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高中历史课堂中的低效教学问题与合理应对建议阐释

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高中历史课堂中的低效教学问题与合理应对建议阐释
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一、高中历史课堂中低效教学问题分析

1教学目标不明确。高中历史教学偏重于知识传授,在课堂上向学生灌输课本知识,而忽视了学生情感态度和价值观培养,不利于提升綜合能力,导致历史课堂教学三维目标割裂。同时,在教学目标不明确的情况下,教师不重视学生历史学习方法的指导,使得学生只能死记硬背知识,难以形成对历史问题分析能力。

2教学活动形式化。在高中历史课堂教学中,教师组织的教学活动重形式、轻实质,如无目的性地占用课堂大部分时间让学生自主探讨问题,或一堂课安排多次分组讨论。虽然活跃了课堂氛围,但却没有使学生透彻理解知识,导致课堂教学效率偏低。

3教学资源应用不当。高中历史教师对课程资源挖掘不足、应用不当,难以发挥课程资源拓展学生知识视野、激发学生学习兴趣的作用。尽管一些教师会通过互联网、书籍等途径收集与教学内容相关的多媒体教学资料,但是在教学实践中,却未能使教学资料阐述清楚历史发展过程和意义。

4课堂练习与课后作业缺失。高中历史教师没有充分利用课堂教学时间,在教学任务完成后若剩余几分钟时间,通常会让学生自主学习,而没有利用宝贵时间安排课堂练习或随堂测验。同时,历史教师不重视课后作业布置,使得学生难以主动利用课下时间巩固所学知识。

二、合理应对高中历史课堂低效教学的建议

1树立历史教学三维目标。教师可以通过树立历史教学三维目标,来解决高中历史课堂低效教学的问题。历史教师应当针对每一堂课确立与实际相契合的教学目标,尽可能做到准确、具体地描述,由此能够使课堂教学的有效性获得大幅度提升。教师要了解每个学生的个性特点及其认知规律,据此采取分层次的方法,对教学目标进行合理确定,在总体目标的基础上,细化各个课时的教学目标,如历史基础知识的积累与储备、课堂情感体验、综合能力培养等等。在对各个课时的教学目标进行确立时,应遵循完整性、适宜性、明确性和具体性的原则,并逐步加大对他们的情感和审美教育。

2运用有效教学方法。为避免高中历史课堂教学形式化的问题,教师应当运用行之有效的教学方法,如情境教学、开放式教学等等,借此来提升课堂教学的有效性。例如,在对第一次世界大战进行教学时,教师可以与学生互换角色,让学生站到讲台前对该教学内容进行讲解。教师要给学生一定的准备时间,并积极鼓励他们查询与课程内容相关的资料,当学生做好充足的准备好之后,让学生进行课程讲解,在此过程中,教师要记录下学生讲解时的不足之处,并在学生讲完之后,先对他们的表现给予肯定,然后再针对不足进行补充。通过这种教学方法,不但能够使学生真正成为历史课堂的主体,而且还能帮助他们加深对历史知识的理解和掌握,学生在探索知识的过程中,自身的能力也获得了培养和提升。

3整合利用教学资源。历史知识具有综合性、过去性的特点,所有历史均是过往发生的事件,这些事件不可能重演,由此给历史知识的学习增添了一定的困难。通过信息技术能够将历史事件重现,这样可以使一些抽象的问题形象化,从而使原本处于静止状态的教学内容,变得直观、生动、具体,有助于激发学生的学习兴趣。例如,在对国民运动的发展进行教学的过程中,当复习到北伐战争的内容时,教师可以将此次战争的形势示意图制作成动态演示图,各个军阀控制的地区分别以不同的颜色来表示,并让学生在观察地图的同时,分析北伐所面临的形势,然后向学生提问,假如你是北伐战争的总指挥,要如何来打这场硬仗才能取得最终的胜利,随后让学生以小组的形式展开讨论,这样原本鼓噪的内容变得形象化、生动化,教学有效性随之提升。

