[摘 要]初中班主任的德育教育工作之所以未取得理想成效，主要因为其未充分注意把握好如下几点问题：未彻底摒弃教师权威传统思想；未持之以恒坚持德育教育工作；未掌握有效的德育教育工作方法。因此，初中班主任在德育教育工作中应尽可能避免上述问题的出现。
[关键词]初中班主任；德育教育；师权威
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0085-01
学校对学生进行德育教育的途径有很多，而班主任德育教育无疑是重要途径。作为学校的基层学生管理者，班主任应积极承担对学生进行德育教育的重要职责。在具体工作实践中发现，虽然很多初中班主任均极为重视对学生进行德育教育，亦采取了一系列有效的德育教育措施，但取得的德育教育成效却并不明显。之所以会产生此种情况，主要因为很多初中班主任在具体德育教育实践中未有效把握好如下几点问题。
一、未彻底摒弃教师权威传统思想
教师权威思想从古至今始终存在。在过去漫长的教育发展过程中，教师权威始终占据重要地位。新课程改革要求教师应摒弃传统思想，充分尊重学生的主体地位，积极做到以生为本。虽然如此，很多初中班主任在德育教育工作中，仍未充分摒弃教师权威思想，认为自己是高高在上的，动不动就以命令式口吻与学生对话。这样的德育教育方式很难取得成效。
作为一名初中班主任，在具体德育工作中，应充分尊重学生的主体地位。唯有真正尊重学生，从学生实际出发，方能有的放矢对学生展开德育教育工作。在对学生实施德育教育时，不应总是摆出一副高高在上的架势，让学生望而生畏。放弃教师权威并不代表在学生心目中就无威信，只要班主任从内心深处真正关心学生，了解学生，就能与学生建立良好关系。有了良好关系后，班主任的德育教育措施定然会得到更多学生的理解，学生也会更加支持班主任的德育教育工作。
二、未持之以恒坚持德育教育工作
德育教育工作是一项系统工程，需要长期坚持方能取得预期成效。但遗憾的是，很多初中班主任开展德育教育工作仅是一时心血来潮，想起来时就开展，大多数情况下却将其遗忘在角落里。由于德育教育工作未得到持之以恒地开展，因此很难真正取得预期成效。
德育教育工作需要持之以恒地开展。初中班主任在思想深处必须要充分认识到德育教育工作的重要性。唯有认识到德育教育工作的重要性，方能长期坚持开展德育教育工作。建议初中班主任在德育教育方面应列一个计划表，每个阶段开展何种德育教育内容应做到心中有数。有了德育教育工作计划后，初中班主任便可有的放矢地长期坚持开展德育教育工作。学校也应积极督促初中班主任积极开展德育教育工作，应定期或不定期对初中班主任的德育教育工作进行抽查与评估。并将初中班主任的德育教育工作成绩及表现纳入绩效考核当中，通过这样的方式让初中班主任对德育教育工作真正重视起来，从而引导初中班主任持之以恒地开展德育教育工作。
三、未掌握有效的德育教育工作方法
虽然很多初中班主任从内心深处真的想做好德育教育工作，但苦于并未掌握有效的德育教育工作方法，因此很难真正提高德育教育工作质量。
初中班主任在德育教育工作实践中，每一次对学生进行德育教育后，均应积极进行总结与反思。总结自身在德育教育工作中的有益做法，反思自身在德育教育工作中存在的不足。通过反思，有效避免在下一次德育教育工作中出现同样错误。初中班主任在德育教育工作方面应始终怀着一颗谦虚的心，秉持一种谦虚态度，积极通过各种方式与途径学习和掌握更多有效的德育教育方法。诸如，可通过网络学习、同行切磋等途径掌握更多德育教育工作方法等。除此之外，学校也应积极组织初中班主任进行校本培训，通过校本培训帮助初中班主任掌握更多有效的德育教育工作方法。值得注意的一点是，初中班主任在具体德育教育工作实践中，应积极听取学生意见。通过学生意见的反馈，初中班主任可更好地反思自身在德育教育工作中存在的不足，从而采取有效措施不断改进和提升德育教育工作质量。总而言之，对于初中班主任而言，要想真正提高德育教育工作质量，必须掌握更多有效的德育教育工作方法。
德育教育工作看似简单，具体执行起来时往往很难。出现此种情况并不奇怪，初中班主任只有真正对德育教育工作予以重视，积极反思自身在德育教育工作中存在的各种问题，才能有效提升德育教育工作质量，才能真正避免德育教育工作中可能存在的问题，不断提升德育教育工作质量。
[1] 马育国，牛军锐.德育，是一首曲调悠扬的歌[J].知识文库，2016
（22）.
[2] 张万祥.班主任专业成长的途径[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
