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少数民族数学教师继续教育课程设置与实施论文

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少数民族数学教师继续教育课程设置与实施论文
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摘要:新课程背景下民族地区中小学数学教师继续教育课程设置是一个新课题,是开展好下一轮教师教育的关键.从课程设置遵循的原则、课程设置内容结构和实施三方面对中小学数学教师继续教育课程设置进行探讨,以期为民族地区中小学数学教师继续教育实践提供有益的借鉴.

关键词:多元文化;继续教育;课程设置;课程实施

新疆南疆地区义务教育学段和高中学段数学课程分别于2001年和2009年进入新课程改革阶段,课改的宗旨是为了学生的学习和学生的全面发展,进一步促进和深化民族地区基础教育公平.一方面,基础教育数学课程改革从课程理念、目标、实施的评价等方面的根本性变化,要求教师在教学实践上的转变;另一方面,南疆地区是少数民族聚居地区,其文化形式、内容和价值观念呈现多元化的特征,培养学生跨文化能力和获得最大限度的自我发展是教育的重要目标.在多元文化背景下中学数学教师面临着来自多元文化和新课程理念的双重挑战.面对挑战,教师继续教育是教师“充电”的重要形式.本研究探讨中小学数学教师继续教育课程设置应遵循的原则,探析课程设置的结构和内容,提出课程实施策略,为新形势下民族地区教师教育研究提供有益的参考.

1课程设置的原则

基于对影响课程设置的社会因素、数学与数学教育发展因素和教师因素分析[1],民族地区中小学数学教师继续教育课程设置应遵循与民族地区教育发展相适应的原则.

1.1发展多元文化素养原则

1.1.1多元文化素养内涵

新疆南疆地区是由多个民族组成的多元文化地域,由于历史、地理等原因而形成多民族、多文化共存的局面,使得在这一地区实施多元文化教育成为必然.多元文化教育是一个理念、是一种教育改革行为、是一个过程,主要目的是为少数民族学生创造平等的教育机会,帮助他们获取知识、态度、技能以满足在多元文化社会进行交往的需要,促进他们的全面发展.教师是实现这些目标的主要因素.[2]因此,教师应具备多元文化素养,在任教的学科领域形成多元文化基础,成为面向所有学习者的高效率的教师.[3]

1.1.2多元文化素养表现

民族地区中小学数学教师多元文化素养是教师具备按照多样性设计、实施、评价课程及实践去帮助所有学生学习的素质.多元文化素养主要表现在:(1)理解文化、多样性、不均衡在教学中的作用,明确少数民族数学教育的目的和意义;(2)设计体现多样化的学校和体现多样化的教学,关注少数民族文化与数学教育的关系;(3)形成关于不同团体学习风格的知识,重视少数民族学生学习数学的思维特征;(4)利用文化特点进行数学教学,认识数学在民族文化中的不同的体现,并适时实施跨文化数学教育;(5)重视所有学生的平等及公平,把少数民族学生看作是有价值的宝贵资源,形成对不同文化背景学生的积极、肯定态度,对各族群学生持相等期望水平,对学生没有性别、角色刻板化印象;(6)关注民族地区中小学数学教育包括少数民族用双语教学、教学方式选择、双语教学目的和意义等问题的调查研究.

1.2养成和提高数学素养原则

1.2.1数学素养内涵

中学数学新课程理念和目标关注学生数学素养的养成,培养学生在现实情境中灵活应用数学知识的能力,有逻辑地分析、推理和交流数学思想的能力.数学素养是一种以数学能力为核心的综合素养,是核心数学能力.近年来,国际大型评价项目如PISA(ProgrammeforInternationalStudentAsse-ssment)项目表现出对学生数学素养的关注.要使学生获得必要的和较高的数学素养,教师本身的数学素养要达到一定水平.教师具备数学素养是核心的个人专业素质能力:它属于认识论和方法论的综合性思维形式,具有概念化、抽象化、模式化的认识特征,是能够确定并理解数学在社会中所起的作用,得出有充分根据的数学判断,能够有效地运用数学的能力,也是培养学生成为有创新精神、关心他人和有思想的公民,适应当前和未来生活所必须具备数学能力的需要.

1.2.2数学素养表现

作为数学教师核心的个人专业素质能力,教师数学素养主要表现在以下方面:(1)能够在文化意义上从研究对象、研究主体、活动特征、内在动因和价值表现等多个视角对数学的本质加以系统理解,体会数学具有的审美力量、理性力量和实用力量,有数学洞察力和创新能力,努力实现将“数学学科冰冷的美丽转化为火热的思考”,并在教学中处理实际课堂中学生学习遇到的困难,设计出更有利于学生学习的数学表征,渗透数学文化,培养学生数学能力;[4](2)结合高等数学的思维训练,意识到初等数学和高等数学只是一个变化的客体对象,两者没有严格的概念区别,深刻领悟高等数学与初等数学的联系,[5]积极主动地从数学基本的思想和方法上寻求二者的结合点;[6](3)了解数学知识的科学体系和数学知识的来龙去脉,熟悉教材的编排体系,理解初等数学体现的变化意义下数学的本质,明确数学的教育价值;(4)课程设计能够基于学生已有的数学活动经验,明确需要发展的活动经验目标,创造性地开发和使用课程资源.

1.3提高教育、教学素养原则

1.3.1教育教学素养的内涵

教育教学素养包括教育理论素养、教育能力和教育研究能力,是教师在掌握教育理论知识、课程知识、数学教学知识基础上的实践能力.其中,教育理论知识是指教师掌握的教育基本原理、一般教学法和教育心理学的知识;课程知识具体分为一般课程知识和学科课程知识.

