摘 要:关于量词“段”的语义,学者们大多认为它表示事物的一部分,但本文通过对语料的分析发现,“段”并不表示部分,而是表示事物在时间和空间上的跨度。在此基础上,我们具体分析了它与“节”“条”“件”在意义和用法上的区别,以期对对外汉语教学能有所帮助。
关键词:量词 段 节 条 件 论文 联盟网 www.Lwlm.COm
“段”是现代汉语中使用频率非常高的一个量词,目前语言学界对于量词“段”的专门研究比较少。吕叔湘(200
6)、何杰(200
1)以及伍和忠(19
9
8)对“段”的语义做出了解释。此外,叶桂郴、李鸣镝(200
8),对“段”“节”“截”的语义和用法做了比较。在前人研究的基础上,我们首先对“段”的语义进行分析,然后比较它与“节”“条”“件”在意义和用法上的区别,以期对实际教学能有所帮助。
一、量词“段”的语义 在现代汉语中,比较公认的说法是认为“段”表示事物的一部分,比如《现代汉语八百词》的解释:①用于条形物所分成的部分。②用于时间、路程的一定距离。③用于音乐、戏曲、文章、说话的一部分。用于某些曲艺演出,可以是完整的节目[5](P1
80);何杰的《现代汉语量词研究》[6](P
3
7)和郭锐的《现代汉语词类研究》[7](P20
4)也将“段”归入“部分量词”一类,“表示一个整体之中所包含的部分量,具相对性,它是相对事物的整体量而表量的。例如‘一段葱’相对‘整棵葱’”。
以上这些说法虽有一定道理但都并不准确。“段”语义的重点应该在于首先它是线性的,并且具有起点和终点。这一点从“段”通“断”可以看出,因为被断开,所以就具有了两个端点。“一段+NP”强调的是事物在时间或空间上的跨度,而不一定是表示事物的一部分。事实上,很多情况下我们很难为“一段+NP”找到一个明确的上位概念①。我们统计了北京大学现代汉语语料库中“一段+NP”出现的情况,可以得出以下结论:
“段”的语义特征可以描述为[+线性,+起点,+终点]。根据起点和终点位置的不同,又可以有两种情况,包含两种意义。我们可以用图形来表示:
图中第二段线条代表第一种意义,即“一段+NP”的语义是表示整体的一部分,它默认的有一个表示整体的事物存在,这样的例子有“一段细绳、一段铁轨、一段课文”②,多用于具体事物;第一段线条代表第二种意思,此时“一段+NP”表示的是事物的整体,而非部分,但具有明确的起点和终点,多用于抽象事物。如“一段爱情佳话、一段传说、一段相声、一段广告、一段师生情”③它们并没有一个明确的上位概念,本身就可以表示一个完整的事物。
综上所述,我们认为当“一段”修饰表示具体事物的名词时,表示整体的一部分。如“一段木头”“一段涨势”;当修饰表示抽象事物的名词时,表示整体,如“一段传说”“一段师生情”等。再如:
投资者“拔档子”,并不是对后市看坏,也不是真正有意获利了结,只是希望趁价位高时,先行卖出,以便自己挣自己一段差价。(北京大学现代汉语语料库)
“一段差价”,非常明显地,它表示“高价位”和“低价位”之间构成的跨度,并不表示整体的部分。
这其中的原因可以借用量词的泛化理论来解释。“在发展的过程中,许多原本用来称量具体事物的量词,逐渐地也用来称量抽象事物了。”“对所‘陪伴’的事物在意义特征上要求已经很大程度地放宽了,被称量的事物与量词本身所具有的意义特征之间的对应也就不那么严格了”[8]。可能“一段”最初是用来修饰具体的事物,表示整体的一部分。后来适用范围逐渐扩大,可以用来修饰“婚姻、感情、童话”等较抽象的名词,对抽象名词的意义要求放宽,不再具有被切分的意义,从而使“一段+NP”可以表示整体的意义。“‘泛化’有效控制了量词的数目,不仅使语言显得更精炼更为理性,从量词自身来讲,其‘泛化’也是量词作为一个独立的词类日渐成熟的标志。”[9]
二、“段”与“节”“条”“件”比较
(一)“段”与“节”
“节”和“段”的语义非常相近,都指被切分的事物,但二者的强调点又有所不同:“节”本义是竹节,先秦演变为量词。它所指称的事物本身具有自然的、相对独立的完整性,“节”与“节”之间的分隔非常明显。而“段”所指称的事物则不具备这种独立的完整性,它与整体的其它部分是紧密的连接在一起的,没有明显的区隔。当修饰具体事物时,它往往有一个默认的上位概念,更加强调事物在时间或空间上的跨度,具有明显的起点和终点。比如,我们说一本书的“第一节”和“第一段”,很明显地“节”与“节”之间的分隔比较大、比较突出,各部分的独立性比较强,而“段”与“段”之间的分隔非常小,是连成一个整体的,不强调各部分的独立性,只强调它是整体的一部分。试比较以下两组短语:
一节电池 一节车厢 一节藕 一节课
一段木头 一段课文 一段时间 一段感情
其中的“段”和“节”(“节”不能修饰表抽象事物的名词)都不能互相替换。“电池、车厢、藕、课”本身具有相对独立的完整性,所以与“节”的语义相吻合;而“木头、课文、时间、感情”则不具备这种独立性,用“段”称量,突出其在时间和空间上的跨度。由此,我们可以对二者的区别做出这样一个概括:“节”更强调独立性,而“段”更强调跨度性,比较“一节藕”与“一段藕”即可看出。
