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摘要：在小学教育教学中传统的观念改革变化很大，受到我国小学阶段的新课程改革思想的大力影响，随着新课改在小学阶段不断推进的过程中，越来越强调协调发展、德、意、行全面发展的思想，小学学生的德育教育成为了学校教育教学需要重点关注的一个模块。教师把小学德育融入学科课堂一同教学的观点正在被很多家长和教育者所接受。很多学校已经在原有的课堂模式中进行了德育教育与全学科教学相结合的变革。结合小学各学科当前的教育实际来看，外界的不正确思想观念的影响下容易形成不良的思想习惯，这些不良思想和行为极大的影响和制约了学科教学的进程。同时教育教学工作和德育教育需要从多方面进行整合，不应该完全孤立起来进行。因而在小学教育教学中融入德育教育非常有必要。
关键词：小学；教育教学；德育教育；思想观念
一小学德育教育的重要地位
在当今学校各项教育活动中都在力求体现新课改的思想，小学德育教育也不例外，结合新课改在德、意、行等方面的基本要求和小学教学实际，小学德育教育的重要性得到了非常多的关注，其突出的地位主要有：
（一）德育是国家精神的体现，民族之魂不可忽视
在中华大家庭中德育是深厚的国家精神的体现，中华民族立足世界之林的重要一步就是稳抓德育，而道德教育就应该从小学起步开始。中华文化是丰富的，中国人是智慧的，德育关系着中华民族的精魂的体现，小学阶段的德育教育正是培养小孩子的基础所在。小学阶段是教育学生的最佳时机，抓住最佳时间的德育教育能给学生未来的学习和生活提供很多的优势条件。所谓万丈高楼皆从基础而来，小学阶段的德育教育能为中华民族精魂的传承打下坚实基础。
（二）德育教育能取得显著效果
纯洁一词能最好的将小学阶段的学生心思概括出来，说明小学生的内心能容纳很多的思想，但也因为学生各种能力和思想都是在启蒙时期，非常容易受到外来的不良观念的影响，所以德育教育需要在学生心智不完全，意志不坚定时期重点进行道德观念等的教育，以便让学生在人生的道路上走的更加长远和稳定。同时在小学阶段学生的人生观念等未成行，不能放任其在社会的各种环境中不断沉沦，需要及时在学校加强意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，发扬中华传统美德。在小学阶段抓住学生的身心特点进行德育教育能对学生的未来发展和人生观念等有显著的效果。
（三）德育教育能激发学生潜力，培育国家栋梁
在我国十八大会议上提出关于教育的改革，力求在现代化建设中落实教育改革，在全球化的浪潮下发展创新，抓住机遇。小学生是人生起步的阶段，是基础阶段，其发展的潜力是无穷的，作为国家潜力的代表性群体，是祖国花朵。他们的德育发展好坏决定了祖国未来的希望能否实现。中国未来的现代化建设和全球化发展需要有良好的品德和意志的接班者，小学生的德育教育正是在这样的背景下进行的，只有把德育教育落到实处，才能使得学生在未来能成为合格的社会主体。小学生在继承了中华传统美德的情况下，保持良好的德行和意志品格走向社会，面向未来时才能时刻保持学习的心态，事事用良好的道德思想和道德品质去处理，从而在冷静中学会创造，在处事中掌握技巧。小学生在身心方面的白纸属性急需用高效的道德教育帮助他们终生重视德行与品质的提高。
（四）社会生存必备良好的德行
在现代化建设和全球化的浪潮的背景下，社会综合素质要求越来越高的情况下，人才的素质和德行成为各大企业等评价的重要标准之一。因为用人单位的思想观念的变化，学历等不再是学生追求的唯一目标，而在综合型人才要求的影响下，小学生的发展需要进行德育教育，从而学会做事，学会在社会各种事项中用先进的道德观念去面对，这样才能在多变的社会中生存下来。
二小学教育教学中缺乏德育教育的表现
小学学生在生活等很多方面都与外界有密切的联系，加上他们的模仿天性，对接触了的各种思想进行模拟和学习。其中好的思想观念对其德育发展和学习生涯有很大的帮助，而坏的一面则会使得小学学生在学习和生活中表现的让人失望。而在常规教育教学中因受到很多因素的制约，独立的机械进行德育教育效果是非常低效的，单纯的常规教育教学很难获得学生的心理认可，此外在小学常规教育教学中教学课堂没有参杂德育教育就很难全面引导学生的思想观念和行为，也就不能保障在常规教育教学工作中的各项活动顺利实施。而且小学的教育教学中部分德育教育是被抵制或者忽视的，因为学生没有其独立的见解和自我约束的能力，很容易学到社会上的不良思想，德行等出现问题。而有的教师进行德育教育时态度不够和蔼，生硬灌输或者强制限制学生，采用的方式方法很不恰当，小学学生很难在不完善的思维能力下掌握各种教师讲述的做人的大道理。在小学常规教育教学中教师们的智慧是无限的，但在进行德育教育时很多教师没有综合考虑各种因素的制约，也没有紧紧根据学生的心理特点进行德育教育。教师在课堂上也存在忽视学生的情况，这就很难帮助学生树立正确的思想政治观念，也不可能把学生当成课堂上的重要人物，这就无法保证学生能在交流学习、小组合作等过程中养成良好的思想观念。