1.3.2教育教学素养的表现

(1)能恰当地运用教育学、心理学的基本概念、范畴、原理处理教育教学中的各种问题,能自觉、恰当地运用教育理论总结、概括自己的教育教学经验并使之升华,能清晰、准确地表达自己的教育思想和教学设想;(2)具有全面、正确理解与处理课程标准和教材的能力,根据学生特点和教学需要,开发课程资源,改进、补充教学内容,编写乡土教材;(3)能够有效地开展课堂教学,积极处理教学中的时间和空间关系,以促进学生的学习和教师教学目标开展的需求;(4)具有选择和运用教学方法与手段的能力和良好的语言表达、组织管理能力、引导与创新能力;(5)富有问题意识和反思能力,善于总结工作中的经验教训,创造性地、灵活地解决和改善各种教育问题.

1.4培养终身学习意识和素养原则

1.4.1终身学习素养内涵

终身学习是人的全面发展的途径.[7]培养“终身学习者”的教师首先必须自己成为“终身学习者”.[8]终身学习素养是指教师经过有意识的学习和训练而获得的,在任何情况和环境中有信心、创造性和愉快地,并且保持一生进行学习的能力.其构成要素核心包括自主学习能力、自我调控能力、自我反思能力和合作交流的能力.教师终身学习不仅有助于专业活动成为有意识的创造性劳动,更是教师对于个人完美、和谐发展的不断追求.

1.4.2终身学习素养的表现

具备终身学习素养是实现个人全面发展和专业发展不可或缺的素质.终身学习素质主要表现在:(1)有终身学习与持续发展的内在要求、意识和能力;(2)具备终身学习必须的优化知识(相应的自然科学和人文社会科学知识)和文化素养(艺术欣赏与表现知识);(3)扎根本土实践,善于不断地从自身鲜活的经验中通过细致反思学习;(4)自主学习先进的中学教育理论,积极了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;(5)具有勇于挑战自我、乐观向上、热情开朗的性格特征和积极上进的精神状态;(6)较强的合作交流和实践活动能力;(7)善于自我调节情绪,保持平和心态;(8)有亲和力,乐于做终身学习的典范.

2课程设置的结构

2.1层次结构

南疆地区中小学数学教师队伍中,新任职教师、岗位教师和骨干教师各占一定的比例,教师继续教育设置的课程构建应具备多层次结构,如岗位培训、专题进修、专题研讨、专业进修.针对新任职教师的“初级维度”教育作为第一层次课程结构,教育的核心是知识和技能,实现职前与职后教育的有效衔接;针对岗位教师的“中级维度”教育作为第二层次课程结构,教育的核心是培养思维能力,包括逻辑思维、形象思维、灵感思维的培养与训练,使受教育者积极思考已知经验,为教学实践中探求解决问题的新方法和手段做准备;针对骨干教师的的“高级维度”教育作为第三层次课程结构,教育的核心是培养教师的创新能力和创造性思维.通过继续教育三个层次结构课程的有机整体构建,将教师已有的知识转化为教育教学能力,充分发挥教师主观能动性,改进教学、教法,创造性地开展教育教学工作,实现促进中小学数学教师教师专业化发展的目的.

2.2主体结构

教师应具备学科性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识.[9]基于课程设置原则,多元文化背景下中小学数学教师继续教育课程设置主体结构中的课程类型应包括:(1)多元文化课程;(2)数学专业知识及教育类课程;(3)教育与教研课程;(4)现代教育技术类课程;(5)通识类课程.其中,多元文化课程和通识类课程属于基础文化知识,是教师在学科教学中充分关注学科知识与学生文化背景和生活经验,达成学科间融会贯通的重要途径,构成了课程设置的基底;现代教育技术类课程与教育、教研课程属于条件性知识.新课程改革要求教师具备运用现代信息技术进行课程设计和辅助教学的能力,教师应该是教育教学研究的积极参与者;数学专业知识与教育类课程构成学科性和实践性知识,直接关系到教师的数学素养和数学教育素养,体现在教师所持的数学观和数学教育观上面.

2.3形式结构

参加继续教育的数学教师都是有一定教育教学实践经验的教师,与入职前教师的需求截然不同,按照继续教育课程设置的要求,课程分为必修课程和选修课程、学科课程与活动—经验中心课程、综合课程与专题课程.

2.3.1必修课程与选修课程相结合

必修课程是指国家教育部在数学专业《中小学教师继续教育课程开发指南》中规定的修业课程,是从事中小学数学教学工作的教师必须学习的课程,体现了对所有中小学数学教师发展的共同基本要求.选修课程是指由参训教师根据自身发展需要,按课程总体计划选择学习的课程,分为限定选修课程和任意选修课程两种.限定选修课程是在规定的体现一定发展方向的范围内提供参训教师选学的课程,任意选修课程是学有余力的参训教师根据自己的兴趣和意愿任意选学的课程.

2.3.2学科课程与活动—经验中心课程相结合

学科课程以相应数学学科的逻辑体系安排组织已有的知识经验,使参训教师掌握系统的学科知识和技能技巧.活动—经验中心课程也称教学实践课程,课程编排同参训教师的实践活动结合在一起,基于在职教师已有的数学经验、数学教育经验和教学技能经验水平,围绕三种经验的条理化和系统化,推动教师专业化的发展.课程依据中小学数学教师教育教学实践,设置培训内容、组织教学材料、开展教学培训活动,比如,课堂教学观摩和典型教学案例比对分析活动等.活动—经验中心课程主要通过教师的自学,帮助教师从实践中获得主观经验,训练动手能力,将知识转化为技能技巧.

