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大学日语(非日语专业)教育中语言与文化的结合

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大学日语(非日语专业)教育中语言与文化的结合
时间:2023-05-19 00:18:53     小编:弓峰敏

语言与文化具有密不可分的关系,语言作为民族文化的载体与文化共同处于共生共变的关系之中。语言源于社会文化,而社会文化又为语言的诞生、发展和完善提供了极好的环境;同样社会文化也受到变化着的语言的影响,语言丰富了文化,起到了使文化得以传承的作用。在大学日语(非日语专业)教育中将语言与文化有效地进行结合,需要在语言教学实践中适时、适当、适度地导入相关文化背景知识,既可以减轻学生记忆单词的难度,也可以加深对单词的印象,使课堂充满活力与趣味性,不仅对语言习得起到积极的、有益的作用,而且使学生在快乐中又学到了规范的语言。

日本学者芳贺绥指出,日语和日本人的心(意识)相互影响,融为一体,它在日本岛上形成了独自的文化空间,被认为是一种民族性的精神空间。同时也被认为是一种民族性的语言空间。因为日本人的形象和日语的形象都可以借助文化表现出来。为了掌握日语的特征和认识日本民族的特点,有必要了解日本的民族文化,因为它是学好日语的基础,通过准确地理解目的语国家文化,可以实现掌握目的语这个目标。

日本人之间进行交际时尊重对方的意志,比如在向对方发出邀请时,他们的日语表达为一 に行きませんか? (我们一起去好吗?)针对这种邀请方式接受邀请的日语表达为,そうですね。行きましょう。(好啊,我们一起去吧。)另一种回绝对方邀请的回答为すいません。ちょっと(抱歉,去不了啊)。在刚才的对话中,虽然回绝对方的表达但是没有明确的否定词,通过ちょっと这个词表达出了否定的意义。例如:今はちょっととても忙しいんです(现在不方便,因为忙。)、明日はちょっと用事があるんです(明天不方便,因为有点事)等等都属于此类。另外,当日本人意识到对方的材料中有纰漏时,即使是通篇大错也不会大声渲染,只是小声地说ここ、ちょっと违います。(这个地方有点儿不正确。),ちょっと在此句中起到的是交际中的润滑剂的作用,使对方避免尴尬,从而接受指导并且有礼貌地回答说:すいません。これから、 をつけます。(抱歉,今后我要注意。)谈话的双方在愉快的氛围中完成了沟通。还有一种日本人独特的含蓄表达形式,目的在于为了人与人之间交际的和谐性。无法满足对方心愿而使用一些具有间接语意的词表示回绝。如:使用表示不马上回答的形式考えておきます(我考虑考虑),这个表达形式实质上就是回绝的意思。

日语的人称代词问题,特别是男性第一人称代词具有称谓的复杂性,因为男性要根据说话对象的社会地位、身份以及与说话者的远近关系来选择恰当的第一人称。如:佐藤是一位日本已婚男性,父母健在,还有兄弟姐妹,有孩子,他是日本一所小学的老师,住在高级公寓中,邻居家也与佐藤老师家一样有孩子。佐藤对着自己的上司校长时称自己的第一人称是わたし(我)或者わたくし(我的自谦表达);当他面对父亲、哥哥和同僚时称自己的第一人称为ぼく(对等关系或者对地位比说话者辈份低时使用),当对着自己的妻子时称自己为おれ(对地位比自己低的人使用的自称);面对自己的弟弟称自己为にいさん(可以译为哥哥我);面对自己的孩子称自己为お父さん(爸爸我)或者お父ちゃん(爸爸的亲切的自称);面对自己的弟子则称呼自己为せんせい(老师我);面对自己家的邻居的孩子则称自己为おじさん(叔叔我)等等,粗略统计达到近十个与男性相关的第一称呼,因为面对不同的对象说话者的自称发生了变化,所以一般认为日语的特征是以听话者为主导型的语言。这种第一人称表达只存在于日语当中,汉语中不存在,所以日语教师在讲授日语时要在这方面多多下功夫,为学习者减轻负担。

