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一堂美国数学课“百分数的计算与应用”课堂纪实

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一堂美国数学课“百分数的计算与应用”课堂纪实
时间:2022-09-13 02:59:41     小编:

因为参加雅礼协会的中文教员交换项目,我来到了美国康涅狄格州纽黑文市的公立学校John C Daniels教汉语。Ms.Doraz是我六年级班级的主班老师(homeroom teacher,类似于国内的班主任),同时也是六年级的数学老师。六年级在学校很出名,刚刚进入青春期的学生让全年级的老师都头痛不已。因此我特意来旁听Ms.D的数学课。上课之前Ms.D就给我打预防针:你不要对这堂课有太多期待,你可能无法想象他们有多糟糕。这堂课的教学内容是百分数的计算与应用。我进入教室的时候,Ms.D已经给每个组的学生分发了彩色小卡片。每张小卡片上有不同的问题,例如:20% of_______ is 4050% of _______ is 503 bags of peanuts for $18, what is the unit rate 等。 她要求每组同学分别计算答案,然后相互交流如何得出结果以及结果是否一致;如果结果不一致,学生需要继续讨论决定自己这一组采取哪个答案,并说出理由。以下是我对这堂课的记录,我选取了3位也在我汉语班上的学生J、D和L作为观察的主要对象。

阶段一:任务导入

Ms.D将题卡分发下去后,便与某一组的学生坐在一起,监控学生的答题情况。几分钟后Ms.D起来巡视了其他几个组的情况,然后带着学生一起用chant(有韵律的歌谣)的方式帮助学生复习了一遍百分数的计算方法。接下来Ms.D要求每个学生听清楚今天题卡练习的规则,并说明自己不想为45个学生每人重复一遍。集中学生注意力后,她开始解释:Discuss the answer with each other and the process of getting the answer.并强调:If you cant tell us your answer and how you got it, you are not gonna look very smart infront of your classmates .

学生被Ms.D按照就坐的位置进行了分组,同组同学先各自计算同一道题。坐在老师身边的J开始向Ms. D寻求帮助。Ms.D很快就意识到了大部分学生对解答问题感到有困难。于是她开始用chant的方式带着全班同学快速地回忆计算方法。她再次强调小组内的同学应该相互分享计算结果和计算过程,希望同组的学生间可以通过交流一起得出正确答案。但效果并不是太明显。有部分学生不仅没有进行练习,反而和同桌的学生聊天。教室另一端的D一边独自做练习题,一边嘴里念念有词。他并不与身边的女生以及L交流,偶尔拿起桌上的其他书本乱翻一通。L没有做数学题,而是一直哼着歌,还时不时跟同组的女生聊几句天。

阶段二:分组练习

Ms.D让各组学生相互传递问题卡,让各组都开始第二轮练习,计算不同的题目。组织学生传递卡片时,Ms.D用chant You give it to them,并配合手势指导学生传递的顺序。因为传递卡片,教室里的学生蠢蠢欲动,有些学生开始站起来,也有人离开自己的座位。提醒几次后,Ms.D不断将离开座位的学生叫到自己面前:Why cant you sit down Could you sit down for me You make people nerves when you stand up.

尽管只有8张左右的卡片,但传递的速度很缓慢。Ms.D要求无法解答题卡上题目的学生暂时把题目放在一边,继续传递卡片。D自己做完题就跑去找Ms.D对答案,这种主动学习并没有让Ms.D感到开心,她不得不再次强调这次练习需要进行小组讨论:Work together or exit my room. The rules here are to work together!