2.3.3综合课程与专题课程相结合

综合课程是把若干有关学科知识联系起来综合编排的课程,可以增强各学科之间的联系,把部分科目统合兼并于范围较广的学科领域,有利于拓宽教师知识面,改善教师的知识结构,改变中学数学教师知识面过窄的现状.专题课程以数学教育教学和教育科研问题为中心,选择对于教师富有意义的论题或概括的问题作为课程内容,教学目的明确、主题突出、针对性强.综合课程所占比例不宜过大,注意综合课程与专题课程的有机整合.

3课程实施的策略

近年来,基于有效教学理论的教师专业化发展认为,教师应具备利用有限的时间和空间通过教学获得最大的效益的能力.高效教学理论则进一步清晰和深化效率的内涵,不但关注一定时间内学生掌握知识和技能的“量”的积累,而且关心学生数学学习结果“质”的提升,即关注学生对于知识的深度理解、灵活应用和自我意义的创生.因此,高效教学理论为教师专业化发展进一步明确了路径,提出了更高的要求.民族地区的数学教师除了需要具备PC(pedagogicalcontent)和MC(mathematicscontent)知识,并达成两类知识间的融汇贯通外,还需要多元文化知识;除了具备数学素养和教育教学素养外,还需要具备多元文化素养.在遵循继续教育课程设置原则和细化课程层次结构划分的基础上,继续教育课程应帮助教师增进对数学的深度理解,正确认识数学的本质,有效分析和利用学生已有的经验水平,创设恰当的情境引发学生的积极参与,铺设联结已有认知经验水平与培养学生“数学活动经验”目标的桥梁,帮助学生达到教师专业发展的“高效学习”.教师继续教育课程的实施直接关系到数学教师继续教育的质量和效果.

3.1促进数学深度理解的策略

3.1.1案例分析促进数学概念的深度理解

数学概念是掌握数学原理和程序的基础.如果只是把数学当成是一套需要掌握的原理和程序教给学生,学生将只会学到原理和程序,而把数学看作是集原理、程序、概念以及问题解决与一体的教学,学生将会学到这三类知识,并且与只学技能和程序知识的学生表现的一样好.[10]115增进教师对于概念的深度理解,继续教育培训中可以提供概念教学相关案例,在案例的讨论与辨析中,帮助教师认识到:通过教学设计创设情境,可以引导学生参与操作活动,从特例中寻找一般规律,在概念教学中理解数学是“模式的科学”,从而促进学生对概念的深度理解.比如,奇数与偶数概念教学.教学案例一:可以让学生尝试用数字除以二,发现是否能够整除的规律,再进行分类,由所举实例中抽象得到奇数和偶数的概念.教学案例二:让学生进行奇数、偶数性质的探究.学生做出各种各样的观察,得到多样的结论———偶数是能被2整除的数字;奇数和偶数交替出现;每两个相邻的奇数之间有一个偶数,每两个相邻偶数之间有一个奇数.甚至有些学生尝试操作两个一堆摆木棒活动中,描述奇数和偶数的特征,定义偶数是“如果将一定数量的物体逐一成对排列(或挑出),当操作完成时,没有物体剩下,则此数为偶数.”以上两种教学案例中,案例二不是为了引出概念而强拉硬扯地进行“做作”的设计,而是顺应了更为“自然”的思维过程,在教学过程中体现“顺流而下”自然的衔接,能够充分调动学生的积极性,帮助学生理解概念的内涵.虽然经过操作活动,学生对于概念所下定义的描述不够准确,但在概念描述不断准确的过程中可以加深对于概念本质属性的理解,实现提高学生数学语言表达能力和培养数学交流活动经验的教育目标.

3.1.2数学专业素养中关注建构知识点间的联系

中学数学课程的选择与编排整体上呈现螺旋上升的特点,随着内容体系的逐渐深化,学生知识面的开阔以及思维水平的发展,整个内容体系才渐渐清晰起来.但就某个学段,某个单元而言,教材呈现的内容却往往是孤立的.同时,为了顾及到不同年龄段学生思维发展的不同水平,同一个内容体系下对于不同的学段设立了不同的教学目标.学生在数学学习中如果只是得到单个的知识点与片段,没有形成有效的知识结构与网络,既不利于知识的记忆,又不利于知识的提取和灵活应用.教师已经“知道了现在所知道的东西……就像看得见的人可以告诉盲人如何去创造和发现”[11],学生建构知识网络需要教师的引导,只有教师具备较为宏观的整体结构观念和建构关联的能力,才能够有效地指导学生的数学学习.因此,建构知识点间的联系应该是教师专业素养培养的重要指标.比如,中小学数学中函数的思想,就学科纵向而言,教师应该明确函数产生和发展的过程.中小学数学教材编排的顺序是:从小数与数四则运算中得到对应的结果,到折线统计图中的数量间对应关系的体现以及初中段函数的“变量说”,再到高中段函数的“对应说”,每个阶段为适应相应学段的要求,表现出函数思想不同的层次水平.只有表现出整个基础教育阶段函数思想的层层递进,做到“瞻前顾后”才能实现“润物细无声”的效果.就学科横向而言,教师应该明确函数与方程、不等式和数列之间密切的联系.教师应具备以函数为核心的数学知识结构,才能帮助学生构建以函数为中心的知识结构网络,深入理解函数的思想和方法.

