[摘 要]近年来，各个高校高度重视大学生思想政治教育，当代大学生思想政治教育水平不断提高，但也存在着学校管理、教师队伍建设、教学方式方法、学生学习态度等方面的问题，而导致这些问题的原因也是多方面的。面对这些问题，我们必须制定相应对策，采取有效措施加以解决。
[关键词]大学生; 思想政治教育; 问题; 对策
当代大学生是社会主义事业的建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要推动力量。他们的思想道德面貌如何，将直接影响到伟大中国梦的实现。长期以来，国家非常重视大学生的思想政治教育问题，出台了相关政策加以强调和说明。但与此同时，我们也要清楚地看到，大学生思想政治教育与中央的要求、形势的发展、大学生的期待还有不少差距，贯穿在所有思想政治教育现象过程始终的思想政治育的基本矛盾――一定社会、一定阶级对人们思想品德的要求与人们的实际思想品德水准的矛盾，[1]（p6）在当代大学生思想政治教育过程中仍然表现突出。
一、大学生思想政治教育中存在的问题及原因分析
长期以来，国家非常重视大学生思想政治教育。中共中央国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）特别强调了加强大学生思想政治教育的重要性，习近平总书记曾强调，当前，高校要把思想政治教育工作摆在更加突出和重要的位置，始终坚持马克思主义的指导地位，夯实实现“中国梦”的思想基础。但是，尽管我们在思想政治教育方面尤其是大学生思想政治教育方面做了很多工作和努力，但是其中仍然存在与社会主义现代化发展不相适应的部分，仍然存在一些亟待我们去解决的问题。为此，笔者试对这些问题及原因作如下分析。
在高校中，学校的管理、教师的教学方式方法及自身的素质以及学生的自身因素等方面最直接地影响着大学生思想政治素质的提高。尽管《意见》中明确规定，各大高校要增强思想政治理论课的时效性，将此课与大学生的思想实际紧密结合，要把大学生思想政治教育摆在首位，贯穿于教育教学的全过程。但是这些要求在高校中的落实仍然不到位，仍或多或少存在着一些问题。
第一，学校管理方面。一些高校中，学生的思想政治教育尚未得到足够的重视，理论课的课程安排不够合理，存在着课时不足，课程内容重复，课类不统一等问题;在相关课程的考试考查中，多以理论考试为主，考查方式单一，学生在思想政治品质方面的实际表现往往被忽视，此外，学校在对学生进行评优、评奖的过程中，往往未将学生的思想政治素质的高低作为重要的评判标准，思想政治教育的重要性难以得到体现;思想政治教育方面的高素质教育者数量不足，部分教师未能做到教书育人、为人师表，其专业水平和个人素质有待进一步提高，教师队伍建设有待加强;学校教学条件和校园文化环境仍需改善。
第二，思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，但是，在思想政治理论课教学中，部分教师的教学方式方法不够多样化，教学手段不够现代化，不再适应当代大学生群体的特点，教师的专业素质未能随着大学生群体的发展变化而得到进一步提高。教师在思想政治理论课的授课过程中照本宣科、生搬硬套、敷衍了事的情况时有发生，出现“重知轻行”，把思想政治教育“理论化”倾向。所谓“理论化”就是把思想政治教育内容概念化、教条化，而不与丰富多彩的实践和教育对象的思想实际相结合。[2]这不仅没有尽到教育者的职责，还令学生误以为此课根本不重要。这样一来，便形成了一届又一届的老师和学生都不把思想政治教育当回事的恶性循环。那么，为什么作为传道、授业、解惑的老师也会忽视学生的思想政治教育呢？这是因为，虽然时代在发展，大学生群体的一些特点在变化，但是，部分担任思想政治理论课的授课老师的知识储备和教学手段没有及时更新，没有与时俱进，从而导致在思想政治教育过程中所使用的方法和手段与当代大学生的学习特点和现实需求显得格格不入。
第三，思想政治教育方法单一，与大学生思想实际相脱离。一直以来，高校在大学生思想政治教育方面都或多或少存在教育方式单一的问题，且大多都采用单纯说教的方式，甚至与大学生思想实际相脱离。高校中多以开设传统的思想政治理论课为主要的思想政治教育方式，而这恰恰是导致与大学生思想实际脱节的重要原因之一，而新时期的大学生群体有其新的特点，“与以往的大学生相比，他们更多了对民主、自由、平等、独立思考、张扬个性、参政议政、影响社会的要求，而更少了对思想灌输、理论脱离实际的纯粹书斋式的学习方式的妥协与容忍。”[3]单一式的、传统的理论传授和思想灌输已经无法满足当代大学生的思想政治受教育需求。只有根据当代大学生的特点和实际需求以及时代发展的趋势，为大学生设置更科学的教育方式和更丰富多彩的教育内容，才能更有效地促进大学生思想政治素质的提高。
