英语课程标准这样提出：从三年级开始开设英语课程，三、四年级完成第一级目标，五六年级完成第二级目标，其中第二级目标的实现，需要孩子们对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化、习俗。
经过多年实践，笔者创立了“激――导――学――练――创”英语教学模式，对高年级英语教学效益的提高产生了比较好的效果。下面略作介绍：
一、灵活方法，激发兴趣
苏联著名作家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不时强制，而是激发学生的兴趣”。活跃轻松、灵动盎然的课堂教学环境，能让孩子们享受学习，培养灵性。所以我们可以营造浓浓的英语学习氛围，学校有英语广播角，在课堂教学中，Sing a song 或Tell a story，在教室里张贴学生优秀的英语手抄报，英语文化摘抄等等，让学生感受到英语无处不在。这样，学生在自己的手抄报制作中，在英语广播角，在课前的歌曲，故事这些贴近生活的，富有情趣的氛围下去感受，去表达，使教学增添了活力，使教学变单调为多彩。
二、变换手段，维持兴趣
好的英语教师，应该能够维持孩子们的学习状态，而不断地变换自己的教学手段，则可以做到。在新授课中， 我们通过实物呈现， 如（1ine，circle， square， triangle…） ；通过图片或简笔画呈现，（ China，The Palace Museum…） ：通过图表呈现，对于有比较多的人物， 事件，国家，或两类事物对比性较强的课文，可以选择图表呈现。看到图表，学生可以一目了然，清楚地知道本课要讲的课文内容或重点通过情景呈现高年级课本中短小的故事较多，根据课文内容，创设较真实的环境把学生带到新课中。
三、“活”化活动，深化兴趣
让活动“活”起来，让孩子们真正产生精肉的运动，产生思维的运动，孩子们的兴趣会得到强化和深化。在活动的设计中，要注重活动的多样化，生活化，活动要有实用性，不要单纯为游戏而游戏，要讲清规则，游戏时间不宜太长。在教授5册第9课时，我有这样几个活动设计，一个活动是让学生一边跟唱歌曲“North，south.east，west，east，west”，一边用手，用头，用身体指向4个方向。另一个是在黑板上张贴世界地图，让蒙眼的学生把各国地图剪纸在全班学生方向的指引下按照正确位置贴在世界地图上，并说出国家名称，国家位置。在这个活动中，我注重了学生全体参与，活动实用性，重点突出的练习了五个国家名称，在世界地图上的位置和4个方向词。
四、讲透知识，稳固兴趣
我通常比较反对向孩子们灌输语法知识，但绝不是说语法知识不应该让孩子知道，中国的孩子，尤其是高年级的孩子，需要掌握必要的英语基础知识。其实，我们在小学英语教学中应该正确把握语法的位置，把语法教学放在以实现真实的交际意图为中心的交际活动中去进行。小学英语语法教学的方法大致分为：归纳法、演绎法、比较法、集中法、图画法、表格法。另外，还可广泛利用图片、实物、动作、简笔画、童谣、歌曲、游戏等直观手段，吸引学生的注意力，促使学生用英语和客观事物直接联系，形象化、交际化的呈现语法。
笔者结合一些活动简单介绍两种小学英语语法教学的方法：
1.表格法。六年级容词性和名词性物主代词，学生非易和人称代词相混淆。这时，将两词合二为一， 呈现表格，这样每一个单词不再是孤立出现， 学生比较记忆完之后拎出来的单词都是一串四个，对号入座，学习效果非常好。
2.歌曲法。英语课本中有好多歌曲都紧扣了本单元的重点句型， 歌词简单，琅琅上口，可以让学生再不知不觉中记住歌词中的相关句型。
五、实践作业，升华兴趣
语言是一个实践的过程，因此，跟学习中文一样，实践性活动既可以激发孩子的学习兴趣，更可以升华他们的兴趣，使他们觉得学习英语是有用的，也是有效地，从而乐此不疲。比如，我们教研组经常开展一些课本剧等英语实践活动，通过说、演、猜等活动激发学生对作业的热情。
英语课程标准强调：教学中要逐步渗透“文化意识”，培养学生综合运用语言的能力。文化意识渗透对学生的语言学习起促进作用。在英语教学过程中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。语言有丰富的文化内涵，美国语言学家萨皮尔在他的《语言》一书中指出：“……语言不能离开文化而存在”。而要真正地让孩子们接受语言文化的濡染，兴趣一定是第一位的。