3.1.3数学问题解决中教师自我意义的建构

积极参与和良好的数学学习情感体验是学生高效和深度理解学习的保障.无论是“浸入式”还是数学活动中学习,目的都是为了创设合适的情境帮助学生理解数学问题中的意义,建立学生与真实世界之间的联系.为此,教师应该明确数学的意义和价值,获得问题解决的积极体验,认识到“每个人都能学习数学.这不再是什么能力问题,这只是一个你如何传播和让人去思考数学的问题”.[10]102教师只有具备正确的数学观,认识到数学易缪性而非仅仅确定性的哲学属性,才能为建构正确的数学意义奠定基础;只有切身参与探究和解决问题,才能达成自我意义的积极建构.首先,教师可以在解决实际问题中进行自我意义的建构.教师应留心日常生产和生活中的实际问题,尝试收集能够建立数学模型去解决的问题和能做出独立判断的实例.比如,用一张矩形铁皮制作无盖铁皮盒,怎样裁剪和使用能获得最大体积的最优化问题.其次,教师需要对数学现象进行意义建构.对数学现象进行意义生成是数学家要做的,教师学会运用这种方法,通过意义建构达到数学本质深入的理解.比如,类比多边形,欧拉研究了凸多面体的顶点数、面数和棱数的关系,得到欧拉多面体公式.那么,类比点分直线、直线分平面所成最多部分,从平面到空间的类比,如何得到平面分空间所成最多部分的猜想,怎样验证这个猜想.通过类比数学家解决数学问题的经验,在新问题的解决过程中教师学会运用数学方法.

3.2教师“工作坊”对话交流策略

数学学习中的重要内容是数学语言的学习,学生学习数学语言要在表达和交流活动中实现.数学教育中所倡导的小组合作学习与探究式学习更将表达和交流提上了重要的位置,学生只有在对话交流中,在学习共同体的社会活动中,才能体验数学,形成学习过程中的责任意识,在多元评价方式中不断反思,达成自我意义的建构.因此,教师应该具备对话交流意识和能力,参与不同主题的教师“工作坊”活动,通过自我评价和同事间互评,形成教师基于已有教学经验解决教育教学中的问题的能力,进行经验的提炼、加工和条理化,深化教师的责任意识.比如,基于学生“基本数学活动经验”主题的“工作坊”活动,可以帮助教师认识学生已有的知识和生活经验,分析学生学习经验背后的语言和文化背景,反思教学过程中是否关注到了学生已有的经验水平,在自己的教学设计和课堂教学中又是如何关照不同层次经验水平的,应该从哪些方面着手引导不同经验层次水平的学生积极参与数学活动.教师“工作坊”的活动可以让教师承担起验证他们想法和程序的责任,帮助教师学会如何在教学中展开数学对话,成为促进教师专业化发展的不竭动力.

参考文献:

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中职教师继续教育理论研究论文
发布时间:2019-05-22
一、终身教育是理论根本1972年联合国教科文组织建议“将终身教育作为发达国家和发展中国家今后若干年内制定教育政策的主导思想”。自20世纪70年代末期,终身教育的理论进入了蓬勃的发展期,主要标志是世界各国对终身教育和重视程度日益提高,并相应的以法律法规的形式表现出来,成为各国开展终身教育的最高准则和依据。法国国民议会在1971年制定并通过了一部比较完善的成人教育法《终身职业教育法》,而且还在1984.........
试论藏区少数民族大学生的思想政治教育
发布时间:2022-10-19
摘要:少数民族大学生的思想政治教育是藏区高校思想政治教育工作的重点与难点。本文在全面探讨加强藏区少数民族大学生思想政治教育必要性的基础上,深入分析了加强藏区少数民族大学生思想政治工作的着力点。 关键词:藏区;思想政治......
民族血型与少数民族体育关联性研究
发布时间:2023-01-15
广大朋友们,关于“民族血型与少数民族体育关联性研究”是由查字典论文网论文频道小编特别编辑整理的,相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助! 一、人的定义与体质人类学的内容 人类学把人看成自然界的一个独特物种。人的独特之处在......
少数民族语言与初中汉语课的教学策略研究
发布时间:2016-09-01
双语教学是指一个地区的学生事先已经具备了第一母语,尔后又学习第二语言的过程。我国是一个少数民族众多的国家,很多少数民族地区都存在双语教学现象。双语教学的目标是为了培养少数民族的双语人才,让少数民族人才通过汉语的学习,更......
如何提高少数民族小学英语教育的课堂有效性
发布时间:2022-11-18
小学英语课堂教学是小学课程教育的基本途径,是小学英语教育全面施行素质教育的主要阵地,因此,小学英语课堂有效性可以更好地实现其教学目标,对提高学生在小学英语课堂教学中的学习能力有着重要作用,可以有效提高我国小学英语课堂教......
西南地区少数民族教育发展研究
发布时间:2015-08-17
[摘 要]作为我国少数民族分布最广的西南地区,与我国东部地区相比经济水平偏低,难以适应当前激烈的国际竞争,教育作为经济发展的探路者,为此促进教育的发展具有重要作用。面对西南地区的特殊情况,促进民族教育的发展十分必要,针对......
少数民族高等教育投入产出探析
发布时间:2015-08-05
摘要:高等教育所投入的人、财、物都可以用价值量化,其产出比较复杂,既包括能够量化的经济效益,也包括无法量化的社会效益。对于少数民族高等教育,衡量投入产出效益时要考虑到有关政策效应的特殊性,从民族地区发展的角度去分析。......
人文关怀在少数民族大学生思想政治教育中的实践与探索
发布时间:2015-08-17
【摘 要】思想政治教育是支持学生在社会、情绪及伦理等方面有所发展的教育活动,通过学校、学区以及国家积极的努力帮助学生发展重要的核心品德之表现。因此,必须加强对少数民族大学生进行思想政治的教育,积极引导少数民族大学生在复......
少数民族地区高等数学教学模式的探讨
发布时间:2016-08-26
由于少数民族学生长期生活在经济、文化、教育等相对落后的地区,如何提高这一地区的教育质量,关系到这一地区经济的发展、社会的稳定等诸多因素。而高等数学教育是大学素质教育的基础,本文通过分析少数民族学生的特点,提出了促进新......
音乐教育在少数民族的改革创新
发布时间:2017-08-21
一、提高教师的民族音乐教学水平如果要使少数民族音乐教学取得一定的成果,就要把改革的重点放在教师身上。教师自身热爱民族文化,掌握专业的民族音乐理论知识,拥有专业的教学水平,并对少数民族音乐有传承感和使命感,才能用自己的热情感染学生,更好地进行民族音乐教学。学生学习少数民族音乐的主要地点就是学校,所以教师更应该重视在教学的过程中,培养学生的民族自豪感,增强学生的民族意识。教师和学生要多加强沟通,形成互.........
新疆高职院校少数民族汉语教学的课程设计及开发研究
发布时间:2023-01-27
在新课改的理念下,各个省级部门可以自行制定该省市的课程计划及标准,这就意味着课程设计及开发应该和本地区、本校的实际情况、学生的实际需求相结合,那么作为高职院校在开展少数民族语文课程设计及开发的过程当中应该做到不断的增强......
论课堂环境在少数民族小学汉语教学中的作用
发布时间:2023-01-29
小学生具有很强的可塑性,特别是受到学习环境的影响。汉语作为少数民族地区教学的重要内容和重要教学任务之一,最主要的就是通过汉语的有效教学,培养少数民族地区小学生的汉语素养和汉语意识。在这过程中,课堂作为教学的载体扮演着非......
少数民族汉语教学中的交际法教学及文化教学
发布时间:2022-12-18
少数民族汉语教学中的交际法教学及文化教学 摘要:交际法教学理论要求语言教学者在教学实践中强调语言的社会交际功能和使用功能,这就要求教师在教学思想和实践上都进行相应转变。因此,在教学过程实施交际法教学,强调语用能力培养,注......
我国少数民族教育立法问题与对策浅析
发布时间:2023-05-07
【摘 要】目前,我国少数民族教育法制建设落后于少数民族教育自身的发展,少数民族教育立法存在较多的空白点,许多问题无法可依,在一定程度上阻碍了我国少数民族教育的发展进程,因此,我们必须加强少数民族教育立法研究,全面推进少......
数字时代高校图书馆员继续教育论文
发布时间:2023-03-11
1高校图书馆员继续教育的内容1.1良好的个人信息素养教育数字时代的来临要求图书馆员由传统的文献管理者和文献提供者向信息时代的知识导航员转变。图书馆员要提高计算机网络知识的水平,具有较强的信息检索能力,能够利用信息工具获取丰富的信息资源。面对网络上浩如烟海的信息,要进行筛选整合并进行深层次开发、利用和创新,从而为用户提供更高层次的信息服务。高校图书馆员在为高校师生服务时要能够做好参考咨询、定题检索、.........
大学继续教育定位及实践论文
发布时间:2023-03-07
对继续教育的解释,不同时期、不同研究者之间存在明显差异。按照联合国教科文组织的界定,继续教育指“已脱离正规教育、已参加工作和负有成人责任的人所受的各种各样教育”。[1]p412我国学界目前则倾向于将继续教育理解为面向学校教育之后所有社会成员的教育活动。大学继续教育,系以大学为主体的特定教育活动。继续教育作为一种存在方式,不但拓展了教育概念的外延,体现了大学的功能多元特点以及教育内容丰富性,而且必然.........