关于日语中的码的问题。一般情况下使用语言进行沟通时包括要传达的内容、讲话者、听话者、内容、编码、上下文关系、途径、程序等多种元素。完善的沟通模式:说话者把要沟通的内容通过共识的编码转成内容,该内容通过途径传递给听者,然后接受信息的人通过通识的编码解读内容,从而获得与讲话者表达的完全一致的传递内容,而重点在于讲话者要传递的内容上,听话者在解读说话者的表达的内容时,听话者在解读讲话者的编码时,为了准确理解说话者的意图要遵循说话者在表达内容时使用的规则,否则将得不到对等的信息。说话者制作信息,听话者解读信息的过程中遵循的规则就是码。在码中,有为了传达信息而使用的符号也有意义以及符号组合的规则,语言方面指字典和语法,即语言表达的交际并不是讲话者以随意的形式传递要表达的内容的,它是按照该语言在字典和语法上的规则转换成语言的。同样,接收信息的听话者也并不是随意解释其内容的,他也要遵循字典或者语法规则解读说话者要表达的内容。换言之,说话者和听话者之间仅仅是方向性不同,其本质是一个过程。再比如,说话者和听话者都是使用母语日语进行交谈的场合,讲话者A面向听话者B说 を闭めてくれませんか?(能把窗户关上吗?)这句话的场景或许是A感觉到房间有点冷,环视周围发现窗户开着呢,希望通过关窗户的方式把房间弄暖,看到B恰好在窗户附近,所以为了请B做关上窗户的动作才发出了上述的日语请求。这种情况下,讲话者A参照日语的字典和语法的规则把自己要表达的想请对方关上窗户的愿望变成了语言,所以才形成了 を闭めてくれませんか?(能把窗户关上吗?),这句日语。听话者B在解读从A处接到的信息时参照了与A发出信息时使用的完全一致的规则,再次组合了讲话者A的想要打开窗户的愿望。所以讲话者A包含的信息内容就被B原汁原味地接收到时交流得以成立。为了保证交流顺利进行就需要讲话者A和听话者B同时持有共同的解码日本语。假如不具有条件共同编码,那么借助语言的沟通就无法顺利进行。如:某个日本学生在与初次见面的外国留学生将要分手时说句寒暄语今度一 に映画に行きませんか?(下次我们一起去看电影好吗?)。这个句子中的~ませんか按照日语的规则,它是一个典型的向对方发出邀请的表达。外国留学生将这句日本人惯用的寒暄语判断成被邀请去看电影,于是问いつ行けばいいですか?(何时去方便?)说话者日本人本打算客套一下,此时却感到被追着表明态度了,真是没有办法了,不得已日本人与外国留学生约定了具体的看电影的时间。根据日本人的语言感觉刚才的那位外国留学生对日语的理解存在偏差,即いつ映画に行けばいいですか?(何时去看电影呢?),这个回话是不合适的。当时日本人的意图并非表达具体向对方发出邀请,從日本语的语言习惯来讲与他人分别时不说点什么觉得不热情,那句邀请话仅仅是与他人分离时的寒暄语而已。此时,听话者的回话应该是机会があれば、ぜひ一度お愿いします。(有机会的话一定烦劳您。)或者说 しみにしています。(盼望中。)等等。这个例句引起我们注意是同一种语言的编码被解读出的传递内容与信息发布者想要传达的内容未必会完全一致。刚才的例句体现出的就是外国留学生对邀请的意图没能正确的理解的具体事例。委婉拒绝他人的邀请的表达还有,せっかくですけど、(难得您约我)等等也属于此类。

再看一个日语例句红茶召し上がりたいですか?(您喝红茶吗?)这个句子要表达的意图是询问客人想要喝什么。这个句子中既使用了敬语,从语法上看也不存在别扭之处。符合语言的编码过程。但是它却是一个给客人带来不愉快的失礼的表达。日常生活中的日语不应该直接询问对方的欲望、愿望等等。因为对方的欲求和愿望等等属于听者的私人领域,假如说话者直接向听者询问的话会被认为侵犯了听者的私人领域。这个表达形式上是礼貌的完整的表达,但是实质上却缺乏礼貌度,会给听者带来不愉快而成为非常蹩脚的日语表达。