大学生的思想政治教育不仅受学校教育的影响，还受到大学生自身因素、家庭教育、社会导向等因素的影响。虽当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上，但其中也存在一些像有人讽刺的“有知识没文化，有理想没追求，有能力没道德”的人。当今人们普遍诟病的浮躁在大学生群体中不难发现，上课迟到、逃课、缺课等现象在思想政治理论课教学中似乎成了习以为常的事。加上功利思想的影响，一些学生无论学什么都期望有立竿见影之效，否则将通通视为无用。此外，由于逆反心理、多年应试教育后遗症等主客观因素的影响，不少大学生只看到思想政治理论课能带来考试分数这一“显性价值”而忽视了其更为重要的隐性价值，在这种状况下，要将思想政治理论知识内化为学生的自身行为就更难实现了。
二、加强大学生思想政治教育的对策
思想政治教育是人类社会的一项重要实践活动，而大学生思想政治教育是这一实践活动的重要组成部分，是统治阶级进行思想统治的客观需要，也是大学生精神需求的客观要求。《意见》中指出，高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，应充分发挥其积极作用。各高校要高度重视大学生思想政治教育，认真贯彻落实国家的方针、政策，采取积极有效的措施促使大学生思想政治教育达到最佳效果。 第一，加强思想政治理论课建设，突出思想政治理论课教学的针对性和实效性。高校可合理安排思想政治教育相关课程、优化课程设置、改进和完善考试方式方法、加强教师队伍建设、改善教学条件和优化校园文化环境，以提高思想政治教育的针对性、实效性和感染力，切实做好大学的思想政治教育工作。优化课程设置，思想政治理论课新的课程设置所面对的大学生，“与以往的大学生相比，他们更多了对民主、自由、平等、独立思考、张扬个性、参政议政、影响社会的要求，而更少了对思想灌输、理论脱离实际的纯粹书斋式的学习方式的妥协与容忍”。因此，高校应根据不同时期的学生群体的特点合理安排思想政治理论课的学时学分的同时，有意识地将思想政治教育渗透到其他学科的课程教学过程中，注重多学科综合教育，将显性教育和隐性教育有机结合;采取多种考试方式，将理论考试和实践考试紧密结合，综合考核学生的思想政治素质，同时规范学生的期末成绩评定标准和评优评奖标准，增加思想品德方面所占比重，突出思想政治素质的重要地位，一改师生重分数轻德育的应试教育后遗症;加强教师队伍建设，让更多专业高素质的思想政治教育者来帮助大学生最大限度提高思想政治水平，高校应认真做好教师选拔工作，并对其进行定期培训和定期考核，同时要为教师队伍建设提供足够的经费支持，还应建立长效的激励机制，以确保大学生思想政治教育的高质量;改善教学条件和优化校园文化环境，合理增加、使用现代教学设备，同时还应深入进行弘扬和培育民族精神教育，加强中华民族民族精神的培育。
第二，教师教学的方式、方法的调整。教育者应根据学生群体的发展变化适时调整自己的教育方式，做到与时俱进。授课教师应充分了解当代大学生的特点，懂得“效法自然”，即顺应他们思想成长的规律，时常站在学生的角度思考问题，从这种换位思考中发现教学过程中存在的影响教学效果的因素，从而及时调整自己的教学方式和方法，让教学活动更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，也更具有针对性、时代感、吸引力和说服力，即以最受学生欢迎的方式来对学生进行有效的思想政治教育。注重思想政治教育方法的多样性，比如说理引导法、实践锻炼法、熏陶感染法、比较鉴别法等方法，教师在教学过程中可以根据教学内容的不同以及学生的特点科学合理地选用最适合的教育方法。而实际上，我们的大部分教师在思想政治教育的方法运用上却显得不那么灵活，往往是长期以单一方式施教。有的老师教学很多年，却始终用那么一二种教育方法。而大学生正处在一个从不成熟走向成熟的特殊阶段，容易受一些不正确思想和导向的影响，一些大学生对思想政治理论缺乏起码的认同感。鉴于此种情形，教师的教育方式方法若不能做相应的变化调整，不能与时俱进，就很难在新形势下的思想政治教育方面有所突破。