Ms.D需要临时离开教室一会儿。她让坐在自己身边的J负责教室里同学的纪律。

J感到自己有责任让同学们安静下来,于是在座位上喊了两嗓子:大家安静!但没有效果,J宣布自己放弃。过了一会儿,Ms.D回到教室,J向她反应没有人听他话。

听到Ms.D的指示,学生开始按照老师的指示传递卡片,但也有些学生趁着这个当儿活动活动筋骨。那位被Ms.D叫到跟前的同学回到自己的座位坐下后,教室变得安静下来,学生都开始继续做题。

D仍然自己做题。他没有跟同组的学生交流,自己做完以后径直向老师求证答案是否正确;与此同时,与D同一组的L却只顾着跟其他组员聊天,并没有完成练习题。学生们完全不遵照老师指示的做法很明显地影响到了Ms.D的情绪,因此这一次她重申规则的措辞也变得严厉了起来。

J在我班上也是个很有挑战性的学生,这既是一开始Ms.D就坐在他旁边的原因,也是让他在Ms.D离开教室时监管纪律的原因。Ms.D当然并不指望他自己或者其他同學们都安安静静地做题,但J在这个过程中还是体会到了一些责任感或者使命感,因此他提醒同学们要保持安静。美国学校的班级并没有班干部一说,有人能发出保持安静的提醒,总比所有学生都处于猴子当大王的状态要好。

阶段三:复习指导

Ms.D开始全面地帮学生复习百分数的计算方法。她白板上写下10% of any # ,从最简单的百分数10%的计算开始着手。Move the decimal, place to the left.接着让学生计算:$46.12、$25.03、30、749的10%分别是多少。

D再次离开座位来到Ms.D面前抱怨题目太难。Ms.D直言不讳地反问: Really Is it too hard or you are bEing lazy today 但还是给D进行了单独辅导。

Ms.D在讲解的时候,学生听得还是比较认真的,听完讲解以后大多也能动笔开始演算。所以当D向老师抱怨太难不会做的时候,实在是有些撒娇耍赖的成分。Ms.D直接指出这一点的时候,D也只是笑了笑。可以看出来,师生之间有很深的相互信赖。

 阶段四:难点突破

Ms.D 举起手开始集中学生的注意力:Can I have your attention 对于听到指令的学生马上称赞:Good job!对于不能马上对指令作出反应的学生也立刻指出:Not good job!Cause you are talking when my hand is here.学生都准备好听老师讲解以后,Ms.D开始向学生举例40%的算法:按计算10%的算法,移动小数点,将所得答案乘以4。讲完在白板上写下:Double 2;Triple 3。解释完两倍,三倍的概念以后,Ms.D向学生介绍到餐館就餐时如何支付小费。有学生开始咕哝,自己从来没付过小费。Ms.D接过话茬:Your parents pay for it, lucky you!然后开始向学生强调就餐后支付20%的小费是基本的礼节。讲完这些,她让学生就之前练习过的$46.12、$25.03、30、749,进一步计算这些数字的20%分别是多少。

这个阶段主要是Ms.D的讲解,因此她首先做的就是集中学生的注意力。在这边的学校中,当老师高举自己的一只手就表示学生应该尽快安静下来,认真听老师接下来要讲的话。对这个动作的反应贯穿从幼儿园到八年级的教育全过程。这堂课是一堂练习课,百分数的计算是已经讲授过的内容。但由于学生尚未完全掌握,Ms.D只得多次重复这些演算法则。学生对于听过的内容越发容易失去兴趣。为了将枯燥的演算和现实生活联系起来,Ms.D将小费的计算作为了切入点。

阶段五:拓展应用

所有的题卡在学生手中传递过一遍以后,Ms.D 回收之前发放的题卡,组织学生逐一核对答案。她大声说出每道题的答案并让学生核对自己的计算结果,如果和老师的一致就举手。 Ms.D 感到啼笑皆非。反问学生:你刚刚很有自信地举起了手,为什么得出的答案却和我说的完全不一样?听到老师这么一说,全教室的学生都开始起哄了。Ms.D 向最大声的学生说:Stop yelling out, or the office call your mother!这么一说,大家都不再出声。Ms.D将此题重新讲解了一遍,然后继续核对下一题,并请学生上来写出演算过程,如果写出了正确演算,Ms.D会带着全班同学为他鼓掌。遇到没有人愿意上来的情况,Ms.D 就从一个装满了学生名字的盒子里进行抽签,被抽中的学生就必须上台演算。

