教育叙事及时关注 以爱践行德育渗透 时光荏苒，不知不觉间自己在这三尺讲台上已经走过了十个春夏。十年的岁月，有悲有喜，有迷茫有失落，更多的是快乐、安宁、充实与满足。
还记得初来校园报到的时候，正值七月，满眼的绿树，满院的书声，站在洁净的操场上，想到自己即将成为这个校园里的一员，自己以后的生命将要在这里走过，我的心中突然覺得自己圣洁起来。一转眼，十年已经过去了，十年里，我一直牢记自己所从事的就是一个圣洁的职业，兢兢业业的从事着教书育人工作，不断努力的提高与完善自我，不敢有分毫的懈怠。
班任当了几年，颇有成就感，班级成绩优秀，捣乱的学生也没有，班级的学生不多，但名列前茅的倒不少。优等生勤奋好学，不用我操心，后进生也知道努力，我勤鼓励着也不给班级拖后腿。我自以为德育工作做的很到位，一直很以班级的几个优等生为骄傲，不想，正是一名优等生，给我上了一课，让我有了这次深深思考的机会。
我们班级有一个女孩子（A），文静，内向，入学是以班级第一名的成绩考进我们班级的。平时上课不爱举手，但提问的时候都能响亮而流利地回答正确，是各科老师钟爱的学生；平时课余活动表现的虽然没有学习上那么优异，但是她也很好强，也是同学们关注的焦点。总的来说，她是一个不可多得的综合素质比较强、不让老师与家长操心的优等生。我本以为这样的好孩子不用太关注，但接连发生的几件事却改变了我的看法。
那天，我接到另外一个学生（A的好朋友）家长的电话，说A威胁她家孩子，说如果某次某科的成绩要是超过A，A就要对她施行诅咒，经过调查，类似这样的话语A曾对班级其他几个学习好的学生们说过。A也曾在我的博客中说：老师，我觉得我的学习状态不好，眼瞅就要考试了，我一点也不紧张，要是考不好，怎么办？老师，我又和某某闹别扭了，她不理我了，怎么办？正当我思考着应该怎么和她谈心的时候，语文老师批改的一篇A的日记也打击了我。A在日记里写道：这已经是我第二次用小刀割自己的手了，我发现，原来人生气的时候出的血竟然是粉色的我真想去天堂，那里很温暖，很明亮，很美好，没有吵闹声，没有无聊的考试
我意识到我的优等生正面临着严重的心理问题，事不容缓，必须马上解决。我迅速了解她最近的动态，有和她的朋友和家长沟通了一下。原来她的主要问题在于她受到的关注太少，学习压力很大。在学校，她是老师的骄傲，理所当然的头号种子选手，能够得到老师的关注竟来源于偶尔的低分；在家里，A的父亲长年在外地工作，母亲在家里开了个个人幼儿园，她几乎没有时间与家长交流、沟通，和母亲的对话几乎就在于母亲对她成绩的要求；在朋友圈里，处于青春期的男生女生们对别人的要求永远比自己多，没有人可以给她足够的安慰，终于，她的心理承受不了。
我对我理想中的优等生关注的太少了！应该还不算晚！我赶紧找她的几个好友，让他们对待朋友要友爱，心胸要宽广，近期多和她谈谈心，讲讲学习以外的有趣的、能够引起共鸣的事情；课堂上我增加提问她的次数，并在难度上也适当提高或降低，对于答对的问题给她适当的、及时的鼓励，对答错的问题马上进行引导，让她能够顺利完成回答，并在学习上起到标榜作用，培养她的成就感，增强她的自信心，；在学习以外的方面给予关注，让她多参与各项体育运动；经常找她谈心，真正地像朋友一样地，分享我们两个之间独有的秘密，多次表示对她的欣赏；随时给她母亲打电话告知情况，她母亲也意识到对孩子的关爱不够，在家里也多与孩子交流、沟通。A在这段时间里真正地感觉到朋友的关心和友谊，老师的关注和重视，家长的理解和爱。在两、三个星期后，我可以看出A已经重新调整好自己，抬起头、微笑的次数也增多，基本上已经走出阴影了。
学生的德育教育是教育中头等重要的事情，必须调动学校、家庭、社会等一切积极因素，齐抓共管，寓德育于学校教学之中，寓德育于各项活动之中，寓德育于整个社会发展之中，一切为了社会的需要，一切让爱灌注其中，一切为了学生的发展，只有这样，德育教育才能收到切实可行的效果。
