国内曾有一些学者长期对阅读与数学进行有机结合做了研究，有学者认为，数学阅读具有的心理可以分为四个层次，即对于知识的内化、理解、推理以及反省。阅读数学材料一定要从局部出发，然后再到整体，对其过程进行加工，完成对于局部信息的内化过程，最后再找出數学知识间具有的内在联系，对知识进行整体加工。而阅读过程也同样是一个反复推理的过程，只有人们在阅读当中不断用数学思维进行反复推敲，才可以加深对于材料的理解。可见，阅读和数学进行有机结合，既可以提升人们阅读的效果，同时也可以加深对于数学知识的理解。
一、关于数学阅读具有的内涵
数学阅读其实是一个从书本上含有的数学语言之中获取意义的一个心理过程。在这期间，包括学生对知识的观察、理解、感知以及记忆等多个心理活动。同时，还包含学生对知识的分析、判断、推理、演绎、归纳、综合以及想象等众多思维活动。由此可见，数学阅读是一项复杂的脑力活动[1]。它需要人们使用自身具有的兴趣、意志以及情感等来对其进行促进以及调节。阅读教学与数学教学的有机结合，就是要创建一个共同目标，并选择一个适当的策略开展数学阅读教学，同时对在数学教学期间的认知活动进行监控，以此来保证数学阅读最终的教学效果。
二、阅读与数学结合的意义
第一，将数学教学同阅读教学进行有机结合，是当前信息化以及数字化社会的需求。如今，在全世界范围之内，数学符号已经变成了一种通用语言，许多事物都是使用数学符号进行表示的。其中就包括，股市的走势分析图，产品的使用说明书，以及银行发布的利率表等。这些内容之中包含了丰富的数学知识，要求人们在进行阅读时必须要掌握必备的数学知识，才可以将这些内容完全读懂。第二，数学阅读已经成为人们一个终身的学习需要。阅读是对知识进行学习的有效方式。在数学领域，使用阅读这一方法可以有效增强人们对数学知识的理解以及掌握。第三，将阅读教学同数学教学进行有机结合，可以提升数学教学现有效率以及质量。
三、阅读与数学教学结合的策略
（一）突出阅读与数学教学结合的价值
数学既是自然、社会以及管理学的一种语言以及工具，同时它也是一门数学语言方面教学。对于数学的学习，同样需要阅读[2]。阅读可以帮助人们正确理解数学包含的知识，同时，也可以帮助人们有效地将理论同实践进行联系。这样不仅可以增强学生对数学的理解能力，同时可以提升其实践能力。学生只有认识到阅读教学与数学教学结合具有的这一价值，才可以促进阅读教学与数学教学的有机结合。
（二）对以往知识进行及时复习
温故知新一直都是我国教育所提倡的学习形式。在对以往知识进行复习期间，需要学生对以往内容进行仔细阅读，分析以及整理出知识具有的框架。并以此作为基础，融入新的知识，填充原有的知识框架，这样才可以构成一个完整的知识系统。教师在指导学生对数学资料进行阅读时，一定要将学生对阅读内容涉及到的有关已学习过的知识的相关的掌握情况及时进行详细的了解，这样才可以引导学生对相关知识进行及时复习，以此来使阅读能够顺利完成。
（三）阅读之前设定一定问题
在进行阅读之前，教师可以设定一个问题，这样可以激发学生对于阅读的兴趣，进而引导学生进行主动阅读。阅读教学与数学教学进行有机结合的首要阶段就是对学生求知欲以及学习动机的激发。教师可以从已经学过的知识或者生活实际出发，设定一个难度适中的问题，以此来增强学生对知识的好奇已知求知欲望，进而增加其对数学资料的阅读兴趣。这样可以加深数学教学与阅读教学的融合程度，进而实现二者最终的有机结合。
（四）针对阅读之后进行提问
在学生阅读完相关数学资料之后，教师一定要进行适当的提问。这样可以帮助学生深化对阅读内容的理解。数学教学与阅读教学的有机结合，其实就是让学生懂得在阅读期间使用数学思维进行内容的理解，这样可以很清晰的懂得阅读内容的层次以及所包含的内容。例如法则、公式以及例题的解题步骤，这样学生在阅读期间，需要进行一些逻辑推理以及思考，进而强化学生对于阅读内容的理解，帮助其对知识进行掌握。
四、结论
综上可知，阅读与数学的有机结合是一个必然过程。人们在进行阅读期间，要使用数学思维对其中内容进行反复推理以及琢磨。同时，在学习数学期间，也要对相关资料进行阅读，只有这样，才可以完成对于阅读教学以及数学教学的预期任务。在将阅读与数学教学进行结合期间，一定要突出阅读与数学教学结合的价值，对以往知识进行及时复习，在阅读之前设定一定问题，并且针对阅读之后进行提问，这样才可以有效促进阅读与数学的完美结合。