关于这个表达中的~たいですか?(想吗?),某位日本学者认为,这个表达多数情况下它的意思是说话者能够给对方提供恩惠、或者说话者本身对听话者有一个权限。它要表达的是说话者想向听话者询问,作为听者的你是否想得到恩惠或者好意的权限的行使。例如,面对年龄比自己低的弟弟妹妹使用这种表达可以,如ケ一キが一つありますけど、一 に食べたい?(我有一块蛋糕,你们想一起吃吗?)但是在日语语境中对长辈、上司、年长者等使用这种表达反而是失礼的。

日语的特征:意愿表达的含蓄性,不包含实质性意义的寒暄,由不同对象决定的第一人称表达等起到了和谐日本语言社会的职能。但是当今中国有一种倾向中国人喜欢的是有话直说,为了我们中国的日语学习者能够使用日语顺利进行交际,语言教学中目的语国家文化背景的明确化问题,无疑是一个永恒的任务。为了实现大学日语(非日语专业)教育培养学生综合运用语言的能力这一目标,日语工作者更要重视在文化、思维模式方面培养学生,以避免在国际交流中由于理解偏差而导致文化冲突。

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从日常语言交际中看中西方文化不同
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中西方使用两种不同的语言,它们各自反映着本身独特的文化背景,因而在语言表达上也存在许多差异。通过对比中西方日常语言交际中最常见的差异,来理解中西方文化的不同,以便更好地将英语学以致用,有效地进行跨文化交际。 一、语言与......
浅谈日本潮流文化对高职日语教学的影响
发布时间:2015-09-11
摘 要:高职院校旅游日语专业办学的国际优势,就是能跟日本潮流文化、先进理念、特色人才培养相结合。对于现在的高职院校而言,学生更多的愿意接受这种潮流文化的冲击,从而激发学习的热情。这种办学理念有助于推动学生的学习兴趣,提......
大学英语语言文化教学中教师角色探析
发布时间:2023-02-06
新课标要求下,学生在大学英语课堂教学中处于主体地位,彻底打破了传统的教学方式,与此同时,大学英语教师在课堂教学中的角色也发生了改变。在教学模式不断创新的背景下,教师角色开始多元化。大学英语教师改变了传统的以教学为主的角......
社会语言学视阈下的日语性别用语研究
发布时间:2023-02-10
引言 语言、性别、社会之间存在着紧密的联系。语言作为文化的载体是社会意识的重要组成部分,同时也是文化的具体表现形式。性别的不同使语言使用者在社会和家庭角色中自然而然地会将自身的性别差异作为一种社会文化现象反映到语言中。......
英语语言教学中文化教育的策略分析
发布时间:2017-03-03
一、英语语言教学中实施文化教育的必要性 (一)语言与文化之间有着密不可分的联系 语言和文化是一同产生和发展的,每一门语言都蕴含着丰富的文化内涵,因此,在英语语言教学中加入文化教育,是提高英语教学有效性的必要手段。语言是......
汉语言文学专业教学优化分析
发布时间:2019-12-25
【摘要】随着社会的发展和进步,互联网+时代悄然而来,其为人们的生活、学习、工作都带来了很多的便利。汉语言文学教学也不例外,互联网+能够有效地调动学生对汉语言文学的学习兴趣,促进汉语言文学教学的质量。对于传统的纸质书籍教学,互联网+成功转化了汉语言文学的枯燥和单一,进一步丰富了汉语言文学教学的形式和内容。本文就“互联网+”时代背景下的汉语言文学专业教学优化进行了分析探究,并提出一些合理的教学优化措施.........
传统节日文化在小学语文教学中的渗透
发布时间:2023-02-27
传统节日文化在小学语文教学中的渗透 随着社会的进步和时代的飞速发展,许多西方的节日文化也随着经济发展的大潮涌进国门,西方节日文化对我国传统节日文化已形成了挑战。不少学生把一些西方的节日文化奉为“先进文化”崇拜,而把本民......
