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有效对话,构建高效数学课堂

格式:DOC 上传日期:2023-08-11 00:29:16
有效对话,构建高效数学课堂
时间:2023-08-11 00:29:16     小编:任飞亮

摘要:有效对话是指追求学生的发展和创造过程的对话教学,它注重学生的个性化展示,体现以学生的发展为本。利用有效对话,毋庸置疑,能有效提高课堂教学效率。那么,能否在课堂教学中促进学生积极有效地学习,改变或改善学生的学习方式,学生是否进行了有效的对话?什么样的课堂才是有效的,才能促进学生有效地学习呢?基于这样的认识,笔者提出了追求有效教学对话,构建高效数学课堂这一观点, 以期转变教师的观念和学生的学习方式,促进教学质量的提高。

关键词:有效对话 高效 数学课堂

教学不只是教师的“教”,还有学生的“学”。如何更好地实现学生的“学”,是教师在课堂教学中的首要任务。然而,在以往的数学教学中,教师总是滔滔不绝地讲,不给学生思考与交流的机会,这样导致学生昏昏欲睡,内心越发疏远数学。因此,教师必须调整自己的教学方式,采用对话教学,促进和谐交流,构建高效数学课堂。

一、辩论对话,活跃学生思维

每个学生都有自己独特的思维方式,对于同一个问题可能会有很多不一样的观点。教师要抓住这个矛盾点,巧妙地利用这个矛盾点为学生开展一场辩论赛,让学生通过相互辩论发现真理,让学生的思维得以活跃。

例如,在北师大版《千克、克、吨》的教学中,教师向学生提出一个问题:这有一千克棉花和一千克金属铜。请问,是一千克棉花重,还是一千克铜重?这时候,教师发现学生中出现了两种答案,一种是一千克铜重,一种是一样重,而且学生都坚持自己的答案是正确的。于是,教师为学生组织了一场辩论赛,将学生分成正方、反方两组。正方观点:一千克铜更重一些。反方:这两种物质一样重。

正方:根据生活常识,我们可以知道金属铜很重,而棉花很轻,所以我方认为一千克铜更重一些。

反方:我不同意对方观点,对方只说了生活常识,并没有给出任何理论依据,是不严密不科学的,而且我们刚刚学过了“千克”这个单位的意义,棉花和铜的质量单位同样都是千克,而且还都是1千克,那么我想说1千克=1千克,这跟是什么物质根本没有关系,所以我方认为这两种物质是一样重的。

正方:我方同意对方观点。这种类型的题只与单位有关,与是什么物质无关,我们想当然了。

之后,教师对活动结果进行适当的总结,并引导学生进一步学习单位方面的知识。

案例中,教师在学生矛盾之处开展辩论活动,让学生进行辩论对话,不仅锻炼了学生的语言表达能力,还开发了学生的思维,促进学生更进一步的思考。

二、情感对话,调动学生学习积极性

2011版《课程标准》告诉我们,如今的课堂教学不只是教给学生知识,教师也不能将讲授知识作为课堂中的唯一任务,还要注重与学生进行情感上的交流,让学生从心理上乐意学习数学。为此,教师在教学过程中可以适当地与学生进行情感对话,从情感上让学生感到满足,使学生更乐于学习数学。

例如,在北师大版《可能性》教学中,在讲到用“一定”这个修饰词来表示一些事件发生的可能性的时候,有一位学生举手说:“老师,我可以举出好多这样的例子,比如,我爸爸一定比我大,我一定在上学,我现在一定在上数学课,我一定比我姐姐小。”师:“你真的太了不起了,我刚刚讲完这些内容,你不仅掌握了,还掌握得这么好,真聪明。”这位学生在听到教师的表扬后,更加自信,更积极地去学习数学知识。接下来,教师为学生提出了一个问题,让学生来回答它的可能性。师:“明天是晴天。”生:“一定。”这时候,教师没有批评学生,而是引导学生自我纠错。当学生发现自己出错的时候,教师给予鼓励:“你现在应该知道自己的错误之处,你为自己创造了一次进一步提高的机会,而且你很快改正了错误,相信你对这节课的知识有了很深的印象,希望你继续努力,老师相信你!”情感交流与对话能够让师生的关系更融洽,从而促进学生喜欢数学。

