数学是一门富有创新内涵的学科，在素质教育的今天，小学数学教学的目的是在向学生传授知识、发展智力的基础上，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，其中更以培养学生的创新思维为核心工作。
创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向。要想在课堂上调动起全体学生的创新意识，培养他们的创新能力，就要深入探究如何发觉他们的思维潜能。
一、创设民主、宽松、和谐的教学氛围，激发创新思维
创新思维与创新能力的形成和发展，必须有民主、平等的教学氛围。在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，“亲其师而信其道”，师生情感融洽，使学生想学、乐学从而诱发首先在学习中培养学生的自学能力，培养学生的自信心，使学生由“要我学”转变为“我要学”，教师由讲授者转变为组织者，相信每个学生都能学好。多年的教学实践证明，一个学生对学习的态度决定他在学习上达到的高度。因为学生的学习态度的转变。学习就有了积极的心态，从而提高了学生的创新思维能力。自主学习激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路、发挥潜能。
二、以学生为主体，创设主动探索的空间
一堂数学课要发掘创新，最重要的是要保证学生的主体地位。
例如我在教“商不变的性质”一课时，我设计了“悬念”，把学生引到“商不变”的情境中来。让学生有效地参与研究，接着讨论：怎样编商总是“3”，有什么诀窍？这样，既促使学生之间进行思维交流，又激发学生获取成功的动机。
这样教，教师“教”得少，学生创造得多，学生学会了自主自动，学会了独立思考，学会了合作研究。
三、把握时机，发掘创新思维
新旧知识间的生长点是思维高峰的起点，学生可以在头脑中想象旧知识向新知识的过程，主动探索、分析新知识的组成要素。在主动探索的过程中，引导学生进行观察，比较，启迪学生用语言概括出新概念，对建立起的新表象及组成的要素进行判断，作出合乎逻辑的推理，进而进行内化，达到知识间的守恒。
四、激活创新思维，让思维插上飞翔自由的翅膀
1．创设兴趣情境，以趣引思。
在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。
2．创设问题情境，以疑激思。
“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。因此，教学中教师要依据教材的内容特点，在新旧知识的连接点上，设计问题情境。
3．创设操作情境，以动启思。
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”可见人的手脑之间有着千丝万缕的联系。要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，要多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务，为培养出更多适应现代化建设的高素质人才打好基础，我们教师首先就必须具有创新意识、创新精神和创新能力，努力开拓创新教育的途径。