认知语言学视角下的日语听力教学策略探究
发布时间:2023-04-01
认知语言学视角下的日语听力教学策略探究 认知语言学是一门兴起于二十世纪80年代后期至90年代的新兴学科,主张以认知为出发点,研究语言形式及意义规律,现已成为语言研究的重要理论依据。认知语言学也为日语教学提供了新的理论依据和教......
试论大学非英语专业英语口语教学现状及对策
发布时间:2023-05-21
" 论文关键词:非英语专业 口语 教学现状 对策 论文摘要:大学英语是我国高等教育中的一门重要的基础课程。随着社会对英语口语要求的不断提高,英语教学越来越重视对学生口语表达能力的培养。然而,教学效果却并不尽如人意。笔者从......
浅谈日本文化下的语言习惯研究
发布时间:2020-02-18
文化是指人们共同拥有语言的认知习惯综合,是人们无意识或习惯性进行思考的行为模式,文化是人们认知习惯的前提,所以,不同的语言模式代表着不同的文化特征。日本虽然上下不过几百年,却拥有着自己独特的文化背景,这也体现在日本的方方面面上,尤其在语言表达中,日本有自己的语言特色表达,这也是理解日本语言的障碍,只有通过对日本文化背景的了解,才能更好的深入学习日本语言,达到事半功倍的效果,本文从日本文化下的语言习.........
汉语言文学专业教学优化策略
发布时间:2023-04-05
【摘要】随着经济的发展和科技的进步,汉语言文学专业的发展面临更多的机遇和挑战。本文在分析“互联网+”时代背景下汉语言文学专业教学现状的基础上,尤其是指出其在发展过程中面临的困境,进一步分析优化“互联网+”时代背景下汉语言文学专业教学的策略,希望可以为提高我国汉语言文学专业的教学质量奠定坚实的基础。【关键词】“互联网+”;汉语言文学;教学优化;发展现状一、“互联网+”时代背景下汉语言文学专业的教学现.........
日语阅读教学创新活动总结
发布时间:2023-05-15
日语阅读教学创新活动总结 在本次我系开展的以“创新教学,提升内涵”为主题,旨在进一步树立科研为教学服务的意识和提高老师对教学科研的参与率的教学创新月活动中,本人选取了任教的其中一门课程—— “日语阅读”课程作为创新教学试点......
浅谈英语教学中语言与文化的关系
发布时间:2023-06-25
文化语言学研究表明,语言中储存了一个民族所有的社会生活经验,反映了该民族文化的全部特征。儿童在习得一种民族语言的同时,也在习得该民族的文化。所以,语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在。不了解语言中的社会文化,谁也无......
研究中学语文汉语言文学教育
发布时间:2023-07-16
论文这个题材确实不太好写,有的人写着写着就像写作文一样了,论文有自己的格式和标准,不过如果准备好了题材,写起来也会很快的。以下是由.........
浅谈非英语专业大学生《大学英语》课堂教学策略
发布时间:2023-02-01
" 论文关键词:大学英语课堂策略 教学方法 教学效果 论文摘 要:随着我国加入WTO以及改革开放不断深化,大学英语教学经历了一个教学理念不断更新,教学内容不断丰富,教学方法、教学条件不断完善的过程。大学英语教师要对《大学英......
日语教学中中国传统文化导入研究
发布时间:2022-12-04
当前我国很多日语教学工作领域的教材设计和教程安排存在中国传统文化导入缺失的问题,严重的危害日语教学工作的质量,因此,对中国传统文化在日语教学领域的具体导入措施进行研究,是提升日语教学质量的关键。一、日语教学中中国传统文化导入的意义单纯的语言教学存在很大的模式弊端,难以保证教学所得语言得到有效的应用。因此,将文化因素在语言教学工作领域进行有效的导入,对提升语言教学工作的整体质量具有直接的促进意义[1.........
商务日语专业实训课程教学改革
发布时间:2023-03-09
商务日语专业实训课程教学改革 一、建立完整的实训教学体系结构图 俗话说:没有规矩,不成方圆。建立一个完整的实训教学体系,对于商务日语专业课程设置来说至关重要。要完善教学体制,上到管理阶层,下到执行部门,应严格遵照实训教学体......