三、自我对话,提高学生学习效率

教师完成一节课的教学内容,并不代表学生也完全掌握了一节课的内容。然而,很多学生认为只要教师讲的我都能够理解就说明自己学会了。但恰恰就是这种都能够理解的想法,使得学生一直处于理解的水平,并不能活学活用。因此,课堂中,教师要为学生预留出自我对话的时间,让学生能够很好地自我检查、自我欣赏、自我批评,从而更好地自我提高。

例如,在北师大版《除法》的教学中,在课堂教学接近尾声的时候,教师让学生进行自我对话,自我反思本节课的掌握情况。这时候,有学生开始自我对话:我今天学到了什么呢?今天通过对除法一节课的学习,我对除法的知识有了更进一步的了解,我还学会了一些商的计算。比如,18÷3=6,27÷9=3,基本上我能用我学过的乘法口诀来算出这些除法计算题。我这堂课快乐吗?我想我这节课是很快乐的,我在教师的引导下自己探究了这些知识,很快乐地度过了一节课。我对于本堂课的知识内容还有什么不明白的吗?我觉得对于老师讲到的知识点我都已经清楚明白了,现在最大的问题就是我还没有熟练地掌握,我虽然能很正确地求出一些算式的商,但是我耗费了很长的时间,而且我对于一些应用型问题还不能快速、准确地给出答案,在理解题意上就要花很多时间,我想我还欠缺练习。在这个案例中,教师为学生创设自我对话的机会,让学生认清自己,既增强了学生的自信心,又促进了学生进一步发展。

总之,新课程改革呼唤对话教学的融入,在数学课堂教学中,教师应灵活运用有效对话,丰富对话形式,真正让学生参与其中,构建高效数学课堂,从而促进学生全面发展。

参考文献:

[1]沈坤华.小学数学对话教学的探索[J].中国教育学刊,2011(9).

[2]姚利民.有效教学论:理论与策略 [M].湖南大学出版社,2010.2.

[3]戴建琴.在课堂对话中发展学生思维[J].江苏教育,2009(8).

