摘 要：通过议论思想品德课多种导课方式，突出导入新课在教学中的重要作用，提倡教师在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计。
关键词：初中思想品德；导入新课；方法
常言道：良好的开端是成功的一半。动听的歌曲要有前奏，动人的戏剧要有序幕，课堂教学导入影响着教学效果，是课堂教学成败的关键，导课也是一种艺术，教师通过精妙的导入激发学生的兴趣，将其引向知识的殿堂。导入新课有如此重要的作用，那么我们在教学时如何开场即如何导入新课呢？正如古希腊哲人说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是需要点燃的火把。”那么用什么来点燃这火把呢？“兴趣，它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力”。因此，为了激发学生的学习兴趣，我在教学中十分注意导入新课方式的设计，并取得了一定的效果。下面我就简单谈谈我在教学过程中的一些做法。
一、温故导课
各种新知识，都是从旧知识中发展而来的，所以“温故知新”的过渡式导课，就成为教师课堂教学常用的导课方式例如：我在上初三年级第三课第二节《党在社会主义初级阶段的基本路线》之前，我先对第一节“我国社会主义初级阶段的基本国情”进行复习提问，使学生对初级阶段的基本国情、主要矛盾、根本任务、人口问题、资源和环境形势等主要内容得到巩固。然后告诉学生，本节课我们就要开始学习我党根据以上基本国情所制定的初级阶段基本路线的内容。这样做，使学生在“温故”的基础上“入题”、“知新”。温故导课中的“温故”只不过是一种手段，导入新课才是真正的目的。
二、悬念导课
这种导课是指在新的教学开始时，教师根据教学内容的性质，提出问题、揭示矛盾，造成悬念，引起学生的好奇心和求知欲，进而使学生积极投入到心得教学之中。“学起于思，思起于疑。”思维永远由问题开始。设疑布阵，造成悬念式的导课，对吸引学生注意力，激发求知的思维活动，很有作用。但是，造成的悬念要有针对性，符合学生心理特点和学习水平，悬念的难度要恰当，为学生未知但经过思考后便可以知道。如在学习七年级有关“情绪”的内容时，我讲了这样一个故事，有位老奶奶，她的大儿子卖雨伞，小儿子开洗染店。天晴了，她就发愁大儿子的雨伞卖不掉；天一下雨，她就发愁小儿子的衣服没发晒。老奶奶整天愁容满面。讲到这里，老师不妨故意停下来，设置悬念，话题一转，继续说，可是有天老奶奶邻居的一番话，顿时使老奶奶转忧为喜。借助这个悬念，老师可以让学生猜测邻居说了什么。课堂气氛立刻活跃起来。大家一起来讨论这个问题，学生的注意力都转到学习主题上来。这样的问题设计就会激起学生的兴趣。并整节课的教学做好铺垫，达到了导入教学内容的目的，增强了教学效果。
三、歌曲导课
这类形式多用于情感教育。一个人的情感除自身内在的因素外，在某种程度上也受制于外部的环境与气氛。有时一首歌曲也可以感染、影响甚至改变一个人的情绪。威武雄壮的音乐可以振奋人心，调动学生的激情，抒情优美的音乐可以将人带入和平安静的意境中。根据教材内容，在开讲之前播放一首与所学内容相关并为学生所熟悉喜爱的歌曲，能唤起学生的情感体验，激发学生的兴趣，收到理想的教学效果。例如，讲授初三年级第三课《和睦团结的祖国大家庭》这一框题时，可播放由宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》，并投影歌词，引导学生欣赏，然后抓住时机从歌曲的第一小节“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华”导入，问：为何在当今世界上一些国家和地区民族矛盾加深，民族冲突不断的形势下，我国却能保持各民族和睦团结，社会安定的大好局面呢？从而导入新课《和睦团结的祖国大家庭》。
四、热点事件导课
在新课导入中，如果能恰当地将时政要闻、经济社会生活中发生的即时现象结合当节课的内容呈现给学生，使学生置身于情境中，在心理上营造一种由此而生发出来的主观情境，激发学生的兴趣，不仅有利于课堂教学的推进，而且可以让学生学以致用，培养学生对政治的敏感性与创新思维能力。点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果。如在学习处理民族关系的基本原则时，学生通过看新闻联播，可以这样导入：7月5号，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市发生了打砸抢烧严重暴力犯罪事件，此事件由民族分裂分子热比娅为首的世界维吾尔代表大会所策划，事件造成184人死亡，1000多人受伤，260多辆机动车被烧被砸，203间店铺门面及两座楼房被焚烧，过火面积达5万6千多平米。给人民的生命财产造成重大伤害，因此我们要坚决反对民族分裂，加强民族团结，正确处理各民族关系。
当然，导入新课的方式是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方式。
