数学是一门富有创新内涵的学科,在素质教育的今天,小学数学教学的目的是在向学生传授知识、发展智力的基础上,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,其中更以培养学生的创新思维为核心工作。

创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向。要想在课堂上调动起全体学生的创新意识,培养他们的创新能力,就要深入探究如何发觉他们的思维潜能。

一、创设民主、宽松、和谐的教学氛围,激发创新思维

创新思维与创新能力的形成和发展,必须有民主、平等的教学氛围。在课堂教学中,学习氛围的一个重要方面是师生关系,“亲其师而信其道”,师生情感融洽,使学生想学、乐学从而诱发首先在学习中培养学生的自学能力,培养学生的自信心,使学生由“要我学”转变为“我要学”,教师由讲授者转变为组织者,相信每个学生都能学好。多年的教学实践证明,一个学生对学习的态度决定他在学习上达到的高度。因为学生的学习态度的转变。学习就有了积极的心态,从而提高了学生的创新思维能力。自主学习激起学生思维的浪花,启发学生拓展思路、发挥潜能。

二、以学生为主体,创设主动探索的空间

一堂数学课要发掘创新,最重要的是要保证学生的主体地位。

例如我在教“商不变的性质”一课时,我设计了“悬念”,把学生引到“商不变”的情境中来。让学生有效地参与研究,接着讨论:怎样编商总是“3”,有什么诀窍?这样,既促使学生之间进行思维交流,又激发学生获取成功的动机。

这样教,教师“教”得少,学生创造得多,学生学会了自主自动,学会了独立思考,学会了合作研究。

三、把握时机,发掘创新思维

新旧知识间的生长点是思维高峰的起点,学生可以在头脑中想象旧知识向新知识的过程,主动探索、分析新知识的组成要素。在主动探索的过程中,引导学生进行观察,比较,启迪学生用语言概括出新概念,对建立起的新表象及组成的要素进行判断,作出合乎逻辑的推理,进而进行内化,达到知识间的守恒。

四、激活创新思维,让思维插上飞翔自由的翅膀

1.创设兴趣情境,以趣引思。

在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣,使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态,从而打开思维的闸门。

2.创设问题情境,以疑激思。

“学起于思,思源于疑。”学生的积极思维往往是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发展。因此,教学中教师要依据教材的内容特点,在新旧知识的连接点上,设计问题情境。

3.创设操作情境,以动启思。

著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”可见人的手脑之间有着千丝万缕的联系。要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾,要多组织学生动手操作,以“动”启发学生的思维。

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务,为培养出更多适应现代化建设的高素质人才打好基础,我们教师首先就必须具有创新意识、创新精神和创新能力,努力开拓创新教育的途径。