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创设历史情境激发学生思维

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创设历史情境激发学生思维
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 一、创设问题情境启迪学生思维

教学过程是一个不断提出问题,分析问题,解决问题的动态变化过程,设计巧妙的问题能诱发学生的学习动机,启迪学生的思维,激发求知欲望,因此,精心设计问题情境是培养学生思维能力的重要途徑之一。

1.要善于质疑问难。由问题而进行思考,由思考而提出问题,又是青少年学习中一个重要特征,教学中,教师应创造性地驾驭教材,设计具有启发性、探索性的疑难问题,激发学生探索的主动性。如在讲述《第一次世界大战》的知识时,我曾设计以下问题:(1)一战爆发的原因是什么?(目的在于考查学生能否挖掘已学过的内容的内在联系,对一战的爆发原因从整体上把握。)(2)一战的性质如何?(目的是让学生用唯物主义观点分析这场帝国主义掠夺战,激发学生对帝国主义战争的憎恶感。)(3)意大利为什么要参加协约国作战?(主要让学生通过分析,理解帝国主义国家之间的错综复杂的矛盾。)(4)美国为什么要在1917年参战?(主要是加深对美国帝国主义狂妄野心的理解,培养学生联系门罗主义、大棒政策等对外政策,为以后解决新问题奠定基础。)

2.要善于抓住契机。教师对问题抓得准,问到点上,问的得当,才能击中问题要害,激发学生的思维。教师所提出的问题应围绕教学中的知识重点、难点、相近知识的易混点、研究问题的关键点,才能诱发学生探索思维的积极性。比如,在讲述帝国主义瓜分中国的狂潮时,学生对美国提出的门户开放政策难于理解,我根据教材,设计以下问题:(1)美国是在怎样的情况下提出门户开放政策的?(指导学生阅读有关小字)(2)门户开放政策的实质是什么?(指导学生阅读课文相关内容,了解门户开放政策的三点内容,进而引导学生分析其实质是各个帝国主义共同宰割中国的同盟)(3)门户开放政策对中国什么影响?引导学生阅读两段小字,进而加深对从此以后,美国在中国的侵略势力一天天扩大了这句话的理解,通过由浅入深的思考,学生比较容易地掌握了这个难点知识。

二、创设议论情境活跃学生思维

教学中,教师可适当组织学生讨论,彼此交流、启发,容易突破难点、疑点,使易混点得到澄清,易疏忽点得到强化。通过议论还可以暴露学生对知识理解认识上的偏差,教者在传授中的不足,从而有效地获得反馈信息。如在讲述中国近代史中有关西安事变的知识时,我提出以下问题启发学生思考并讨论:(1)为什么会发生西安事变?(2)红军和东北军中很多将士为什么主张杀蒋介石?(3)你认为这个时候该不该杀掉蒋介石?为什么?(4)中国共产党为什么主张和平解决西安事变?(5)西安事变的和平解决对中国历史进程有什么影响?学生的思维瞄准了这一系列问题后,纷纷提出自己的见解,有的甚至争得面红耳赤,在充分肯定了学生见解中的合理成分后,做了简单的小结。通过议论,既解决了西安事变这一重点、难点,又使学生的思维得到了发展。

三、创设动态历史情境培养思维深刻性

历史知识的特点告诉我们,它既不能直接观察,又无法演示、实验,这与初中学生的认识水平和接受能力,都存在较大的矛盾。教师应根据历史知识的过去性特点,采用多媒体教学手段,创设动态历史情境,使学生在感知历史史实时,形成的历史表象更鲜明、更生动,理解史实的本质更透彻,更能引起学生的兴趣,有利于培养学生思维的深刻性。如在讲述中国共产党的成立的相关知识时,我根据有关资料设计制作了有关中国共产党成立的历史条件、过程等内容的多媒体课件,让学生带着有关问题观看,生动的画面激起了学生浓厚的兴趣,学生非常投入地在感知历史史实时,进入最佳状态,对中国共产党在中国成立的必然性有了深刻的认识。过了相当长的时间,很多学生对这一部分内容印象还十分深刻,这充分说明,动态历史情境在培养学生兴趣及思维方面的作用。