论高中英语教学中的语言文化教学
发布时间:2017-03-03
语言是人类最重要的交际工具,它既是人们在交际过程中所使用的一种符号系统,也是人们在交际过程中说出的话语,写出的文章等。 1. 文化的内涵 英国人类学家Edward Tylor 在《原始文化》一书中提出:文化是一个复合的整体,其中包括知......
英语教学中语言文化渗透
发布时间:2022-12-31
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。随着我国经济不断地发展和开放,所需求的外语人才也日益增多。但我国所培养的外语人才大部分只是局限于阅读外文资料,而不能满足跨文化的需要。因为不同国家,民族之间的文化......
浅谈英文电影片名与大学英语语言文化教学
发布时间:2023-03-31
" [论文关键词] 英文电影片名 语言文化 差异 [论文摘 要] 作为承载西方文化的有效载体,电影以其独特的诠释方式在不经意间帮助学习者了解目的语语言和文化。英文电影片名其内含或反映的英语语言文化在当今的大学英语语言文化教学中受......
解读高等教育中的基础日语教学
发布时间:2022-11-13
近年来,在中国,日语已经由小语种转变为仅次于英语的重要语种之一,高等学校的日语专业成为社会瞩目的焦点。基础日语教学作为其他课程的先行环节,是高等学校日语专业教学的重中之重,其教学效果更直接影响其他课程的开展。基础日语教学如何保证教学质量并满足学校的要求,已成为高校面临的重要问题。一、基础日语课程现状高等学校基础日语课程的现状主要集中表现在教师教学和学生学习两方面。(一)基础日语课程之教师教学现状目.........
日本人的非语言交际之“物品表现”研究
发布时间:2022-11-15
摘 要: 非语言交际行为和语言交际行为共同传递着交流的信息和情感。日本人的非语言交际行为和有声语言一样,也是日本文化的载体,有着丰富的、独具特色的民族特性。本文剖析了日本人的非语言交际行为——“物品表现”的多种形式及其在交际......
工学结合人才培养模式下的高职商务日语专业教学改革探索
发布时间:2022-11-23
摘要:“工学结合人才培养模式”已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推行的一项重大理念。应该将其作为商业日语专业教学改革的切入点,在教学模式以及教学方法等方面进行改革,加强和企业之间的联系,进一步完善“校企合作”的教学理念,从而使高职商务日语教学有效地服务于工学结合的人才培养模式。关键词:工学结合;商务日语;教学改革;课程设置;校企合作中图分类号:G712文献标识码:B文章编号:1671-9255.........
开放大学汉语言文学专业微课教学
发布时间:2022-08-24
[摘要]日前,微课程教学在全国范围内兴起,是一种新型的教学模式。微课是通过视频的方式,记录教师在课堂内外对某一个知识点的讲解或者是对某一个环节而开展的教学。微课教学制作成本低、形式新颖、简单凝练,有利于对学习中出现的重点、难点进行突破,以其内容的独到之处,受到广大学生的喜爱和欢迎。在大学众多专业中,汉语言文学是开设微课最多的课程,针对开放大学汉语言文学专业如何开展微课教学进行探析,并提出合理化建议.........
语文教学应强化中国传统节日的文化意识
发布时间:2023-02-07
【关键词】 语文教学;传统节日;文化意识;文化素养;文化内涵; 人文内涵 【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 C 中华民族在几千年的文明传承中形成的以春节、清明、端午、中秋为代表的中国传统节日,形式多样、内容丰富,是......
汉语与英语语言文化的差异在英语教学中的体现
发布时间:2023-02-04
在当下的中国,通过长期英语语言教育培养出来的学生,大多仍然是考试中的强者,语言实际运用中的弱者。因此,教师在教学中有必要让学生明白英汉语言间存在的文化差异,让他们继承中华民族传统文化的同时,也熟知英语语言国家和民族所特......
语言与文化关系视角下的大学英语教学研究
发布时间:2022-12-05
随着经济的全球化,英语已经被视为很多国家通用的国际语言。在中国学生学习英语的环境中,为了能让学生学习到地道的英语语言的运用,文化的介绍引入在大学英语教学中非常重要。一、语言与文化的密切关系语言和文化是不可分割的,他们之间既密切联系又互相区别。董亚芬教授出:任何一種民族语言都是该民族的重要组成部分和载体,语言材料中篇章、句子,甚至每个词无不包含着本民族的文化信息。李润新亦认为语文与文化有如孪生兄弟姐.........