浅谈少数民族预科生数学多媒体教学分析
发布时间:2022-10-14
" 论文关键词:民族预科生 数学教学 多媒体技术 论文摘要:讨论了数学课堂教学方法问题,强调应根据教学内容将传统教学方法与多媒体技术相结合,以收到良好的教学效果。 0引言 少数民族预科生教育是我国民族高等教育的一种办学形......
母语教学对少数民族汉语教学的影响
发布时间:2023-03-27
母语教学对少数民族汉语教学的影响 少数民族汉语教学虽然属于第二语言教学的性质,但它仍然是汉语教学,那就必然与母语教学有很多的相通性。近些年来,母语教学从思想到观念都发生了很大变化。那么,母语教学究竟有哪些变化,我们应该......
民族心理与少数民族语言文字应用(1)
发布时间:2013-12-18
语言文字的应用情况除了受语言文字本身的共时特点和历时演变规律的制约外,还强烈地受到社会、文化特点的影响。社会、文化的特点包括许多内容,主要有人口分布、经济形态、文化教育、风俗习惯、宗教信仰、民族关系等。民族心理是民族的社......
少数民族双语教师培训汉语口语教学的几点思考
发布时间:2022-12-20
语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的表达符号。MHK与MSK相比笔试题型有所减少,但增加了口语测试部分,目的是检验测试者实际运用第二语言的交际能力,强化第二语言的实际交际功能。本文以在阿克苏教育学院参加双语培训的少数民族教师为研究对象,跳出单纯语言培训的框架,考虑成年人语言学习的特点及其对社会的认知,对如何有效地组织少数民族双语教师培训口语教学提出了一些想法。1维汉双语教师培训口语课程.........
平面设计教学中融入少数民族传统文化的思考
发布时间:2023-02-20
平面设计教学中融入少数民族传统文化的思考 一、继承和发扬少数民族传统文化的意义 少数民族文化既是本民http://wWW.LWlm.Com族的、又是世界的;传统和现代的有机统一。一个民族的传统文化作为该民族所特有的精神和价值取向,是维持民......
试析科学课教师继续教育存在的问题与对策
发布时间:2023-02-07
" 论文摘要:综合科学课具有分科课程不可比拟的优势,综合科学课的普遍开设给科学课教师继续教育带来发展的机遇,也提出了更高的挑战。当前我国科学课教师教育存在“科学观”落后、教育课程机械组合、培训方法僵化等诸多问题。面对这些......
四川边远少数民族地区语文教育教学研究管理方法
发布时间:2023-03-28
摘 要:随着现代社会的不断进步和发展,对于现代教育教学的落实提出了新的要求,要求教学覆盖基础地区包括偏远地区和贫困地区,落实到各层次、各领域内的学生身上,保证学生得到基本的、高效的教育和培育。以四川边远地区少数民族地区......
边疆少数民族地区民族干部教育培训机制研究
发布时间:2023-03-16
摘 要:边疆少数民族地区民族干部教育培训是民族干部进步成长的重要渠道,也是培养锻造高素质民族干部队伍十分重要的保证。建党建国以来我国党和政府十分重视教育培训民族干部,至始至终将其作为事关全党全国战略性、根本性、全局性、......
少数民族地区民族艺术传播途径论文
发布时间:2022-11-17
摘要:同其他文化现象一样,我国少数民族的民族艺术传播也要靠一定的传播媒介来完成,每一个新的传播媒介的出现都会对少数民族艺术的传播起到重要作用。当前,随着科学技术的不断进步,各种新的传播媒介层出不穷,形成了传播媒介多元化发展特点。因此,在这一背景下,研究如何传播我国少数民族地区民族艺术具有非常重要的意义。分析少数民族艺术的发展特点,探讨当前多元化媒介背景下少数民族艺术的传播困境,并提出多元化传播媒介.........
师专数学分析课程教学策略论文
发布时间:2018-10-26
一、师专数学分析教学中存在的问题本课程教学目的要求学生系统掌握函数、极限、连续、微积分、级数论等方面的基础理论和基础知识;培养学生抽象的逻辑思维能力,使其运用数学工具去分析问题、解决问题,能熟练地进行运算。但从实际情况来看,数学分析的教学效果与教学目的存在着差距。数学分析教学中存在的问题,主要为以下几个方面:(一)数学分析教学内容及教学方式数学分析中包含经典内容,体系是完整的。可教学内容至今不曾改.........
论少数民族地区高校体育教学模式改革的研究
发布时间:2022-12-28
" 【论文关键词】少数民族地区; 高校体育; 教学模式 【论文摘要】新疆是少数民族聚居地区,在高校中有汉族、维吾尔、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜、锡伯、塔吉克、俄罗斯等不同的少数民族,各少数民族由于长期以来受宗教、习俗、东西......
高等师范院校中少数民族学生思想政治教育工作研究
发布时间:2023-01-26
摘要:加强少数民族大学生思想政治工作,是少数民族人才培养的重要途径。师范类高校中少数民族学生的培养关系到民族地区未来发展,这就要求高校思想政治教育者发现民族学生思想政治教育中存在的问题,并通过深入细致的探究,科学地设计......
试析教师继续教育课程的现状、问题及对策
发布时间:2022-12-21
" 论文摘要:调查表明,目前我国继续教育的中学理科教师培训学缺少自主选择课程的权利;培训课程实施中缺乏实践性;评价制度成为制约继续教育课程体系形成的最大因素。解决教师继续教育中存在的问题,要注重组合多个课程模块,供不同教......
中国少数民族文艺理论概览
发布时间:2013-12-17
中国少数民族文艺理论概览 中国少数民族文艺理论概览 中国少数民族文艺理论概览 在中华民族文化共同体中。55个少数民族及其先民的文学艺术理论思想,是中华文艺 理论思想当然的组成部分和重要方面。全面挖掘......
继续教育与学习型社区建设的思考论文
发布时间:2018-08-24
摘要:本文主要就继续教育和学习型社区的建设工作,展开了相关的分析与探讨。首先就学习型社区概念予以简要的概念阐述,然后针对继续教育对学习型社区建设的视野观点的转变、教育对象的扩大等价值意义展开深入研究。结合本次研究,最终就指出继续教育在学习型社区建设中所具备的社会服务、学习导向以及资源辐射等重要功能。最终希望通过本文的分析研究能够引起更为广泛的思考与交流,并为相关的继续教育和学习型社区建设工作提供一.........
浅谈少数民族汉语教学中的交际法教学及文化教学
发布时间:2022-07-23
" 论文关键词:交际能力 语用能力 文化教学 论文摘要:交际法教学理论要求语言教学者在教学实践中强调语言的社会交际功能和使用功能,这就要求教师在教学思想和实践上都进行相应转变。因此,在教学过程实施交际法教学,强调语用能力......