四、创设习题变式训练情境增强思维变通性和创新性

习题训练是历史教学中必不可少的环节,也是培养学生思维能力的重要途径,通过习题更有助于加深对知识的巩固与深化,提高解题技艺及分析问题的能力,增强思维的灵活性、变通性、创新性。

1.让学生自我命题的训练方式。组织学生自我命题,不但可以调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体作用于聪明才智,而且学生学过的知识可以在实践设计命题中得到综合运用,组织学生依据教材命题,思维不仅有了集中,而且有了分散,因为他们此时的思维是独立的、自由的,因此这样做有利于培养学生的创造思维能力。

2.采取一题多练的方式。即学生只要做一道题目,就能巩固几方面的基础知识以及使几种解题能力得到训练。如目前经常使用的填空题,如果把一些有关史实按照某一题意排列在一起就组成一道列举题或问答题的要点,学生在回忆、解答空格内容的同时,也相应掌握了列举题或问答题的基本内容。

总之,学无定式,教无定法。任何一种教学方法都是针对特定的教学对象,特定的教学内容而设计的对应策略。有人说,教给学生知识等于教给他们加法,培养学生思维能力是教给他们乘法,如何有效地教给学生乘法,还要不断探索。

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发布时间:2023-03-27
在历史教学中,相对于文物图片和音像资料等多媒体手段,语言再现法从表面上看缺乏生动、直观的形象特点,但如此却比实物和场景的再现能给学生带来更大的思维空间,更有利于激发学生的想象能力和创造力。它既可以是教师生动的语言描述、充......
历史情境教学中的语言再现法分析
发布时间:2023-03-22
每年到毕业之际,都有大量毕业生被毕业论文搞得焦头烂额,先是毕业论文选题。就像各种唱到的那样,想想这几年过的不好也不坏,但到头来还是.........
关于中学历史教学中学生思维能力的培养策略
发布时间:2023-01-20
" [论文关键词] 历史教学 思维能力 思维方式 [论文摘要] 本文结合基础教育及历史教学的实际,指出历史教学中加强学生思维能力培养的必要性。同时结合新课程理论,从意义分析,方法运用等方面,论述了历史教学中学生思维能力的培养......
激发历史学习兴趣,点燃智慧的火花
发布时间:2017-08-07
我国古代大教育家孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学家皮亚杰说:所有智力方面的工作依赖于兴趣。当今经济全球化日益加快,各种思想文化相互激荡,政治多极化趋势持续发展。在这种国际形式背景下,如何保持和发扬中华民族文化的传统,激发学生的爱国主义情感,就成为历史教育不可回避的问题。与此同时,新形势也对基础历史课程提出了新的任务和新的要求。这一点在新的历史课程标准中明显的体现出来。课程改革突出.........
创设英语教学活动情境,培养学生创新个体
发布时间:2023-03-24
" “创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育要改革、创新,必须培养和提高全民族的创新能力。创新能力是学生学习主体的高层次表现,是高素质人才应具备的必要条件和发展的必然结果。而一个人的创新能力的形成要有一......
激发兴趣活跃思维
发布时间:2023-01-04
" 内容提要:本文根据语文教学中素质教育的要求,就语文课堂讨论教学的施行优点、组织过程、注意事项等进行一些探讨,重点放在学生兴趣的培养、思维的活跃。 关键词:兴趣 思维 课堂讨论教学 《中国教育改革和发展纲要》明确指出:......
情境教学在初中历史教学中应用的探讨
发布时间:2023-01-05
【摘 要】传授历史知识是初中历史教学的首要任务。然而因为历史没有时效性不易被学生接受,因此教师利用情境教学,让学生身临其境的感受历史文化历史事件,可以增加学生学习历史课程的兴趣,推动学生历史意识发展。该文首先对初中历史......
分析情境教学在初中历史教学中的应用
发布时间:2022-11-23
一、情境教学法和初中历史教学的概述 1、情境教学 情境教学的基础在于学生自身的兴趣与体现出的特点,结合不同年龄段学生在观念和理念方面的差别,使用实际的形式和手段展开教学,将情境与教学内容充分融合,以达到提高教学质量的目......
论历史教学中培养学生思维能力的研究与实践