三完善德育教育的措施
（一）德育教育与学科教学统一性分析
小学常规教育教学包含了众多内容且有很多关于生活、学习等方面的要求，利用德育教育能有效促进教育教学活动的开展，当常规教育教学能和德育教育统一进行时效果往往能起到互补的作用。德育教育虽然在小学低年级阶段就开设了思想品德课程，用单独的科目给学生进行品德及思想观念教育，但是其真正落实还需要继续加强。学科教学中对于学生的管理需要用到很多的德育教育的内容，比如学生在课上容易出现乱动的行为这时就需要在课前做好思想教育活动，告诉学生上课下座位是扰乱课堂的行为不应该做，这就是德育教育和学科教学相结合的一种体现。有些小学为了尽可能让学生学成知识应对考试，把原本的德育课堂用来进行数学等应考科目的教学，这种将德育教育忽视的行为使得学生很难形成良好的思想习惯。在这种背景下，教师想要打造以学生为主的德育教育和应考知识统一的课堂，需要客观分析了实际教学情况和学生的心理，认真观测学生在日常学习等情况下表现出来的思想观念及行为，发挥他们表现好的一面，然后根据各科目实际教学的一些技巧引导其改正自己的不足，逐渐在教师的引导下学会发表自己的思想看法，敢于在合作交流学习中与教师和同学展开交流沟通，做出行为表率。随着新课改的快速推进，很多地区的教学教材也发生了显著变化，出现了融合语言、趣味的插画、故事、寓言等鲜活的材料的教材，这些材料的利用也能促进德育教育与学科教育的融合。很多教材上的阅读材料中蕴含了丰富的思想政治观念，学科教育教学中教师若能利用好这些插画、故事、图片等引导学生学习其中先进的一面就能培养起学生融入学习、发展政治思想的习惯，也就是在落实德育教育。比如在《春天在哪里》这篇文章的学习时，教师可以结合教学实际围绕学生开展情境探究活动。首先，在合作思想的前提下进行德育教育以便更好的让学生形成分组。教师通过合作思想的教育可以把学生小组快速凝聚起来，然后鼓励学生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁叶茂的现象，引导学生外出锻炼的同时学会观察，树立事物变化发展的思想观念。这样就把学科知识教学和德育教育结合起来统一进行，学科教学做好德育教育工作能很好的促进教育教学各项工作的顺利开展。
（二）用师生情感做德育教育的纽带
小学德育教育一般需要紧紧围绕学生品德锻炼和情感知识教育展开，借用教师经验等的引导促进整个教育行为。但在新课改的理念下师生合作学习成为了潮流之一，这能让学生和教师在学习中建立亲切的情感纽带，也能让学生在教师的德育教育中锻炼自己意志和品德。当教师的权威现象一去不复返，当师生间的情感合作成为常见现象，那么学生的思想观念就会受到很好的引导，也就实现了德育教育。教师融入学生的学习或者锻炼过程中成为思想引导、辅助者，就能帮助学生在学习、锻炼过程中掌握先进的思想观念，树立科学的思想观和品德。小学学生在学习、生活中表现出的思想问题是教师需要重点进行德育教育的地方，只有帮助学生解决思想观念及行为问题，才能使得教师与学生展开合作，提升其品质和德行。
（三）加强家校联系，建立德育督导系统
小学学生的德育教育不能局限于学校系统，而是应该从他们的家庭开始，然后学校系统和家庭督导相结合才能最大化发挥德育教育的作用。学校应该定期组织家长召开家长会，把学校德育的内容和家长进行沟通和协调，针对学生品德缺陷，综合家长意见，制定详细的督导系统，确定德育教育的方向和方法这样才能进一步让孩子在家庭和学校两个系统中学会从小事树立德行，从生活锻炼德行的思想观念。比如：学生和家长都教导孩子要尊敬老人，他们才会在公共场所为一些老人服务。总之，在小学阶段进行德育教育是传承中华民族优秀品德的保证，也是小学学生在未来的生存根本之一。小学教学中结合德育教育时应该充分利用好学生身心的纯洁状态，辅以教师才智，创设鲜活的教材、生活经验构成的德育环境，把师生联系起来，把家校联系起来，用良好情感促进学生德育教育的督导体系建立。尽管学生受到外界的思想观念的影响导致德育教育工作推进困难，但在实际教学中仍然可以用一些灵活的技巧和方法去克服。
参考文献:
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