一开始Ms.D报出答案,让得到相同结果的学生举手时,几乎每个学生都举起了手。但很显然大部分人都没有认真核对,所以才出现了那个学生自信满满去答题,却答非所问的情况。Ms.D忍不住打趣,结果引起学生中的一场小骚动。为了控制场面,她只好搬出了让学校办公室工作人员通知家长这一条来吓唬捣蛋的学生。

【课后观感】

这堂课并不是什么示范课,它只是公立学校日常教学里最为普通的一节课。与国内老师精心准备的公开课相比较而言,这样的课堂显得太过平淡,甚至还存在一些不理想的部分。Ms.D对于课堂的掌控和教学技巧的使用当然十分自如,可是有些言行看上去似乎还太过直接。第一,这是因为她性格直爽,而且六年级的学生都很喜欢她独特的个性和泼辣的风格。第二,从课堂中答非所问的小插曲可以看出,这些学生对于自己学习成果的监控不太客观。这些总想着搞点事情的孩子非常愿意在全班同学面前表现,而且并不在乎展现出来的结果到底是怎么样的。Ms.D 采用的小组学习策略和略微夸张的言语都是为了引导孩子们对自己的学习成果合理地评价:如果你的答案是错的,这不是一件值得骄傲的事;如果你得出了正确答案,那知其然更要知其所以然。

一堂课只练习不到8道计算题,与我们追求的高效课堂似乎背道而驰。相较之下我们对于学生的训练像是流水线作业,而这里的课堂却慢得像传统手工作业。我无法断论哪一种教学更加优越,但是这堂课也为我们展现了另一种可能。