发布时间:2014-01-27
论历史教学中培养学生思维能力的研究与实践 随着历史教学改革的深入,培养学生良好的思维能力已经势在必行,过去那种注入式、满堂灌的教学方法明显不适应,如何培养学生良好的思维品质?我认为要以学生心理活动的特点和规律为基础,采用......
激活学生思维的数学教学研究
发布时间:2022-11-05
摘 要:数学教学承担着激活学生思维的重任,教师在教学过程中应盘活所有教学资源,用情境启迪学生思维,用操作支撑学生思维,用矛盾深化学生思维,用文化拓展学生思维,培养学生的创新意识和能力,从而促进学生的成长、成才。 关键......
浅析创设情境,诱发学生主动积极地学习数学的论文
发布时间:2023-01-29
[论文关键词]情境引领寻求认知实操感悟数学价值[论文摘要]良好的教学情境,既可以引领学生全身心地融入到知识的海洋里寻求认知,也可以激励学生向着问题去思考、去探索。所谓教学情境,是依据学生的身心发展和认识规律所设置的一种氛围环境,也是给人以乐趣、以兴奋、以追求的一种学习环境。良好的教学情境,既可以引领学生全身心地融入到知识的海洋里去寻求、去认知,也可以激励学生自我主动地积极地向着问题去思考、去探究。.........
如何创设审计教学情境
发布时间:2022-10-27
如何创设审计教学情境 情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学......
创设课堂最佳状态?激发学生学习兴趣
发布时间:2015-09-14
摘 要:幼儿教育心理学是中职学前教育专业的一门专业理论课程,采用恰当的教学方法,能激发学生学习兴趣,培养学前教育学生的综合素质。 关键词:中职幼儿教育 心理学 课堂教学 学习兴趣 目前,中职学校幼儿教育心理学教学的学生......
创设贴近生活的情境,促进学生积极参与
发布时间:2022-10-30
摘要情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境创设是是课堂教学的重要环节,是小学数学教学的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。创设情境必须贴近学生生活,促进学生积极参与,切不可一.........
关于激发中学历史学习兴趣的几点浅见
发布时间:2023-01-08
【摘 要】在素质教育大力推行的今天,对教师的技能等各项要求越来越高,作为历史教师在教学中往往要针对中学生的心理特点去钻研教材,深入挖掘,设计教法,将与学习内容有关的资料恰当地引入新课,使枯燥的历史生动化,形象化,更具兴......
如何在职专英语教学中创设情景培养创新思维
发布时间:2022-07-24
" [论文关键词]:创设情景 专业特色 活用教材 [论文摘要]:本文论述英语教学中如何创设情景,促进职专生四项基本技能全面发展,从而体现课改新理念。注重语言的交际功能是培养社会实用性人才的需要,也是语言教学的终极目标。......
生物课堂情境创设途径微谈
发布时间:2022-11-21
[摘要]围绕教学内容创设一定的教学情境,把知识融于情境之中,以渗透引导的方式实现对知识的把握,是素质教育的一种非常重要教学手段。基于此,就如何创设教学情境给出了几点建议。[关键词]生物课堂教学情境学习兴趣[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)080114教学活动是一个教与学相生相依的活动,教师教的质量和学生学的效果共同决定了教学活动的整体水平。然而,长.........
用不同的教学策略激发历史课堂活力
发布时间:2016-06-13
摘 要:为了使师生的生命活力在课堂中得到充分的发挥。教师必需灵活运用深入探究、自主学习、授之以法、动静结合等教学策略来调动每个学生学习的积极性,这样既能培养学生的自主探究学习等各种能力,也能提高课堂效率。 关键词:历......
激活学生思维 打造高效课堂
发布时间:2023-02-02
激活学生思维,打造高效课堂,是我们广大一线教师孜孜以求的目标。课堂上,我们都在有意识地开发学生的思维能力,以期开拓学生视野,培养他们健康个性,进而形成健全人格。然而在实际工作中,我们的目标和实际效果相去甚远,这不仅是笔者个人的困惑,相信也是不少同行的共同困惑,为此,笔者进行了一些探索,在此与同行商榷。一、把学习的主权还给学生日常教学中,要真正地把学习主权还给学生,突出学生在课堂上的主体地位,必须精.........