国际化日语教学法的改善
发布时间:2022-10-14
摘 要 在战后日语教育中,日本一直不断地学习和探索各种外语教学理论,改善日语教授方法。重视综合运用各种教学法,并根据学习者的学习能力、国别等情况差异,选择最适合的教授法,注重调动学习者的积极性,努力发挥他们在学习中的主......
浅谈大学非英语专业英语口语教学现状及对策探究
发布时间:2022-11-17
" 【论文关键词】非英语专业 英语口语教学 对策 【论文摘要】英语口语水平的高低是英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中,英语口语教学起着至关重要的作用。如何使学生对口语练习产生兴趣以及如何帮助学生逐步提高英......
大学初级阶段日语教学研究
发布时间:2014-01-27
大学初级阶段日语教学研究 进入新世纪以来,中国经济加速增长,日本经济走出“失去的十年”低迷期,随着经济全球化潮流快速推进,中日经济关系发生了重要变化。现在日本已经成为我国第二大经济贸易伙伴国。在这样的经济环境的影响下,附......
大学非英语专业语音学习的问题及对策论文
发布时间:2019-01-10
语音是口头交际的基础,也是语言教学的出发点。学会一门语言,一个人只要学会它50-90%的语法,10%的词汇就够了,但语音必须近乎100%的掌握。有研究表明,语音的学习与外语词汇的习得有很大的相关,正确的发音可以帮助学生英语词汇的习得,反之则会影响学生的词汇习得。尽管语音教学在外语学习中如此重要,可由于其教学耗时、费力且很难见到成效,语音在大学英语专业教学中有被弱化的趋势,更不用说非英语专业的学生。.........
关于农村生源非英语专业大学生的英语口语教学探讨
发布时间:2022-10-09
" 论文关键词: 农村生源 非英语专业 大学生英语 口语教学 “三阶段训练法” 论文摘要: 农村生源非英语专业大学生由于受当地经济水平和应试思想的影响,在口语表达上普遍存在语音体系薄弱、语用能力缓慢等方面的问题。本文作者从自身实......
日语的暧昧表达与社会文化
发布时间:2023-03-21
摘 要: 暧昧性表达是日语语言文化的显著特点之一,在日常的语言交际中暧昧表达随处可见,它的形成与日本的岛国环境、“以和为贵”的集团观念与审美意识密切相关。因此,我们应结合日本的社会文化来学习日语,以真正了解日语含蓄、委......
浅谈日语教育中的汉字词汇教育
发布时间:2023-07-24
摘要:在中文和日语中,由于字形、词义相近的词汇居多,对于以中文为母语的学生来说学习日语有便利条件,同时也有母语干涉所带来的负面影响。本文通过中日两国汉字词汇的分类对照分析、问卷调查、误用分析等方式,提出了日语中汉字词......
英语与汉语语言文化的相互融合与渗透
发布时间:2022-12-28
语言和文化是密切相连的统一体,作为文化的载体和媒介,语言是一个国家和民族在政治、经济、科技、教育、宗教、文艺等社会生活各个领域的客观真实写照。同时任何一种具有生命力和竞争力的语言都是封闭性和开放性共存的,语言在发展过程......
谈汉语中的日语借词
发布时间:2023-03-06
本论文是国家科技支撑计划―汉语言教学及文化展示应用示范(2012BAH16F04)资助项目。 【文章摘要】 本文简要梳理了汉语中日语借词的发展过程,并分析了日语借词能在汉语中大量存在的历史原因和语言原因。 【关键词】 日语借......
非英语专业大学生书面语中词汇石化错误的质化研究
发布时间:2016-03-22
摘要:中介语石化现象经常发生在学习者二语习得或外语学习的过程中。通过质化研究对非英语专业大学生书面语中的词汇石化错误进行探讨,总结出11种词汇石化错误及出现比例,并在此基础上提出词汇石化成因有母语迁移作用、与目的语文化......