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刍议小学数学课的课堂效率
发布时间:2016-05-24
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在,学校实行五天制工作,带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少,确实给教师带来了很大的麻烦,给原来教熟了的老......
数学课堂互动的思考
发布时间:2023-05-23
课堂互动是新课程倡导的重要理念之一。然而,课堂教学中,并不是随意互动就能够提高课堂质量的,也不是单凭教师的意愿,无视互动的时机,就能够有效果的。真正的互动,应当是从教学的具体内容出发,从师生的实际情况出发,把握课堂互动的最佳时机。只有这样,才能充分发挥课堂互动的优势。动在新知的获取处。新知的获取过程应该是水到渠成的自然过程。其中重要的一个原则就是:凡是教师要让学生获得的新知都是学生在理解的基础上从.........
巧用多媒体经营数学课堂
发布时间:2015-09-14
多媒体教学是一种运用现代技术手段的教学形式,让多媒体走进数学课堂优化教学过程,提高教学效率,是我们教师始终追求的目标。它让形、声、色都发生变化,向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听素材,充分调动学生的多种感官参......
“画”出精彩的数学课堂
发布时间:2022-12-11
摘要小学高年级数学课堂学生动手操作变少了,导致相当一部分学生对数学学习的厌倦。解决之道是让学生动起来,可以在画分数,画算式,画题意方面作些尝试,让学生爱上数学课堂,从而创造出理想的数学课堂。关键词画分数画算式画题意画课堂小学数学中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:1002-7661(2017)14-0056-02小学低年级的数学课堂,我们经常看到学生实际操作和利用图形,在动作和图形中认.........
构建有效的数学课堂
发布时间:2015-08-27
【摘 要】 有效的课堂教学是我们每个一线教师追求的终极目标。为了构建有效的数学课堂教学,我们在不断的完善自己的课堂教学。构建有效的小学数学课堂教学是我们共同的追求。 【关键词】 游戏引导;课堂生成;合作学习 数学是一门......
多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用分析
发布时间:2017-01-16
摘 要:数学课程新标准对高中数学的教学提出了新的要求,教师的教学不仅要注重对学生基础知识的讲授,还要注重对学生学习兴趣的引导,更要注重对学生的学习主动性和积极性的提高等方面的教学目的。多媒体技术的教学方式为教师的教学目......
如何让小学数学课堂向科学化课堂发展
发布时间:2023-02-26
一、科学的小组学习变成形式的小组学习经过近年来的课改,小学数学课堂的学习方式逐渐向着科学化发展,学生成为了课堂的主体部分,学生在课堂上开始了自主探究、自主讨论、自主学习。在传统的教学中,在课堂上老师和学生多是一问一答。老师为了教学进度,学生为了自尊,就会出现课堂被那些学习好的学生垄断,学习差的学生不能了解问题的解决过程,只能机械的知道结果。小组合作学习模式的实施,目的就是要改变这种不公平的学习现状.........
数学课堂教学四步曲
发布时间:2013-12-18
摘要:怎样上好数学课?如何提高教学质量?就是要提高课堂教学化的程度。课堂教学科学化的程度表现在什么地方呢?归纳起来,一定要符合四个:第一个规律,是学科体系的规律性。第二个规律,是学生认知的规律性。第三个规律,学生心理活动......
浅谈数学高效课堂
发布时间:2022-10-14
本学期我校决定在初一进行课改,可是怎么上,课改的模式是什么?不知所措。 经过一学期的摸索,我们做了如下改变。 首先,抓住有效预习,摒弃传统的布置看书,或者做书上的练习,作为预习作业,我们备课小组精心研究了上课的导学......
数学课堂教学新设想
发布时间:2015-09-14
培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。从新......
翻转式课堂在计算机应用基础教学中的应用分析
发布时间:2023-02-11
在社会信息化水平不断提高的今天,计算机课程已经成为了人才培养过程中的重要部分。从计算机课程的发展历史看,其在教育界中的存在已经经历了一个较为漫长的历史,无论从教学水平方面来看,还是从教学手段方面而言,较以往相比均得到了......
优化课堂教学模式,构建数学高效课堂
发布时间:2023-01-05
摘 要:高效的数学课堂学生“自主探索”“合作交流”“积极展示”“主动评价”,教师既要教知识,又要教方法,优化课堂教学模式,构建数学高效课堂。 关键词:小学数学;高效课堂;前提;保障;关键 高效课堂教学改革的实施,犹如......
数学课堂练习设计的四要素
发布时间:2022-11-10
在小学数学教学中,课堂练习是学生掌握数学知识、形成技能技巧的重要途径。然而在学校常规调研中可以发现,有些教学效果不好的数学课堂,往往是课堂练习设计缺乏有效性造成的,主要有以下一些问题:一是练习题使用随意性大。教师常常......