小学数学教学中的情境创设
发布时间:2023-04-26
心理学研究发现:每个人都有填补知识空缺,解决认识失衡的本能。小学数学教学中创设良好的问题情境,有助于学生实现原有认知结构对新知的同化和顺应,使原有认知结构得到补充和完善,激发起学生主动地将新旧知识发生相互联系,相互比......
情境教学法在在初中历史课教学中的运用
发布时间:2022-09-22
情境教学法就是通过一定的教学辅助手段,来引起学生们情感上的共鸣和深刻的记忆,从而帮助学生们能够更好的理解和记忆相关历史内容。一、情景教学法在初中历史课堂运用的优点在初中历史教学中,情境教学法是以教学目标为方向,课本内容为载体,以老师为主角,学生为主体,适当使用形象描述、情景模拟、图像显示等多种教学方法,把历史课本上枯燥无味、抽象难懂的历史知识转变成一幕幕有趣且生动的历史画卷形象的展示给学生们。情境.........
浅谈历史情景教学法
发布时间:2023-07-18
" 论文关键词:历史情景教学法 兴趣 论文摘要:新课程理念告诉我们,教师的教学方式要转变,要为学生营遣一个兴趣盎然的教学环境,激发学生学习历史的兴趣,让学生积极主动地参与教学过程,改变死记硬背和被动接受知识的学习......
思辨历史:当代历史剧创作的第三种倾向
发布时间:2023-02-27
笔者曾就历史剧《伏生》与《我们的荆轲》做过一次比较,勾画出当代历史剧创作存在的两种倾向即对传统道义精神的呼唤和对现代人性的考量。理性来看,传统道义与现代人性是相对而非全然对立的关系,《伏生》与《我们的荆轲》共同暗示着这......
思维导图在高中历史教学中的应用
发布时间:2023-03-05
思维导图在高中历史教学中的应用对于高中历史来说,掌握基础知识是解题、得分的关键,掌握基础知识可以用记忆与背诵的方法.而我们教师在传授基础知识的同时,更重要的是要思考如何教会学生合理,科学的记忆,帮助他们在学习历史的过程中能准确科学的运用基础史实来分析问题,解答问题。而人民版高中历史是以专题史编排内容,将通史内容打散成很多零散的知识,分布在必修一----必修三以及选修部分,增加学生学习难度。再加上相.........
解析创设化学教学情境培养学生学习兴趣
发布时间:2022-07-30
传统的课堂教学以应试教育为主,强调的是填鸭式的教学,忽视了学生的主体作用和主观能动性的发挥。随着社会的不断发展,新的学习方式不断地转变。无论哪一种学习方式,都要将具体的真实的事物呈现给学生,使学生面对真实的情境。因此,......
通过创设情境培养学生的数学应用意识
发布时间:2023-07-10
加强学生数学应用意识的培养已经成为教育者的共识. 新课程标准强调从学生的已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面......
优化教学策略,激活学生数学思维
发布时间:2015-09-14
【摘 要】在教学过程中,教师要深入了解学生的特点和兴趣,采用丰富的教学形式来激发学生的探究积极性,使他们形成自主学习意识,并积极的投入到知识探究中,使数学思维和数学能力获得发展。 【关键词】数学思维;有效教学;效率 ......
积极创设体验情境,提高学生作文能力
发布时间:2022-10-28
小学作文教学向来是个“老大难”。学生们总觉得无话可说,无事可写,写出来的作文千篇一律“模式化”。归根结底,还是作文教学没有激发起学生创作、表达、交流的愿望,对学生来说,写作文只是完成老师布置的任务而已。《语文课程标准......
初中化学教学情境创设初探
发布时间:2023-01-08
初中化学课堂教学情境的创设是教学双边活动的重要环节,是营造民主与和谐教学氛围的法宝。通过切实可行的各种情境创设,激发学习动机,挖掘学习潜能,自主学习有用的化学,形成正确的情感态度价值观,促进学生全面发展,提升学生的科学素......
论小学数学的问题情境创设
发布时间:2017-08-04
哲学家波普尔认为,科学和知识的增长永远始于问题,终于问题越来越深化的问题,越来越启发新问题的问题。由此可见,每节课的导入非常重要,课堂的开场白做好了,学生听课会兴致勃勃,主动参与其中,学生的参与度高了,课堂的质量也就提高了。创设问题情境要根据学生实际,从多方面设计问题情境。1.问题情境要有趣味性在教学《圆的认识》时我是这样引入课题的:我出示一个游戏,全班同学围着一个正方形的四条边站着,你可以任意选.........