4合理布置课堂练习与作业。课堂练习最主要的作用是加深学生对所学历史知识的理解和记忆,为提升教学有效性,教师应当在课堂练习时,为学生精心选取练习内容,所选的练习题目要具有一定的弹性,不可过于简单,也不宜过难。在练习题的设计中,要充分考虑层次性,可以设计出几个不同层次的习题,题目的基本要求一致,技巧可分为多个层次,这样能够使不同层次的学生都能获得锻炼。此外,在课后作业的布置上,教师还应当注意作业的层次,如,可分为必做、选做、思考等题目类型,通过有的放矢布置练习与作业,能够使所有学生解决问题的能力得到培养。

结论

总而言之,高中历史课堂教学要始终坚持以学生为本的教学理念,明确三维教学目标,运用多样化的教学方法组织开展教学活动,同时充分挖掘和利用教学资源,激发学生学习兴趣,全面提升历史课堂教学的有效性。

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合适:课堂教学有效性的诠释
发布时间:2015-09-16
随着教育改革的不断深入,课堂教学的手段也层出不穷,经过广大教育工作者的不懈探索与努力,总结出了许多有效的教育教学方法,如激趣法、创新法、表演法等。但是,笔者要说的是:教学有法,教无定法,贵在得法。如果一味地遵循方法,......
关联理论在歇后语教学中的应用与阐释
发布时间:2015-08-13
[摘 要]歇后语是中国传统语言文化中极具特色的形式。如果在教学实践中,利用关联理论将之分解成词汇信息、逻辑信息和百科信息三个部分给外国留学生讲解,不仅可以收到良好的教学效果,而且还可以把中国优秀的文化传播出去,让世界进一......
浅议职业中学课堂问题行为与教育对策
发布时间:2023-04-17
" 论文关键词:职业中学学生 摇课堂问题行为 摇教育对策 论文摘要:近年来,职业中学的入学门槛逐渐降低,导致职业中学学生生源质量逐年下降,随之出现的一系列课堂问题行为一直困扰着职业中学的教师,严重影响到课堂的教学质量。分析课堂......
浅析高中历史高效教学
发布时间:2017-07-24
一、运用好历史地图教育家乌申斯基指出:凭直接得来的印象是特别巩固的,甚至对抽象的概念,我们也可以轻易地巩固,记在已经嵌入我们脑中的图画上。没有这幅画,抽象的概念很快就会被遗忘了。高中历史课堂教学的任务之一就是设法让学生更快捷有效地记忆重大历史事件和知识点。我们要在教学中有目的地培养学生对历史地图良好的记忆,使学生能借助历史地图与所学的历史知识,形成知识点的记忆框架,即在记忆中产生图画。现行的高中历.........
试析如何优化高中历史课堂教学
发布时间:2022-12-06
" 论文摘要:现代教育的目的是培养适应时代需求具有创新能力的高素质人才。但长期以来,中国传统的课堂教学重视教师的“教”,忽视学生的“学”,一般实行“满堂灌”、“填鸭式”的教学来完成教学目标,学生对上历史课不是那么感兴趣。 ......
高中历史课堂实施兴趣教学方案
发布时间:2016-09-06
随着教学改革的持续深入,高中历史教学受到前所未有的关注,历史学习不仅要掌握基本的历史知识,还有在学习的过程中具备客观正确的历史分析方法,掌握历史规律,能够分析当今历史发展趋势。但是历史教学受到某些方面的限制无法完成以上......
关于高中历史课堂教学艺术实践与探索
发布时间:2022-11-05
" 论文摘要:历史课堂教学艺术的设计是历史教学工作中最基本环节。如何在历史课堂教学中实现课堂教学艺术?笔者认为:一是设计好历史教学方案;二是应用信息反馈原理调整教学;三是掌握历史课堂教学的应变技巧。本文主要阐述利用课堂这......
试析合作学习在历史课堂教学中的运用
发布时间:2016-08-31
一、合作学习与历史教学的整合 近一年来,我校正进行课程教学改革,着力转变由教师讲授的传统课堂教学模式为精心打造学为主体的小组合作学习课堂。我通过多次听取课改专家有关合作学习的主题报告,到一些课改取得显著成绩的学校学习,......
