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日语教学中的认知语言学(二)

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日语教学中的认知语言学(二)
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日语教学中的认知语言学(二)

一、研究目的与对象

目前,认知语言学作为近年的研究热门,在日语语言学研究方面目前已经取得一定的成果。笔者尝试将认知语言学运用到日语教学,旨在帮助学生更好的理解日语句子的表达与人类认知客观世界的关系。本文选取了表述人类听觉活动的「感じル」句作为研究对象,从认知语言学的角度考察其句义结构及语法框架的对应关系,旨在对日语教学有所助益。首先,请看下面这个例句:

遠くに囁きを感じた。

二、听觉活动

听觉活动这一过程与视觉活动一样,有体验者、体验手段(耳朵)、听觉内容等多个参与要素,但并非都成为句子的构成要素。其中听觉内容是不可缺少的,并且可以用名词、连体修饰节或连用修饰节来表达,下面分别从听觉内容的表现形式进行分类研究。

2.1名词

(1)音を耳で感じ、ハーモニカの穴番号を目視することなく修正する。

(2)そんな声を耳元で感じ、ぞっとして飛び起きた。

(3)目を閉じると暗闇の中でちらちらとした微小な図形が舞い?耳もとにレイコさんの弾くギターの残響を感じたが、しかしそれも長くはつづかなかった?『ノルウェイの森』

(4)魅音を突然遠くに感じ、焦る彼の心情が細やかに描かれた。

2.2连体修饰节

(5)「···ミヤミ!」自分の声がどうしようもなく震えているのを感じながら僕はミヤミを呼ぶ。

(6)すると背後からたくさんの足音が迫ってくるのを感じ、民家の垣根に隠れる。

上述两个例句中的「自分の声」和「たくさんの足音」都是源自外界的声音,而「どうしようもなく震えている」和「背後から迫ってくる」则是声音的状态以及变化情况。因此,例句可以用“体验者+事件(声音+声音的状态·变化)+听觉活动」的句义结构,以及「?(NPは)+連体修飾節のを+感じる」的句法框架来表示。「自分(中略)震えている」以及「背後(中略)迫ってくる」为连体修饰节,后续形式体言名词名词化后做听觉内容。

2.3连用修饰节

(7)近所でほんの小声でボソボソ言っている声がやけに大きく感じ、話の内容までわかったりします。

该例句中,「近所で(中略)声」为源自外界的声音,「やけに大きく」是通过听觉活动所获知的声音属性(大小)。该句的句义结构及句法框架分别为“体验者+事件(声音+声音的属性)+听觉活动”以及「?(NPは)+連用修飾節+感じる」。「近所で(中略)大きく」作为连用修饰节。

(8)車のエンジンの音が前より大きくなったように感じました。

例(8)下划线部分的「車のエンジンの音」同样为外界的声音,通过听觉活动体验者把握住该声音「前より大きくなったように」的变化情况。我们可以用“体验者+事件(声音+声音的变化)+听觉活动”和「?(NPは)+連用修飾節+感じる」分别表示该句的句义结构及语法框架。「車(中略)ように」是该句的连用修饰节。

(9)ボテボテした耳障り音がなくなり、澄んだ音というかひき締まったという明るい、いい音に変身したと感じ、喜んでおります。

例(9)划线部分的「ボテボテした耳障り音がなくなり、澄んだ音というかひき締まったという明るい、いい音に変身したと」是体验者获取的声音变化(初始状态+变化结果)的信息。例句的句义结构可以用“体验者+事件(声音+声音的变化)+听觉活动」来表示,而句法框架可以用「?(NPは)+連用修飾節+感じる」来表示。「ボテボテした(中略)に変身したと」是连用修饰节。

三、小结及今后的课题

以上就表述听觉活动的「感じル」句的句义结构及句法框架的对应关系进行了考察,现归纳如下:

(Ⅰ)句义结构:体验者+声音(听觉内容)+体验手段+听觉活动

(Ⅱ)句义结构:体验者+声音的所在(听觉内容的所在)+声音(听觉内容)+听觉活动

(Ⅲ)句义结构:体验者+声音的出处(听觉内容的出处)+声音(听觉内容)+听觉活动

(Ⅳ)句义结构:体验者+听觉内容(声音+声音的状态·变化)+听觉活动

句法框架:?(NPは)+連体修飾節のを+感じる

(Ⅴ)句义 结构:体验者+听觉内容(声音+声音的属性·变化)+听觉活动

句法框架:?(NPは)+連用修飾節+感じる

综上所述,听觉活动的体验者是具有体验客观世界能力的人,在句中可以省略。听觉内容是必须的要素,体验者将其作为物(thing)来处理时,通过ヲ格名词来表达;而作为事件(event)处理时,则通过 「連体修飾節の」后置ヲ格或通过「連用修飾節」表达。体验手段(耳朵)用デ格名词表达,在句中为任意要素。声音被听觉器官感知的过程发生了声音的传递,因此“听觉内容的出处”通常用ニ格名词表达。“听觉内容的所在”与视觉活动不同,有ニ格名词表达的情况,也有デ格名词表达的情况。和所在两个要素在日语句中均是任意成分,