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发布时间:2015-09-11
【摘 要】构建高效课堂是教育教学工作者的共识和为之不懈追的目标。本文以成人高校中的信息技术教学为例,选择了学生日常生活中比较关注的Win7系统中的WiFi热点操作运用作为教学内容,从课前教学氛围营造、课堂教学实施、课堂评价三个......
构建魅力课堂 实现高效教学
发布时间:2015-09-15
【关键词】 魅力课堂;教学行为;有效性 【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C 一、建立融洽的师生关系,创设高效学习氛围 1.发挥个人魅力,走近学生。课堂教学能否实现高效的关键在教师。一名成功的教师要有良好的个人素养......
优化教学模式 构建高效课堂
发布时间:2022-10-20
摘 要:为认真贯彻落实区教育局《关于“高效课堂实践活动”的通知》精神,全面推进红海小学“高效课堂实践”活动,红海小学已经历了第一阶段关于高效课堂的理念学习,宣传发动;第二阶段关于高效课堂的常规活动研究,现已进入到第三阶......
创设教学情境 构建高效课堂
发布时间:2023-01-16
【关键词】 高效课堂;教学情境;尊重;鼓励;自主学习;合作探究 【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463(2016) 24―0088―01 新的课程标准实施以来,通过创设问题情境,引导学生自主、合作、探......
浅议如何构建化学高效课堂
发布时间:2022-11-20
【摘 要】高效课堂教学是指教师以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。中学化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念......
如何构建小学语文高效课堂
发布时间:2015-09-11
摘 要 我们小学语文每节课只有短短的几十分钟,老师讲授知识的时间很短,在短时间内提高学生学习的效率就显得很重要了,很多学校对提高小学语文课堂效率这个问题不知道该怎么做,文章探讨了对此的一些看法,希望同行可以求同存异。 ......
解析建设初中数学高效课堂
发布时间:2016-11-21
一、导致初中数学课堂教学低效的原因 1.教的方面 有的教师在教学过程中过分地注重教材,规规矩矩地上课,生怕越雷池半步出现错误。殊不知,这种做法本身就是一种错误。这样的教学模式使得课堂沉闷低效,学生对于数学提不起兴趣,更不......
如何构建小学音乐高效课堂
发布时间:2015-09-14
课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使再完美的课程标准,也只能是纸上谈兵。毫无疑问,我们在实践课改新理念的同时,更应该关注课堂,关注学生音乐学习的过程,关注学生音......
构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践
发布时间:2023-03-09
摘 要:在小学数学实际教学中出现许多问题,要求教师不断吸取经验和积累资源,为学生提供更好的教学服务,提高教学质量和教学效率。 关键词:小学数学;课堂教学;高效课堂;教学策略 在我国生活物质水平不断上升的基础上,我国教......
巧寓数学美于有效课堂
发布时间:2019-10-22
小学数学有效教学离不开对数学美的追求,而丰富多彩的数学美又能让有效课堂充满活力。这种数学之美不像自然生长的鲜花那么显而易见,在数学课堂教学中,需要教师悉心挖掘,学生才能够逐渐发现,学会欣赏,进而对数学学习产生兴趣。以下是笔者在小学数学的有效课堂教学中巧寓数学美、充分发挥数学的美育功能的一些做法。一、坚持追求数学美“学无止境”,教亦无止境。优秀的小学数学教师不能只满足于教给学生简单的数学知识和培养学.........
构建农村中学历史高效课堂
发布时间:2023-04-26
新课改以来,为适应素质教育的要求,许多学校和老师把构建历史高效课堂作为提高教学质量的重要手段。我们今天无论采用哪种教学模式,如杜郎口模式、导学案模式或洋思模式等,都是为了课堂上的高效。但是不是说我学习了这种模式,我们......
关注高效,构建绿色课堂
发布时间:2022-09-27
我通过学习《数学课程标准》(2011版),并与《小学数学新课程标准》(修改稿)进行对比,发现在基本理念、课程目标、核心内容、实施建议等方面都进行了修订,尤其是在基本理念部分新增的一些提法给我留下了深刻印象。结合学习新课标......
浅析构建高效的小学科学课堂
发布时间:2022-11-04
摘 要:小学科学课程是一门能够培养学生科学素养的启蒙课程。小学每一门课程的学习都直接影响学生的一生,不论什么课程的学习,都需要在学生最初学习的时候培养学生浓厚的学习兴趣,并打好坚实的基础,这样才能够按照自己的学习目标,......
打造更有效的数学课堂
发布时间:2015-09-15
摘 要: 数学是一门基础学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应该让学生学到数学知识与思维方式、数学方法和数学思想与观念,而这些应该在每堂课中潜移默化地渗透。 关键词: 数学课堂 参与 交流 随着新课程改革的不断深入,课......
高中数学高效课堂浅论
发布时间:2023-05-27
构建高中数学高效课堂,应以新课程倡导的基本理念及当前先进的教育教学理论为指导,倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等数学方式,以“先学后教”、“当堂训练”和“预习―展示―反馈”教学模式为基础,让学生体验数学发现......