论高中历史课堂点拨教学法的运用
发布时间:2022-09-19
英国学者柯林伍德说:“历史学的价值就在于,它告诉我们人已经做过什么,因此就告诉我们人是什么。”[1]可见,历史学是关于人的知识的学科,它通过对历史证据(人已经做过什么)的解释说明问题(人是什么)。历史是由人创造的,因此历史本身充满了变数和诡异。寻找证据、发现线索的历史学习过程犹如探案,其间充满了惊险和曲折。因此,历史教学不可能依靠灌输得到理解和内化,它需要点拨。所谓点,就是点要害,抓重点;拨,就是.........
微课在历史课堂教学中的作用
发布时间:2015-08-03
随着微课的兴起、应用和推广,微课作为辅助中学历史教育教学的有效手段,已经深入课堂,弥补了传统教学的不足,成为历史课堂教学的助燃剂,为其增色添彩。笔者结合自己应用微课辅助课堂教育教学实践,谈一些粗浅的看法,供同行批评之......
试论新课改理念下初中历史课堂教学的有效策略
发布时间:2015-09-16
摘 要:新课改以来,历史教学改革关注历史教学的三个效度:一是课时目标的清晰度,二是教学内容的适合度,三是教学方法的实效度,课改以此对初中历史教学提出了实践要求。根据这一课改理念,本文从教学实践入手,探讨初中历史课堂教学......
高中历史问题设计教学的探索
发布时间:2022-12-05
摘 要:新课程改革下“问题设计”教学备受关注,已经成为最为“抢眼”的方式之一。这种方式的好处颇多,其中最大的受益者当然是学生,能够提升学生的自主学习能力、探索学习能力,还有思维的养成,使课堂教学成为实施课改的途径。 ......
史料教学在高中历史教学中的应用
发布时间:2023-03-28
在高中历史教学过程中,历史教学的重点教学方式主要是从时空两个方面去进行教学,并且学生对一些历史知识的学习中,历史分析必须经过对相应事件的背景、发展、经过、影响这个方面去进行探讨,因此学生对这些因素的分析过程会直接影响......
谈初中历史课堂教学方法
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词:初中历史 课堂 教学 方法 论文摘要:初中历史教学在培养学生基本素质的过程中有着不可替代的作用。通过对历史人物、历史事件、历史现象的评析,学生不仅能够明辫是非,还能培养良好的道德情操,树立正确的人生观、世界......
浅论历史教学中必须重视课堂提问
发布时间:2022-08-27
摘 要:课堂提问是历史教学中的关键环节,对历史教学起着至关重要的作用。然而,不少老师对课堂提问没有给予足够的重视,在课堂上提问学生不得要领,发挥不到课堂提问应有的作用。本文以此为基础,试图从历史教学中课堂提问的地位和作用、目......
浅谈提高历史课堂教学效果之我见
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:历史课堂教学 教学效果 积极性 主动性 论文摘要:本文从创设情景、引用故事、开展活动和对比分析四个方面阐述如何调动学生的积极性和主动性,提高历史课堂教学效果。 教学活动由教师的“教”和学生的“学”两个方......
浅谈初中历史课堂教学情境的有效创设
发布时间:2022-08-21
" 【论文关键词】初中历史 教学情境 有效创设 【论文摘要】随着新课程改革的不断深入,实物情境、多媒体教学情境、角色扮演情境、问题情境等众多的情境教学方法被广泛应用于初中历史课堂,对提高初中历史课堂教学效率,实践新课标......
浅谈历史课堂中的趣味教学
发布时间:2023-02-24
" 【论文关键词】:历史课堂;趣味性教学 【论文摘要】:历史教学工作面临尴尬境地,极其需要教师在课堂中增强趣味性教学。趣味性教学可以从巧设导语﹑结合其他学科知识﹑穿插时政﹑娱乐资讯﹑强调学生主体地位等方面入手。恰当运用趣......
史料教学在高三历史复习中的有效应用
