幼儿日常所有琐碎事务。她不仅是幼儿园教育精神的直接体现者,也是幼儿园教育工作的直接实施者。班主任工作在幼儿园管理中起着举足.........
浅谈幼儿舞蹈欣赏活动
发布时间:2022-11-18
1 幼儿舞蹈欣赏活动内容的选择 幼儿的舞蹈欣赏活动包括了幼儿欣赏舞蹈艺术作品、欣赏现实生活中社会事物和自然现象呈现的动态美。艺术作品中的美,是艺术家按照一定的审美目标、审美实践要求和审美理想的指引,根据美的规律所创造的一......
优化美工区环境支持幼儿艺术表现
发布时间:2023-05-24
在贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的过程中,我园教师在美工区投放了丰富的材料、工具等,以支持幼儿自发的艺术表现和创造。然而,各班创设的美工区环境是否能有效地支持幼儿自发的艺术表现和创造呢?带着......
如何将民间艺术与幼儿游戏相结合
发布时间:2023-07-06
在幼儿园教育教学体系日趋成熟的今天,家长、教育界人士乃至整个社会都在要求有其自己的独特之处,幼儿园在教育教学改革中也要求幼儿园有自己的办园特色。在幼儿园中,游戏是幼儿的基本活动方式,幼儿园、教师将民间艺术与幼儿的游戏......
浅谈体育游戏对幼儿多元智能发展的影响及实施策略
发布时间:2022-11-05
一、引言 在人的整个身心发展阶段,幼儿期作为非常关键的时期。幼儿指的是年龄在三岁至六岁间的儿童,就其身体发展特点而言,他们正处于生命起步、开始发展的阶段,身体器官及机能尚未发育完全,作为生长发育最为旺盛的时期,也是建立......
浅谈幼儿园环境的创设
发布时间:2023-07-08
摘 要:幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。”环境对幼儿的发展起着不可低估的作用,其教育意义尤为重要。环......
浅谈幼儿教育杜绝浪费
发布时间:2023-07-09
我们的教育目的在于培养学生做人的态度,使学生养成优良的习惯。发现内在的兴趣,获得求知的方法,训练人生的基本技能。根据国情来看,身为幼儿教师的我们,担负着的教育孩子如何做人的责任更为重大。 我们在校园里会经常看到一些浪......
浅谈如何在幼儿教育中培养幼儿积极的情感
发布时间:2019-10-25
摘要:所谓“幼儿教育”,既指对三到六岁的儿童进行教育,其不只包括对幼儿身体健康方面的关注,还要有意识地对幼儿的心理、情感、智力等方面进行教育与引导。“幼儿教育”近些年来才受到外界社会的广泛关注,以往幼儿教育被多数人认为只是对幼儿的照顾,不存在对幼儿知识与情感的培养,仅仅是对幼儿进行身体和智商方面的关注,对其情感的教育极其忽视。“幼儿教育”是一个人的一生中最重要的教育阶段,它作为基础教育具有十分关键.........
浅谈农村幼儿园发展中的问题与对策
发布时间:2015-09-14
摘 要:《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出:学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。改革开放特别是新世纪以来,我国学前教育取得了长足发展,普及程度逐步提高。但总体上......
浅谈幼儿教师职前阶段科研能力的培养
发布时间:2023-05-09
" 论文关键词:学前教育;幼儿教师;科研素质 论文摘要:幼儿园园本教研对幼儿教师的科研素质提出了新的要求,学前教育专业必须不断提高培养目标的针对性、课程内容的适切性、教学方法的实践性、课程评价的多样性,以培养适应幼儿园......
开发学生数学潜能优化学生数学能力结构
发布时间:2022-08-18
" 一、课题的确立 根据上述科学研究文献资料来考察我们的教育,我们认为,尽管教育改革取得了巨大成就,但仍然存在着忽视学生潜能开发的问题。一方面是大量潜能没有开发出来;另一方面是已经开发的潜能也常常被扭曲、被误用,如死记硬......
浅谈本土趣味游戏对幼儿的发展影响
发布时间:2022-08-17
一、前言 木土的趣味游戏形式多样,娱乐性和趣味性强,捉迷藏、丢沙包、老鹰抓小鸡等等我们熟知的游戏都属于木土的传统趣味游戏这些游戏经久不衰,为各个年代的儿童所喜欢,人人所熟知,可见其普及程度和受欢迎程度之高这些传统的趣味......
如何发展幼儿的口语表达能力
发布时间:2023-03-31
[摘要]学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期,也是儿童学习语言的最佳时期。发展幼儿的口语表达能力,就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话、独自讲述、在人前大胆地表达自己想法的能力。[关键词]幼儿;口语表达幼儿园怎样发展幼儿口语表达能力呢?下面是我的一些做法和体会:一、创造轻松愉快的环境要发展幼儿口语表达能力,必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境,使幼儿心情舒畅,有话想说,有话.........
浅谈幼儿教师心理成长浅论
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:幼儿教师 专业成长 心理成长 论文摘要:幼儿教师的心理成长指心理健康的发展,也指幼儿教师职业心理素质的发展。它不仅关系到幼儿教师的心理健康发展和职业心理发展,更关系到幼儿园教育效能的高低及下一代的身心健康......
浅谈新理念下农村幼儿教师继续教育数学教材的开发研究
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:农村 幼儿教师 继续教育 数学 教材 开发 论文摘要:新幼儿园教育指导纲要对幼儿教师综合能力提出了新的要求,农村幼儿教师也面临新的挑战。为此,高等幼儿师范院校要加强对农村幼儿教师的继续教育,继续教育的关键是教......
如何开展幼儿园游戏
发布时间:2022-12-20
摘 要:众所周知“幼儿期是游戏期”。学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他(她)熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点,并予以指导教......
试谈幼儿观察能力的培养策略
发布时间:2023-06-24
【摘要】在幼儿成长的过程中,观察能力的培养是一个重要的教育要素,能够开发智力,调动幼儿探索和发现的兴趣。本文提出要转变教学理念,调动幼儿的兴趣,发展幼儿的观察能力。【关键词】幼儿能力;培养策略;观察能力;幼儿教学在幼儿教学中,一个不可忽略的事实就是,要培养学生的观察能力,发展幼儿的敏感性,开发幼儿的智力,增长智慧。那么,观察在幼儿教育中具有什么地位呢?有什么存在的意义?现根据自己的体验,谈谈思考和.........
浅谈艺术
发布时间:2022-08-16
艺术,迄今还没有公认的定义。通常认为,艺术是人类以情感和想象为特性,来把握和理解宇宙和自身的一种方式。通过审美创造活动再现现实和表现情感理想,在想象中实现审美主体及客体的相互对象化。通俗的说,艺术也就是人的知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物,是人们现实生活和精神世界的形象表现。她包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、工艺等。下面从六个方面谈一谈艺术:一、艺术的起源比如.........