“‘段’‘节’也可以自由称量文字音乐等,但‘节’强调的是按照音乐本身节律分成的部分,当然‘段’也可以有如此称量,但更多的是重在音乐的起始和终结时间构成的长度。”[10]
(二)“段”与“条”
“条”与“段”都可以用来称量长条形的事物,二者的区别在于“条”一般用以称量事物的整体,突出事物的形状;而“段”侧重于强调事物的起点和终点之间的部分。例如,我们可以说“一条线”(几何学中的概念)却不能说“一段线”,因为“线”是可以无限延伸的,没有起点和终点,所以不能受“段”的修饰;而“一条线段”、“一段线段”都可以说,但是二者仍有区别:
一条线段 一条路 一条黄瓜 一条名言 一条新闻
一段线段 一段路 一段黄瓜 一段名言 一段新闻
当我们说“一条线段”时,说话人强调的是“线段”的线条性和完整性;而当我们说“一段线段”时,说话人强调的则是这条“线段”的起点和终点以及两者之间的距离。同样,“一条路”强调“路”的整体,而“一段路”指“路”的一部分。“一条新闻”强调“新闻”整体性,“一段新闻”则侧重于指“新闻”开头和结尾之间的部分,强调其在时间上的延续性。
(三)“段”与“件”
一件往事 一件趣事
一段往事 一段趣事
“一段往事”和“一件往事”一样,都表示完整的事物,他们的区别在于侧重点不同:说“一件往事”更加侧重于这件“往事”的整体性、独立性以及它的数量,我们可以说“一件往事”“两件往事”,却不常说“两段往事”“三段趣事”,事实上“一段往事”,它的重点不在前面的数词上,它强调的重点在于“趣事”的起点和终点,有开始有结束,以及起点和终点之间的跨度,强调事情在时间上的延续性。 同样的事物,根据说话人认识的角度和侧重点不同,就可以用不同的量词来称量。如果从整体观察,事物一般用量词“节”“条”“件”“桩”“回”;如果从事物具有的时间和空间的跨度观察,用“段”也是可以的,只是认知的角度不同而已。
三、小结 一段 20592条结果 多用来修饰名词或名词性定中短语。
两段 573条结果 与“一段”相比,出现的次数明显下降,而且其中有相当一部分是用作代词。
三段 414条结果 ①用作代词;②第三段,三段论;③围棋棋手的段数。很少用来修饰名词。
四段、五段、六段、七段…… 全部表示围棋棋手的段数。
由以上统计可以看出,“一段”使用频率非常高,“两段”“三段”“四段”……出现次数明显下降,且很少用来修饰名词的。汉语中像“段”这样一般只与数词“一”搭配的量词还有“缕”“绺”“抹”等。它们的作用主要不在于计数而在于修饰,突出事物某一方面的特点,使其变得具体可感,生动形象。如:一段感情、一缕青烟。 综上所述,本文通过对量词“段”的语义特征的分析,即[+线性,+起点,+终点],指出“一段+NP”主要表示事物在时间和空间的跨度,并不一定表示整体的一部分。并在此基础上,具体分析了“段”与“节”“条”“件”在语义和用法上的细微差别,希望能为今后的教学提供一些参考。
内容注释:
①这里的“上位概念”是指与部分相对的事物的整体。如“一段细
绳”相对于“整根细绳”而言,那么“整根细绳”就是它的“上位概念”。再如“一段相声”,它本身就表示事物的整体,所以不存在“上位概念”。
②“一段细绳、一段铁轨、一段课文”中“细绳、铁轨、课文”都
有具体的形状,从一点到另一点,具有在空间上的线条性,因而也具有在空间上的跨度。
③“一段爱情佳话、一段传说、一段相声、一段广告、一段师生
情”中的“爱情佳话、传说、相声、广告、师生情”都具有在时间上的延续性和线条性,因而它们具有时间上的跨度。
引用注释: [2]丁崇明.现代汉语语法教程[M].北京:北京大学出版社,2009.
[3]许慎(撰),段玉裁(注).说文解字注[M].上海:上海古籍出
版社,1981.
[4]陈绂.谈汉语陪伴性物量词的由来及其应用原则[J].语言文字
应用,1998,
(4).
[5]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京:商务印书馆,2006.
[6]何杰.现代汉语量词研究[M].北京:民族出版社,2001.
[7]郭锐.现代汉语词类研究[M].北京:商务印书馆,2002.
[8]陈绂.谈汉语陪伴性物量词的由来及其应用原则[J].语言文字应
用,1998,
(4).
[9]陈绂.谈汉语陪伴性物量词的由来及其应用原则[J].语言文字应
用,1998,
(4).
[10]叶桂郴,李鸣镝.一组表示事物切分结果的量词“段”“节”
“截”的历时考察[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2008,
(1). [12]古川裕.外界事物的“显著性”和句中名词的“有标性”[J].
当代语言学,2001,
(4). 中国 论文 联盟 wWw.LwlM.com
(牛芳芳 丁崇明 北京师范大学汉语文化学院 1008
7
5)