要应对新形势下的大学生思想政治教育，我们的教育者们在教学过程中还应重视“正强化”法和贴“标签”方法的使用。正强化（positive reinforcement）是任何呈现于特定行为之后并能够增加这种行为今后发生率的刺激。[5]也就是说，当发现学生的优点长处时，教师应该及时给予其赞赏、肯定甚至物质奖励。有人说，都大学生了，不需要像对待小孩子一样总是表扬和鼓励，但事实上，大学生在学习过程中同样甚至更加需要这种来自他人尤其是老师的鼓励和肯定。而这往往是被忽视了的细节。在教学过程中，老师若能及时对学生的优点予以赞赏和肯定，这对学生将产生十分积极的影响。得到老师肯定的这些优点，学生会继续坚持，并且在这方面越来越好。学生会按照老师描述的那样优秀的样子去校准自己的言行，将自己的这一优点发挥到极致。此时，教师的这种“正强化”教学方法也随之达到最佳效果。所谓贴“标签”法，实际上它和“正强化”法有类似的作用，即在教学过程中教师适当地给学生“贴”上一些正面的、积极的“标签”，以促进学生向积极的方向发展。
德国著名教育家第斯多惠认为，教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范和学生最活生生的榜样。因此，教师不能仅仅在课堂上对学生进行思想政治理论教育，还应自己践行、示范，不仅要“晓之以理”，更要“导之以行”，以行服众。此外，教师的人格魅力、良好的师生关系、融洽的课堂氛围等都是提升思想政治理论课教学质量所必须的。
第三，加强学校与家庭的结合，尝试开设“怎样成为未来合格的家长”这样的课程。北京大学教授朱玉贤认为，人类社会发展到现阶段，智力、智商及受教育程度比拼已经成为生存竞争中的不二法门，导致年轻而自身智力尚未健全、阅历更显不足的父母亲在培养下一代的过程中完全迷失方向，大多在根本没有教会孩子最基本的生存生活技能的情况下就莫名其妙地开始了“不让孩子输在起跑线上”的智力游戏。所以，从一定意义上说，大部分家长还无法搞定下一代培养这个盲区。近年来，国内外出现了一些专门针对家长进行家庭教育知识培训的机构。如新加坡政府专门成立了家庭教育民众委员会，为全面开展家庭教育提供咨询和建议。而在国内，也有如北京启航考试学校思想政治教研中心主任石磊创办的家长学校。但是，我们认为，与其像那样开设一些机构对家长在子女教育方面进行补救性教育，还不如在大学里开设一门专门教学生未来怎样做一个智慧的家长的课程。由于大部分家长原有的家庭教育知识和观念已经在大脑中根深蒂固，那些所谓的家长学校或咨询机构对他们进行的补救性教育其效果甚微，所面临的窘态就类似于人类对环境进行的先污染后治理。因此，在大学中开设类如“怎样成为未来合格的家长”这样的课程，给未来的家长在亲子教育、孩子性格养成、价值观教育等方面做个提前培训，教会他们如何正确地培养下一代，成为智慧的家长就显得非常有必要。邓小平在谈到教育问题时说过：“教育要从娃娃抓起“，那么，这里我们就把培养未来合格家长的工作从大学生抓起。我们相信，在高校开设这类新课程，能在很大程度上帮助学生“治愈”从小从父母那里学到的只有学习才是正经事这样的观念后遗症。从而确保大学生将来为人父母之后，能够以正确、科学的方式方法教育下一代，做真正有智慧的父母和人类灵魂的“第一个工程师”。 加强大学生思想政治教育，不仅要从学校、家庭、社会方面采取措施，形成全社会关心支持大学生思想政治教育的合力，大学生自身还应树立正确的世界观、人生观和价值观，正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，明确自己所肩负的社会责任。学习对于学生而言固然重要，但却不是唯一。当代大学生要注重自身的全面发展，不要误认为只有学习才是正经事。要学会“自愈”从小形成的把学习成绩看得过重的观念后遗症。作为学生，既要学好科学文化知识，又要注重身心健康，要有自信，对生活充满热情，自觉提高自身的思想政治素质，做社会主义四有新人，牢固树立社会主义核心价值观，多读书，用科学文化知识武装头脑，避免受到外界的不良影响和误导。尤其在网络时代，人们可在网上获取的信息丰富多彩，同时也真假难辨，大学生应保持审慎、谨慎的态度，客观全面地看待问题，有正确的是非观，不能见风使舵，随波逐流，人云亦云，要努力培养自身的责任感、使命感，肩负起时代赋予的重任，为实现伟大的中国梦而拼搏。