一部中国少数民族教育史集大成著作
发布时间:2023-07-24
【摘 要】少数民族教育发展积累的丰富教育智慧,是少数民族教育史的灿烂瑰宝,更是中国教育史不可或缺的重要组成部分。然而相对于中国教育史,对少数民族教育史的研究还很缺乏,为此文章即对《中国少数民族教育史教程》一书进行系统介......
列联表在少数民族小学教育研究中的应用
发布时间:2015-09-11
摘要:基于桂西北地区少数民族小学教育调查数据,建立父母的学历与子女对学习的态度、父母对子女受教育的态度与子女对学习的态度的二维列联表,并运用列联表方法进行分析。结果表明,父母学历的高低并不影响其对子女受教育的看重程度;......
浅论西安地区英语教师继续教育教与学探索
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]科技的发展,必须要教育先行。在科技迅速发展的今天,一次性教育已完全不能适应时代的需要,继续教育已成为提高教育质量的最好途径。目前,我国的英语教学面临大的改革,而改革的前提必须是教师先行。文章旨在对西安地区......
新疆少数民族双语教育研究现状综述
发布时间:2022-11-05
摘要:本文将新疆少数民族双语教育的研究文献分为七类,并分别概括了各类研究文献的研究现状,发现从微观上分析新疆具体地区双语教育的文献较少,指出需从微观入手,在科学的田野调查研究基础上制定适合具体地区实际情况的双语教育发展......
高校双语教学的课程定位与设置实施
发布时间:2016-11-23
[摘 要]随着经济全球化和科学技术的发展,对国际型人才的培养显得格外重要。高校应该积极贯彻与实施这一理念,开展双语课程教学,为国家发展注入强大的动力。然而纵观我国高校双语教学现状,由于其起步较晚,且部分院校教学方法不当,......
浅析我国少数民族地区基础教育问题
发布时间:2023-01-06
一、我国少数民族地区基础教育的现状 进入新世纪以来,我们国家不论是人力还是财力上,都非常看重对教育的投入。2010年阿坝州有小学312所,初中40所(九年一贯制12所),高完中17所,高级中学1所,全州370所中小学中,寄宿制学校比例......
关于教师继续教育课程问题分析及对策研究
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:在终身教育思想的影响和素质教育、创新教育等教育改革的推动下,我国教师继续教育工程已进入全面实施阶段。同时,新课程对教师继续教育也提出了新的要求。在具体的实施过程中,我国教师继续教育课程在课程体系、课程理念、......
信息技术在少数民族高等教育的应用与对策
发布时间:2023-07-05
摘 要:着眼于信息技术和高等教育的密切关系以及模式化的教育和应用和在少数民族地区的发展状况以及面临的问题。加快少数民族地区高等教育信息化网络化的建设和信息技术在少数民族地区高等教育的迫切性。通过沟通协作来更好地利用信息......
台湾少数民族音乐文化在小学音乐教育中的传承
发布时间:2015-09-14
台湾地区以汉族与少数民族为主体,由于特殊的历史发展和地理环境,使得台湾的音乐文化发展呈多元化特点,其中最具特色的是少数民族音乐的丰富性与多样性。少数民族音乐一直被视为文化珍宝,具有其特殊性,值得认识和研究。本文以屏东县......
浅析少数民族学生物理化学教学方法
发布时间:2022-11-21
物理化学是化工、食品、环境等诸多专业的一门重要必修基础课。对于汉语授课学生,物理化学因为抽象、难懂,被学生视为老虎课。汉语基础差的少数民族学生,学习物理化学更加困难,这就要求授课教师不但要具备较强的讲解能力,较强知识体......
中小学教师继续教育问题研究
发布时间:2023-05-15
一、中小学教师继续教育的意义继续教育的目的是通过自身学习或参加有组织的培训,专业技术人员不断更新知识结构、提高专业知识、拓展创造能.........
高职院校课程设置化学教育论文
发布时间:2022-12-31
1制定“双向”培养目标近年来,随着周边地区初中化学教师队伍的日益饱和,我校化学教育专业学生的就业情况发生较大改变,毕业生从事教育行业的比例呈逐年下降趋势,选择非教师工作岗位的比例逐年上升,而选择专升本相对趋于平缓。从毕业生反馈信息可以看出,近几年选择化工、食品等行业从事化学分析检验工作的比例呈上升趋势,因此结合当前实际情况,高职院校化学教育专业以培养初中化学教师为目标的单一人才培养模式已经跟不上毕.........
少数民族音乐史的可持续发展研究
发布时间:2022-10-01
[摘要]本文首先简要叙述了少数民族音乐的发展历史,进而说明少数民族音乐史在中国音乐历史中有着不可替代的重要位置,并重点阐述了现阶段政府和高校应如何做好少数民族音乐文化的教授和学习工作,以期为少数民族音乐文化的继承和发展做出应有的贡献。[关键词]少数民族;音乐史;发展;变迁[中图分类号]J6[文献标识码]A[文章编号]1671-5918(2016)03-0193-02doi;10.3969/j.is.........
试论数字时代图书馆馆员继续教育培训的思考与实践
发布时间:2023-03-22
" 论文摘要:多媒体技术和网络通信技术的飞速发展使图书馆在收集、利用信息的手段和方式上都发生了重大的变化,对图书馆馆员提出了更高的要求。因此,提升图书馆馆员的素质和能力,加强图书馆馆员的继续教育和培训以适应数字时代图书馆......
浅谈新理念下农村幼儿教师继续教育数学教材的开发研究
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:农村 幼儿教师 继续教育 数学 教材 开发 论文摘要:新幼儿园教育指导纲要对幼儿教师综合能力提出了新的要求,农村幼儿教师也面临新的挑战。为此,高等幼儿师范院校要加强对农村幼儿教师的继续教育,继续教育的关键是教......
可持续发展战略的特点与少数民族地区的开发(1)论文
发布时间:2013-12-19
摘要:可持续发展战略的长远性、协调性、补偿性和自主性特点决定了它和少数民族地区的开发之间存在着一定的矛盾,也决定了少数民族地区的开发必然是一个长期的、艰苦的和复杂的过程。中国当前的民族问题比较集中地体现为少数民族和民族地......
略谈少数民族汉语教学的若干体会
发布时间:2023-01-27
略谈少数民族汉语教学的若干体会 一、当前少数民族汉语教学中存在的问题 (一)学生的汉语水平参差不齐 大部分少数民族学生是从小学三年级开始对汉语进行学习的,但是因为学习时间的不一致,所以,使得学生的汉语水平参差不齐。在中小......
高职院校教师继续教育模式思考论文