发布时间:2023-02-26
史料教学在高三历史复习中的有效应用史料是构成历史知识的主要部分之一,是历史再现的一些素材。开展史料教学,能有效激发学生对历史的兴趣,提高学生学习历史的积极性。高中历史课程标准明确指出,高中历史要通过对历史事件的分析、理解和归纳总结,培养学生的综合分析能力和解决问题能力。尤其是在高三历史复习中,更要注重培养学生对历史材料分析题的答题能力。一、史料教学在高三历史复习中的地位1.史料教学能有效提高高三历.........
浅议初中历史课堂导入形式
发布时间:2023-03-07
历史讲述的是过去的一些人和事,但历史长河浩如烟海,一个时代有一个时代的思维方式和行为方式,所以,学生往往对一些野史、历史故事、历史题材的影视剧比较感兴趣,但对历史教材却望而止步。初中学生相比较于小学生而言,有了更强的自我学习和控制能力,但与高中生存在差距。而且,历史课多数都在上午十点之后,上课伊始,学生的注意力往往不能充分集中起来,他们每天学习多门功课,脑海中萦绕着各种各样的问题,尤其是初中生活泼.........
谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题
发布时间:2022-10-14
摘 要:新阶段的高中历史教学工作,更加注重历史知识与人们生活的紧密结合度,教师越来越认识到生活化教学的重要价值和意义,因此,针对现阶段高中历史教学中加强生活化教学问题的有关工作进行分析和探讨。力求通过努力,找到促进高......
浅议高中生物高效课堂的构建
发布时间:2023-01-05
摘 要:高效课堂,即以尽可能少的人力、物力、精力投入,获取最大教学效益的一种教学活动。那么,教师该采取怎样的教学措施才能促使高效课堂得以成功构建呢?从以下两方面,对此论题进行说明和阐述。 关键词:高中生物;高效课堂;......
主题式教学在高中历史复习课的应用分析
发布时间:2017-05-12
历史复习课在高中历史的学习中具有重要的地位,是学生良好地掌握高中历史知识的关键,因此,在历史复习课中,教师可以采用主题式教学方法,将历史课程划分为一个个的主题,针对不同的主题对高中历史知识进行复习,将历史知识形成网状结构,可以加深学生对课文知识的记忆,让学生归类复习历史知识。一、高中历史复习采用主题式教学的优势中华民族有五千年的历史,在中华民族的发展过程中发生了很多事件和大事,也留下了非常多的优秀.........
关于历史课堂“有效教学”初探
发布时间:2022-11-17
" [论文关键词] 课堂 有效性 策略 [论文摘要]历史课堂的生命力取决于课堂的“有效教学”,只有课堂教学模式和学生的学习方式发生变化,才能真正实行有效教学,实现有效教学有如下几方面策略:一、激发学生兴趣;二、创造教学情境;......
浅谈问题教学法在高中历史教学中的运用
发布时间:2014-01-27
浅谈问题教学法在高中历史教学中的运用 高中历史新课程在结构上的突出特征,是由教学的恒定时间模式,代之以模块的时限模式,出现了跨度大、跳跃大、难度高、内容多等特点。这就使得如何在有限的课时里,既要完成一个模块教学,又要实现......
浅析高中历史课堂教学中创新思维的运用
发布时间:2023-03-02
摘 要:创新作为新时代发展首要理念,创新思维也就成为新课程背景下教育观念更新的基本前提,高中历史教学创新教育有利于促进其课堂教学的变革,推动生本课堂之高效,不仅使中学生更好的握历史基础知识更能让学生形成一种全面的、系统......
如何提高初中历史课堂教学的生动性
发布时间:2023-03-14
【关键词】初中历史 课堂教学 生动性 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2015)04A- 0116-01 历史是生动的,然而传统教学模式下的历史课堂却显得枯燥乏味,致使学生对历史学习产生抵触心理。要改变这......