信息技术在小学数学课堂教学中的应用
发布时间:2022-11-21
【摘要】随着时代的发展以及社会的飞速进步,多媒体信息技术在教学中的运用已经成为炙手可热的事实,为教学工作的顺利开展提供了不可多得的活力源泉。在新课改不断推进的今天,小学数学教学面临着更多的发展机遇和更大的挑战,只有进......
初中数学概念课堂教学设计
发布时间:2023-06-22
一、数学概念的教学模式在我们的日常教学中,概念教学比重较大,我们将目前部分教师的概念教学模式进行简单归纳,可以分为以下几类。(一)开门见山,教师直接给出定义,归纳注意事项,举例,并让学生反复练习。(二)认为概念教学等于解题教学,所以通过大容量训练,使学生逐步认识概念。(三)创设情境,但情境的选择并不能揭示概念的本质,只是为了设计情境而刻意安排的,让学生感到前后不统一。(四)注意到让学生参与概念的形.........
合理运用教具,提升小学数学课堂实效
发布时间:2023-05-21
数学内容相比其他学科比较抽象复杂,学生不易理解,需要辅助教学。在以往的数学教学中,教师更习惯于用语言直接描述一些数学概念,让学生听,并在听的过程中自主想象。这样的教学模式,并没有达到很好的效果,反而让学生困惑不解。由此......
混合式教学在计算机应用课堂的运用
发布时间:2023-03-26
【摘要】线上线下混合式教学模式是基于现代媒体技术的一种新的教学模式,体现了“互联网+”的理念,顺应了教育信息化的要求。文章分析混合式教学模式和有效教学的内涵、混合式教学有效性的影响因素,提出混合式教学模式下计算机应用基础课开展有效教学应遵循的原则,并对课堂有效教学进行设计和实践,为提高计算机应用基础课堂教学实效提供参考和借鉴。【关键词】混合式教学;计算机应用基础;有效教学1混合式教学模式和有效教学.........
从课程标准看数学课堂教学
发布时间:2013-12-19
" [关键词] 数学 课程标准 课堂教学 [摘 要]从数学课程标准出发,认识新形式下的课堂教学。强调数学课堂应“以人的发展为目标,关注学生的可持续发展”。好的课堂教学应“能促进有效学习的进行,使学生对知识的真正理解(自主建构)和......
数学新课程的课堂特征论文
发布时间:2018-07-13
导语:论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。以下是小编整理数学新课程的课堂特征论文,以供参考。新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑,但在使用新课程的过程中,我们也看到许多传统课堂所没有的“新现象”,如课堂“乱哄哄”,学生高谈阔论,情绪高扬;数学课象物理、化学课一样,做起了.........
情境教学在高中数学课堂中的应用研究
发布时间:2023-03-27
近年来,新课改对各个学科的教学模式提出了新的要求和建议,尤其是数学学科,相对于其他学科而言抽象晦涩,教师需要另辟蹊径,运用自己独特的教育理念和教学方法,让艰涩难懂的数学原理活起来,让学生的学习成绩得到提高,学习兴趣得以提升,师生关系变得融洽。一、情境教学的现实作用情境教育是从素质教育中演化出来的一种新型的教学形式,教师在数学教学课堂中,为了让学生更好的理解抽象而涩难懂的数学学科知识和技能,在正弦余.........
追求说理的数学课堂
发布时间:2022-11-19
随着课程改革的不断深入,我们应完全摒弃不求甚解、满堂灌的教学方式,尽量呈现知识脉络,让学生学得明白、学得透彻。因此,我们在数学课堂上就必须让学生学会说理。说理的课堂是立足学生已有的认知基础,通过唤醒学生已有的认知经验,创设富有张力的问题情境,在教师适时、适当的问题启发下,留给学生充裕的交互时间和空间,启发学生自主说理、辩理,激发学生对知识的深层思考,理解数学知识本质,提升数学素养。一、创设情境,激.........
小学数学课堂教学的实践和体会
发布时间:2023-01-26
【摘 要】成功的教学都必须有学生积极的参与,只有教师的教是远远不够的,只有学生主动的学,有兴致地学,才能取得教学的成功。因此,在小学数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,引导学生参与学习的全过程......
谈谈小学数学高效课堂的一点思考
发布时间:2023-03-27
摘 要:在小学数学教学中,给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一些困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一片空间,让他自己向前走。 关键词:创设环境;创设情境......
如何把数学课堂转化为生命化课堂教学
发布时间:2022-11-21
生命课堂是基于教育的生命意识,从学生的生活经验出发,通过师生互动共同创设出新的生活经验,使生命融入新质,从而促进学生的生命发展。因此,我们要提高生命化教学意识,创设良好的和谐氛围,改进教学方法及评价机制,使生命化教育......
电子白板对高效数学课堂的应用论文
发布时间:2019-03-07
