《全日制义务教育历史课程标准》的基本理念：积极倡导要转变学生的学习方式和教师的教学方式，倡导学生积极主动的参与教学过程，要求教师教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，充分开发和利用课程资源，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
基于新课程标准的这一理念，我们在完成常规教学的同时，充分利用历史学科的优势，每学期都组织一两节历史活动课。目的是以活动促进学生全面发展为指导思想，让学生直接参与、自主学习、亲身体验、主动思考。通过收集资料、构建论据和独立思考，培养学生的探究能力。促进学生形成健全的人格和积极进取的人生态度。通过组织丰富多彩的教学活动，让学生作为主体积极参与教学过程，让学生通过自主活动、思考，自主探索和实践，在活动中体验、感受和亲近历史，最终达到全面和谐发展的目的。现在，我就农村历史活动课谈谈自己的几点认识。
一、农村初中历史活动课的现状分析
目前，农村初中历史活动课教学的现状令人担忧。历史学科每周只有两课时，每学期课程共有22课，又没有早晚自习课，再拿出几节课开展活动课教学，恐怕很难。一方面教学时间上很紧，另一方面，校方也不允许大张旗鼓的开展活动课。其实，也可以理解。因为历史学科虽是中考学科，但由于开卷考试，学生很不重视这一学科学习，甚至连一些班主任老师也不重视。总认为必须要学好数语外物，历史开卷考试翻书就能找到现成答案，殊不知近几年历史考试开放性试题增多，更多的注重考查学生的能力。由于学生平时不重视，造成中考历史成绩不理想，所以，校方不可能拿出更多的课时开展活动课。作为历史教师也很矛盾。一方面要提高学生的历史成绩，必须要抓常规教学，提高教学质量；另一方面作为历史教师，理应成为新课改的倡导者和引领者，却拿不出更多的课时上历史活动课，真是心有余而力不足哇！这一现状 不知何时能解决，期望不会太迟。
尽管如此，我在每学期，都抽出一节、两节课，开展历史活动课教学。因为学生很喜欢上活动课，他们可以放开手脚，积极主动地参与探究活动。
例如：今年是建党九十周年，抓住了这一契机，周三下午，我利用一节自习课时间，给八年级学生上了一节活动课进行了党史讲座。系统、全面的讲述了中国共产党从诞生到成长经历的九十年风雨历程。讲座结束后，我布置了作业：每名学生写一篇听讲座后的感想。通过这次讲座，使学生受到了一次生动的爱国主义教育，使他们懂得今天的幸福生活来之不易，是千万个共产党人用生命和鲜血换来的，所以，你们更要珍惜今天的好日子，更应该热爱我们的党热爱我们的祖国。
二、與课堂教学相比，活动课有许多独特的特点
1.广泛课外知识的涉猎
学生可以走出课本，以小组为单位，根据活动课的内容和主题，广泛收集资料。在教师的引导下，学生能搜集、筛选与主题有关的资料。丰富了学习内涵。
例如：在讲完八年级上册《抗日战争》这一单元时，我及时地开展了活动主题为《勿忘国耻，振兴中华》历史活动课，我设计了这样的活动目标：
①加深了解抗日战争的史实。（课本中未涉及到的知识）
②学习组织小组活动的方法，培养团结合作的精神。（自选小组）
③学会处理历史材料的方法。（筛选史料）
④学会表达自己的情感。培养爱国主义精神。（思想教育）
活动资源：有关抗战的各类读物、抗日战争图片资料、影像资料等等。
活动过程：
①学生分三个小组，一组收集文字资料；二组收集图片资料；三组收集影像资料。
②依据创作主题，收集资料，分工协作，编写抗日战争有关史实的大纲。
③展示各小组收集的史料，请同学参观，各小组派一名讲解员，进行解说。
④活动总结：各组交流活动心得，评出等级，予以奖励。
在这个过程中培养学生搜集和处理信息的能力；发现问题、解决问题的能力；与人交往与合作的能力；语言表达能力等。通过活动，使学生获得学习历史的一些方法，如搜集资料的方法，整理资料的方法等，从而使学生学会学习。通过活动，激发学生学习历史的兴趣，主动学习历史的热情，学会与人合作，学生可以在极其丰富生动的历史知识海洋中尽情汲取、探求、开阔了他们的视野。丰富了学习内涵。同时，也不失时机的进行了爱国主义思想教育。
2.激发学生浓厚的学习兴趣
活动课本身生动活泼，使学生始终能保持很高的探究热情，学生参与的积极性很高，使学生真正感受到了历史的丰富多彩，学生从要我学，变成我要学；学生从心动到手动。学习热情高涨。
3.运用多种活动方式
如举办历史故事会、小制作、举办辩论会、举办历史讲座，等等。通过多种教学途径的探索，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程资源。通过这些丰富多彩的活动，弥补课堂教学之不足，开阔了学生的眼界，开拓了新的知识领域。
4.营造了宽松、民主、和谐的学习氛围
在历史活动课中，师生间、学生间平等交流、探讨、愉悦的学习气氛使学生的智力发展达到最佳状态。
三、开展历史活动课应注意的几个问题
1.既要尊重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用
《历史新课标》的总体思路是：面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标。课前教师布置了活动的主题、活动目标等，必须切实保证每一名学生都能全员参与。历史活动课要使所有学生提高历史素养，让每一个学生都能根据自己的特长和兴趣，积极地参与到历史活动中去，决不能仅仅让一部分学生在活动，而让大部分学生在旁观。 让学生广泛收集资料，并不意味着教师就什么都不管，什么都不过问了，教师要成为活动的组织者、协调者和引领者。活动中出现问题时，教师要及时引导、点拨等，这就需要教师关注学生的活动课。
2.历史活动课的开展既要生动活泼，又要切实有效，不要流于形式
历史活动课应该体现具体形象、生动有趣，让学生喜闻乐见，学得轻松愉快。但也决不能只片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略了切实有效的学习形式，忽视了历史知识的学习。教师一定要针对不同的历史教学内容适当采用不同的活动形式，只有对学生学习历史有促进作用的，才是行之有效的方式。
四、对历史活动课教学的反思和探讨亟待解决的问题
历史新课程改革对历史教师的学科专业素养和教育专业素养提出了更高的要求，要开展好活动课教学，教师必须更新观念，改变传统的教学方式和手段，注入全新的教学理念和采用最优化的教学策略应对。
历史活动课的设置，是历史学科课程适应时代发展的需要。有时，上完一节活动课，自己反思一下，并没有达到自己预想的结果。对于历史活动课教学，还需要进一步的实践和探索。我一直在思考，历史活动课与常规历史课之间有什么联系？通过历史活动课的教学，学生身心会得到怎样的发展？历史活动课教学对教师提出了哪些新的要求？怎样才能推动历史活动课教学的开展？这一系列的问题一直困扰着我。也一直鞭策着我在不断探索、学习。
总之，作为教师，只有提高自己的学科专业水平和教育专业素养，才能在实践过程中根据需要不断创新，积极探索，设计丰富多彩的教学活动形式，让学生的创造力得到充分发挥，历史活动课才会焕发出活力。
综上所述，历史活动课是一种综合性的开放式教学，它的主要特点就是以历史教学为基础，不拘泥于历史教材本身，打破学科界限，借鉴不同学科的教学成果，重新去体会历史，感悟历史。充分调动学生的积极性和主动性，让学生自己动脑、动口、动手，亲自参与实践，开发学生的潜能，弥补课堂教学之不足。