如何构建英语高效课堂
发布时间:2023-03-27
摘要:课堂教学是学校教育的基本形式,是学生获取信息,提高能力的主阵地,课堂教学的效果直接关系着教学质量的高低和培养出什么样的人才。如果忽视学生在课堂上的表现,英语学习就难以收到理想的效果。课堂上学生的学习积极主动性直......
要重视高效课堂的构建
发布时间:2015-09-14
摘要:新时期,随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,小学阶段的教育教学逐步受到人们的重视。提高小学数学课堂效率成为当前教育的必然需求。在这样的形势下,我们应该在原有的传统课堂教学模式的基础上,进一步开拓创新高校课堂......
如何构建语文高效课堂
发布时间:2023-05-20
内容摘要:如何让学生在轻松活跃的氛围最大限度地学到知识,是当前小学语文教学中亟需考虑的问题。教师在教学过程中要不断探索,积极寻求合理的教学方式对于构建高效课堂有十分重要的意义。教师应当:注重提升备课的质量,尊重学生的......
构建高效课堂,让学生快乐地学
发布时间:2022-09-29
“高效课堂”是相对课堂教学的“低效性”、“无效性”以及“负效性”而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进......
试析高中数学高效课堂
发布时间:2013-12-18
" 【论文摘要】高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。随着新课改在我省的实施,要求开足开全课程,减轻学生的负担。在教学实践中, 低效课堂一直是我们高中数学老师教学的一大难题。要提高课堂效率,本文从以下几个......
提高初中数学课堂提问的有效性
发布时间:2022-11-15
摘 要:课堂的提问是老师教学的一个手段.但是,有的时候,教师没有真正理解课堂提问的意义,只是将其作为一项课堂上必须完成的任务,导致出现一些不良的提问.这些不良的提问都会阻碍学生的思维发展,大大降低课堂教学效率因此,提高数......
高中数学有效课堂提问研究论文
发布时间:2022-10-28
一、高中数学课堂提问存在的问题剖析笔者在听课过程中,发现部分数学教师在课堂教学过程中,为了充分体现学生为主体的教学理念,结果出现“满堂问、盲目问、无效问”等传统提问现象。比如“:对不对?是不是?行不行?”,表面上看师生一问一答,学生的学习主动性得到了有效发挥,气氛十分活跃。实质上由于问题的堆砌,导致学生在数学学习的过程中缺少主动思考性与探究性。甚至,许多问题限制了学生的思维,学生往往被老师牵着鼻子.........
试论高中数学有效的课堂教学可以提高学习效率
发布时间:2013-12-18
" 【论文摘要】在课堂教学中,教师应做到“以人为本”,创造性地开发数学教学资源,为学生提供丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与课堂教学的每个环节,丰富学生的学习方式,引导学生自己发现问题、提出问题、解......
准确把握学习起点 构建有效课堂
发布时间:2023-03-10
摘要 许多教师缺乏把新课程理念转化为教学行为的方法策略,导致课堂教学效益低下。要走出这种困境,构建有效课堂,必须用心读懂学生,准确把握学习起点,遵循学生认知特点和规律进行科学预设,灵活施教,帮助学生掌握知识,发展智慧,......
善用差异资源,构建有效课堂
发布时间:2015-09-14
摘 要:承认差异、尊重差异是现代教育的一个重要观念。学生的差异是客观存在的,教学活动中,每个学生都带着自己独特的感受来到课堂进行交流,这本身就是一种课程建设。我们如果能妥善地利用差异这一资源,那么差异不仅不会成为我们教......
有效运用微课,构建精彩小学音乐课堂
发布时间:2023-02-13
微课教学正在慢慢取代传统的授课方式,成为一种新型的教学手段。传统的小学音乐教学仅仅通过教师的口授,或者依靠一些简单乐器的辅助来完成教学任务。微课在此基础上,利用多媒体、投影仪、录像机与白板等各种电教设备,还原学生一个更......
构建中职德育课有效课堂之教学探究
发布时间:2022-12-09
中职德育课是学校德育工作的主渠道,课堂教学又是完成德育课教学任务最主要的场所。2008年12月10日,新修订版《中等职业学校德育课教学大纲》的印发,标志着新一轮中职学校德育课课程改革进入实施阶段。新的课程改革将原有的德育必修课调整为《职业生涯规划与就业创业》《经济政治与社会》《职业道德与法律》《哲学与人生》。教学内容在强调思想政治教育的同时,更加突出了职业教学的特点,教学内容也更加贴近学生的实际。.........
高中数学课堂有效提问探讨论文
发布时间:2023-06-03
摘要:数学教学不断更新,数学教师也要根据数学学科的特点改进自身的教学策略。数学教学要改变教师主导的教学模式,实现师生间有效沟通。而数学课堂提问是师生良性互动的重要实现形式,它在活跃学生思维的同时,更方便教师实现自己的教学目标。本文主要就高中数学课堂有效提问问题展开浅要分析。关键词:高中数学;课堂提问;有效性措施数学源于实际生活,数学知识的教授往往从发现数学问题入手。因此,数学课堂问题提问是数学教师.........
巧用错误资源,构建有效课堂
发布时间:2016-01-21
【摘 要】《数学课程标准》指出“数学课程的内容应该是现实的有意义的、富有挑战的”。这要求我们重新认识教学资源。学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。面对学生自己“创造”出来的宝贵的教学......