摘要:在技术发展的推动下,当前基础教育设施不断完善,学校所拥有的教学设备也在不断更新,信息化载体应用日趋广泛,交互式电子白板也成为当前教育活动中较为常见的工具。交互式电子白板凭借其强大的交互特征,推动了传统课堂向现代化课堂的转变,促进了教学效率的提升,在学生兴趣激发的过程中完成了重难点内容的教学,并通过学生的主动参与来打造更为高效的小学数学课堂。关键词:小学数学;交互式电子白板;运用;高效性现代化.........
新课改下数学新课堂论文
发布时间:2022-07-28
导语:论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。以下是小编整理新课改下数学新课堂论文,以供参考。“以学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革,已经成为教育教学改革的主旋律.新课程提倡自主、合作、探究、交流的学习方式,提倡要让学生做学习的主人.这就要求我们教师在教学时注意培养学生学习的独立.........
初中数学高效课堂初步探索与实践
发布时间:2022-08-07
【摘要】作为学校教育开展的基本组织形式和师生教育活动的中心环节,课堂教学的效率直接影响着学生知识获取和能力锻炼的结果和质量,因而高效课堂的构建是每位教师教学探索的必经之路,对于初中数学教师而言,初中数学高效课堂的探索......
关于初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索
发布时间:2015-09-14
摘 要:初中数学教学中实行分层次教学,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,能够较好地提高教学效果。笔者结合自己的教学工作,探讨了分层教学在初中数学教学中的运用策略,供各位初中数学教师参考借鉴。 关键......
开放教学在小学数学课堂的运用
发布时间:2022-10-20
【摘要】纵观目前小学数学教学现状,不难发现由教师单向灌输知识的现象少了,而教师通过简单提问将书本知识传授给学生的现象却仍较为普遍,教师的启发引导,多是将学生的思维引入预设的轨道,学生的动手实践,多是在机械地执行教师的......
翻转课堂在“计算机应用基础”课程教学中的应用研究
发布时间:2016-11-01
● 引言 近年来,随着信息技术和互联网的飞速发展,传统教育受到了巨大的冲击,学生的学习方式发生了巨大变化,教师的教学方式也受到极大挑战,教学模式的变革变得非常迫切。作为一种国外引入的教学模式,翻转课堂正好符合信息技术与......
数学教学应如何提高课堂效率
发布时间:2023-03-02
我们作为教师,应该明确如何提高和培养学生的观察力、综合力、想象力和创造力的这一任务,并将其贯穿于整个教学的各个环节,在有限的时间内收到较好的效果,出色地完成教学任务。如何充分利用好课堂四十五分钟,我觉得应从以下几个方面着手:一、明确教学目标多数教师都是根据教学内容和学生的兴趣进行教学,其实进行教学活动的根据应是教学目标。教学目标是学习活动要达到的标准。明确教学目标有助于指导学生的学习。奥苏贝尔指出.........
小议数学课堂与生活的联系
发布时间:2022-10-18
摘 要 新课程改革后,我们的课堂教学出现了崭新的面貌:课堂上打破了以教师为中心、以教材为中心的教学方式,教师正由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者,课堂和学生都发生了新的变化。教学内容......
微课在小学数学课堂教学中的运用研究
发布时间:2023-03-22
引言:微课打破了传统的课堂教学形式,学生在微课学习中不必坚持听讲40~45分钟,有助于学生对重点知识的把握。微课在我国小学教育事业中得到了广泛的传播和应用,将课堂教学视频、课堂教学课件以及课堂测试、学生学习反馈等众多内容进......
小学数学课堂趣味教学实践探析
发布时间:2017-05-02
在小学数学教学中,综合与实践活动的重要地位是不容忽视的,可谓是在新课标背景下实现数学课程改革的一项特色扩展内容,其能够充分展现当前小学数学课程教学的综合性以及趣味性、思考性以及操作性等等特点,为学生提供了更为广阔的探索实......
初中数学课堂教学有效性的实现
发布时间:2023-03-30
课堂教学是现下数学教学的主要方式,决定着整个数学教学质量的好坏。因此,提高课堂教学的质量就成了广大数学教师所必须要实现的目标。而实现课堂教学的有效性是提高课堂教学质量的先决条件,无论教师采取何种教学方式,都必须立足于课......
数学百分数应用题的管理论文
发布时间:2023-02-25
一、铺垫导入1.听老师念应用题,然后让学生根据题意,分别说成一道文字题,再口答算式。(1)某村去年造林20公顷,今年造林25公顷。去年造林是今年和几分之几?(2)某工程队七月份修路20千米,八月份修路25千米。七月份修路是八月份的百分之几?师:同学们想一想,这两道题的算式为什么会一样呢?教师引导学生通过观察、比较、分析,明白“分数应用题”与“百分数应用题”的解题思路和方法是相同的。2.讨论题:有的.........
谈数学课堂提问技巧
发布时间:2023-01-10
课堂提问既是一门科学,又是一种艺术,这都需要教师掌握好课堂提问的策略。课堂成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力。提问技能是教师运用提出问题的手段......