本文考察了「感じル」在作为听觉动词叙述人类听觉体验活动的情况,下一步研究的对象是其作为触觉动词的情况。

例句出处

「中日対訳コーパス(第一版)」 2003 北京日本学研究センター

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认知语言学视域下的汉语熟语理解与翻译探究 综上所述,国外多从心理语言學的角度注重对熟语理解和处理的研究,很少从认知的角度探究熟语的构建和不同文化语境下熟语的翻译。国内对熟语研究,多是对其分类和性质的讨论,关注熟语意义的......
从认知语言学隐喻角度对比分析中韩民族认知心理
发布时间:2022-12-10
一、引言 隐喻,作为认知语言学中的一个重要概念,不仅是一种语言现象,也是一种认知现象,与人的思维方式和思维发展密切相关。人类的身体是认知的主体,身体在与外部世界的互动过程中所获得的体验是人类认识客观世界的基础。所以,山......
句法―语义不对称性现象的认知语言学解释
发布时间:2022-11-26
摘要:语言不对称性现象普遍存在,对称是相对的,不对称是绝对的。相同词类的句法结构虽然存在不对称性,但它们在语义概念结构上呈现出很大程度的语言理据性或象似性。语言不对称性结构与人类的经验感知具有一种内在的关联,我们对现......
亚里士多德:日常语言、科学语言和哲学语言
发布时间:2023-03-20
亚里士多德:日常语言、科学语言和哲学语言 [摘要] 亚里士多德从思维与存在的关系角度,对语言的层次进行了划分,他提出了约定俗成语言论、由种加属差来定义的本质主义语言论、不能定义的最高的种即哲学范畴的意义分析理论。深入理解和把......
基于认知语言学理论的高职英语课堂情景剧教学研究
发布时间:2016-09-18
认知语言学主张语言依靠人的认知才能产生和实用,也就是说语言是基于人们对现实世界的互动体验和认知加工而形成的(王寅,2009)。语言的体验性是指语言依赖人与现实之间的互动经验,它指出让人的身体与外界环境进行互动,产生了体验式......
汉语诗词隐喻现象分析的认知语言学视角
发布时间:2023-01-01
摘要:宋词是我国的文化财富,吸引了众多的海内外学者进行研究,而李易安词一直是中国诗歌研究的一个热门领域。本文尝试以李清照诗词为例,从认知语言学的角度对汉语诗词隐喻现象进行分析。 关键词:隐喻;诗词;认知语言学 Abstra......
网络语言中的认知隐喻解读
发布时间:2022-12-12
摘 要:随着互联网在世界的普及和网民队伍的壮大,网络用语日渐成为人们关注的话题。本文在介绍网络语言的语体特点的基础上探讨了隐喻与网络语言之间的密切关系以及网络隐喻的认知特点。研究表明,隐喻是网络语生成的一种重要的认知手段......
基于认知语言学的大学英语语法与写作课程整合设计
发布时间:2023-06-27
认知语言学认为,由语素组合成的词、短语、单句和复句等都是大大小小的构式(constructions),都是形式和意义的结合体。一个构式是心理上的完形(gestalt),整体要大于部分之和(沈家煊,1999)。同时,语言是一个涉及语法、语义和语......
从认知语言学角度分析秦观词中的借代
发布时间:2022-10-28
从认知语言学角度分析秦观词中的借代 wWw.LWlm.coM1.修辞学中的借代 传统修辞学认为借代是一种纯修辞手段。通常被定义为“借用与本体事物相关的另一事物来代替本体事物的一种修辞格”[1]。比如“旌旗十万斩阎罗”(《梅岭三章》)是......
浅谈语言学知识在英语教学中的实际应用
发布时间:2023-05-21
" 论文关键词:语言学 英语教学 应用 论文摘要:英语语言学课程作为英语专业的必修课程,旨在使学生掌握语言学的基础知识和基本理论,培养分析英语语言问题的能力,为学习后续课程及从事专业工作打好必要的基础,并促进英语听、说、......
学习日语语言学的意义与收获
发布时间:2023-06-23
语言是人类所特有的,以语音和文字为媒介的表达与沟通工具。它是我们生活的一部分,就像水和空气一样,与我们的生活密切相关,须臾不能分离。且随着时代的发展、科学的进步,对人类语言的研究也将不断深入。因此,作为一名日语语言文学......
从认知语言学角度探讨隐喻的翻译
发布时间:2022-12-16
现如今有很多人喜欢使用隐喻来反映情绪,有很多学者也对隐喻产生了浓厚的兴趣,展开了研究,学者从很多角度对隐喻进行阐释,为翻译界带来了提供了翻译的新途径。因为隐喻的作用在翻译中已经凸显出来,再加之,学者的研究越加深入,人们......
认知语言学翻译观及其对高校翻译教学的启示
发布时间:2022-12-11
摘 要:翻译教学的中心是培养学生的翻译能力,认知语言学的翻译观为探讨翻译本质和翻译教学之间的关系提供了一个新的视角。教学活动应该遵循学生的认知规律,再现翻译过程,培养翻译能力。本文从认知语言学与翻译相关理论入手,运用认......
试析汉语作为第二语言教学法
发布时间:2023-06-12