发布时间:2018-08-07
随着终身教育理论研究的不断深人和教师专业化思潮的广泛传播,在理论上,人们越来越接受了教师专业继续教育的观念。在实践中,高职院校的教师培训工作也被纳人到了高校教师培训规划之中,但由于多方面的原因,高职院校的教师继续教育还没有完全实现由传统模式向现代模式的转变,教师继续教育仍然是以学历教育为主要目的,在内容上还无法考虑教师的专业发展问题,教师专业自主发展的意识还比较淡薄,还缺乏专业发展的自主权。教师专.........
少数民族汉语教学现状及应对策略
发布时间:2023-06-16
少数民族汉语教学现状及应对策略 少数民族汉语教学一般是指以母语(本民族语)授课为主,单科加授汉语的中小学汉语教学。也就是说,少数民族汉语教学实际上属于第二语言教学的性质,母语是他们的第一语言,汉语是他们的第二语言。在过去......
浅议少数民族大学生思想政治教育的特殊性
发布时间:2023-04-29
摘要:文章从三个方面论述了少数民族大学生思想政治教育的特殊性。第一部分特别注意少数民族大学生的民族意识和思想波动,第二方面特别关注少数民族大学生自信不足和心里脆弱,第三方面尤其重视少数民族大学生汉语水平和宗教影响。关键词:少数民族;大学生;思想政治教育;特殊性中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1002-2589(2015)18-0263-02近年来,我国少数民族大学生思想政治教育工作取得.........
论云南地方少数民族文字文献数据库构建
发布时间:2023-05-12
论云南地方少数民族文字文献数据库构建 论云南地方少数民族文字文献数据库构建 地方文献论文 更新:2006-4-8 阅读: 论云南地方少数民族文字文献数据库构建 ......
数学新课程教改论文
发布时间:2022-09-04
贴近生活,潜心教改《义务教育数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生生活实际,从学生生活经验和知识出发。要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,真正体现“人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学”的基本理念。因此,在数学教学中,如何使学生领悟数学知识源于生活,又服务于生活,用数学的眼光去观察生活实际,是每位教师都应重视的问题。一、创设生活化的教学情境,激发学生的学习兴趣在我们.........
浅谈农村中小学教师继续教育
发布时间:2020-05-11
摘要:提高农村中小学教师继续培训质量,必须注重培训内容与教育教学实际相融合,改进培训模式,创新培训方法,建立健全培训制度。关键词:农村中小学教师;继续教育;质量随着新课程改革的推广和深入进行,农村中小学教师继续教育培训者必须更新培训观念,改革培训模式,探索新的适合当地实际的继续教育培训模式,促进教师继续教育培训工作。当前,农村中小学教师继续教育培训存在许多问题,例如,由于继续教育培训学分与职称评聘.........
论少数民族诉讼语言之文字权
发布时间:2023-08-04
摘要:少数民族诉讼语言文字权是少数民族本应享有的重要权利,这一权利具有坚实的法理基础,因而是在刑事诉讼过程中必须加以保障的权利内容。但我国刑事诉讼法对该权利的保障存在着不足之处,也缺乏必要的配套措施,从而造成了授权与限权的关系模糊、立法目的与现实情况相互脱节的问题。因此,有必要通过刑事诉讼立法以及配套制度的完善,使少数民族诉讼语言文字权获得合理的发展并得到充分有效的保障。关键词:少数民族;诉讼程序.........
浅议民办高校教师继续教育的新思考
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:民办高校 继续教育 新思考 论文摘要:本文分析了对民办高校教师进行继续教育的必要性与迫切性,提出了对民办高校专职教师的继续教育应本着按需培训的市场化原则,采用多样、灵活的专业化培训模式,实现教师、学校、培......
初中数学教学中赏识教育的实施论文
发布时间:2022-11-10
摘要:现阶段,在我国初中数学课堂教学中赏识教育理念在实施上仍然处于基础层面,并且赏识教育应有的教学效能也没能得到充分发挥,为了能够实现在初中数学教学中更好地实施赏识教育,充分发挥其教学效果,本文将针对赏识教育在初中数学课堂教学中的应用策略展开详细探究.关键词:初中数学;赏识教育;实施要帮助学生有效提高数学学习成绩,教师需要帮助学生克服数学偏难与数学基础较差的现实问题,为此在数学课堂教学过程中,教师.........
西南民族大学少数民族传统体育资源的现状与开发
发布时间:2022-11-11
摘 要 西南民族大学是全国重点的民族院校,少数民族传统体育一直是学校体育的重要组成部分,其发展也有良好的基础。但随着全球化的发展,西方体育的文化思想基础价值观,体育活动的方式、手段、胜负观等对中国少数民族传统体育造成不小......
关于我国少数民族教育立法的几点建议
发布时间:2023-02-05
经济的快速增长,是少数民族地区获得长足发展的首要环节,而这在很大程度上又依赖于教育的进步。建国以来,特别是改革开放以后,我国在民族教育立法方面,取得了很大的成就。这对少数民族地区的教育和当地的经济发展,起到了极大的推动......
民族地区实施小学数学素质教育的基本途径探析
发布时间:2017-09-05
一、转变教育理念民族地区小学数学教师在教育中片面受到升学率的影响,故而只注重书本理论知识的传授与说教,淡化了思想品德教育与素质教育环节,一味追求教学结果而忽略了过程。笔者认为,在进行民族地区小学数学教育教学过程中必须将着眼点转移到素质教育上来,积极转变教育理念,破除传统的唯分论思想的误导,理性认识应试教育的危害并深入洞悉实施素质教育的积极意义,坚持教书育人与传道授业解惑的正确理念,将思想品德素质教.........
浅谈影响少数民族女性受教育权实现的法制因素
发布时间:2023-04-02
摘 要 少数民族女性教育是我国民族教育事业的重要组成部分,也是整个教育事业不可或缺的部分。本文将结合大理白族自治州的调查情况对影响少数民族女性受教育权实现的法制因素进行探讨,旨在全面贯彻实施党和国家民族政策和民族法制,......
制约少数民族基础教育发展的因素分析
发布时间:2015-09-15
摘 要:本文选取了位于云南省德宏州潞西市西南部的一个景颇族载瓦支聚居村落的小学--营盘小学为田野点,通过对该校的现状进行调查,系统分析了制约景颇族载瓦支基础教育发展的主要因素,笔者认为目前在景颇族载瓦支聚居地区实施载汉双......