摘要:随着中国经济、文化等各个方面的稳步发展,中国开始逐步崛起。而在这种背景下所衍生的汉语热更是让更多学者对汉语作为第二语言教学法产生了诸多的思考。无可否认,教学法的好坏与汉语教学的成败是紧密相连的。本文旨在通过第二语......
从认知语言学视角下看隐喻的翻译
发布时间:2023-03-05
从认知语言学视角下看隐喻的翻译 从认知语言学视角下看隐喻的翻译 从认知语言学视角下看隐喻的翻译 来源 【摘 要】从认知语言学视角下来看,隐喻是从源域向目的域的映射。隐喻是语言的一种普遍现象,体现了语言与文化的紧......
认知语言学翻译观视域下的翻译教学模式构建
发布时间:2022-11-12
摘 要:认知语言学翻译观强调了翻译过程中体验与认知的重要性,坚持翻译是认知主体主观能动性和制约性的动态平衡。认知语言学翻译观提供了一种全新的翻译研究视角,对翻译教学有着深刻的指导意义。本文指出了传统翻译教学模式的弊端,......
试谈英语教学中怎样处理语言知识与语言能力问题
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词 语言知识 语言能力 教学环节 论文摘 要 在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。 培养学生初步运用英语......
汉语作为第二语言教学之文化教学的思考
发布时间:2023-06-13
对外汉语教学真正发展成为一门学科的时间并不长,在艰难的探索道路中,尽管已经确立了以语言教学为主,文化教学为辅的理念,但在实际的教学中,其实对文化因素的考虑并不周全,文化教学理念还不够清晰完善。笔者在学习汉语作为第二语言教学相关课程及阅读相关论文的过程中,受到启发,形成了一些新的思考。一、汉语作为第二语言教学之语言与文化关系的新思考第二语言的学习是一个螺旋式上升的过程,相应的文化学习也如此。在汉语学.........
浅谈后现代哲学思潮中的认知社会语言学研究
发布时间:2016-07-04
1引言 自20世纪60年代正式诞生以来,社会语言学主张用语言学和社会学的方法考察语言,研究语言的社会变体、地域变体、性别与语言、年龄与语言、社团与语言、族群与语言、宗教与语言、国家或地区语言政策和语码转换等现象(W ardhaugh1......
论语用能力在中学第二语言课堂的可教性
发布时间:2023-03-09
摘要:本文主要从语用学的习得观入手,通过回顾和总结国内外有关语用能力培养与英语教学研究的众多文献,有针对性地对其作分析研究,从而论证语用能力在中学第二语言课堂的可教性。 关键词:语用能力;可教性;中学;二语课堂 1. 引......
试论大学英语口语教学行为认知教学法初探
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词: 大学英语口语教学 认知教学法 论文摘 要:大学英语教学的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能有效地进行交际,以适应我国经济发展和国际交流的需要。然而,在大学英语教学......
近二十年“三言二拍”的语言学研究
发布时间:2023-06-27
近二十年“三言二拍”的语言学研究 一、“三言二拍”词汇研究的主要领域 (一)词语考释 (二)方言词语研究 “三言二拍”的语言基础是官话,同时也带有一定的方言色彩,不少学者对此进行了专题研究:郭芹纳《〈三言〉中所见的陕西......
基础日语教学中语言运用能力提升的研究
发布时间:2023-05-26
基础日语教学中语言运用能力提升的研究 外语的学习目的是要通过所学语言与外国人交流。因此,在交流中语言运用能力是不可忽视的。日本著名语言学家西田广子曾指出,“异文化交流能力即文化背景不同的人为了进行适当的沟通,根据不同的状......
从认知语言学角度看诗歌意象翻译
发布时间:2023-06-28
从认知语言学角度看诗歌意象翻译 诗歌翻译一直以来都是翻译中较为复杂的领域。由于中西方诗歌在文化、诗歌结构、诗歌韵律上的不同,诗歌翻译往往难度比较大。而在诗歌翻译中,诗歌意象的翻译则更是如此。传统的翻译原则注重诗歌结构或......
美术艺术语言审美认知
发布时间:2023-01-01
美术艺术语言审美认知 美术艺术语言审美认知 美术艺术语言审美认知 来 源自 教育 网 一、艺术语言的形成来源于精神生活 从原始社会开始,艺术活动就在人类社会实践之中萌芽。随着人类童年时期美术作品《野牛》的发......
谈谈二外日语教学的改革创新
发布时间:2015-08-19
【摘 要】在二外日语教学中激发学生学习日语的兴趣至关重要,课堂教学环节要运用灵活多样的教学形式,积极采用现代化教学手段,使二外日语课堂气氛活跃,让学生在轻松的学习氛围中学到更多的知识,提高二外日语课堂教学效果。 【关......
认知语言学语境下被动句英译汉的原则与方法
发布时间:2017-04-19
英汉两种语言在结构和习惯表达上存在着很大的差异,尤其是英语被动句的翻译,在整个翻译过程中,语境是极为关键的,只有掌握一定的方法,才能使译文更加正确流畅,近年来,我国翻译学界的一些学者从多个角度对被动句的翻译问题开展了分......