摘要每门学科的老师除了教授知识以外，还应该利用教学教学内容不失时机的对学生进行品德教育，使学生得到全面的发展。
关键词品德教育
良好品德的形成需要诸多的因素，学校教育是非常重要的环节。对于学生的品德教育不只是班主任的责任，每一位教师都负有非常重要的义务。
在二十多年的数学教学中，我深有感触。在数学教学中，恰当的利用教材内容对学生进行品德教育，也会收到良好的效果。俗话说“不成材，便成人。”其实成人非常重要，一个品德差的学生他能为社会做多少贡献呢？一个学生从踏进校门的那一刻起，就已经开始接受正规的学校教育，每门学科的老师除了教授知识以外，还应该利用教学教学内容不失时机的对学生进行品德教育，使学生得到全面的发展。
一、选择教材内容对学生进行品德教育。
现在的教材内容编排非常丰富。图文并茂，生动有趣，小学生非常喜欢。例如：有动手分水果的、逛超市的、有坐车参观的。。。。。。就拿分水果来说吧，也是一个非常好的品德教育的例子。先让学生自己动手分，分完后让学生思考并回答问题。师“你会怎样分呢？”生：每个人分的一样多。”老师鼓励分的一样多的学生。当然也弄清楚分的不一样多的理由。曾经有和小朋友他说的很有道理，回家分苹果，他愿意把大个的分给奶奶，原因是他奶奶病了，她应该多吃一点，好补身体。我在班上问孩子们他做的对吗？没有想到响起了一片掌声。这样的效果正是我想得到的。没有多余的语言，没有过多的说教，让学生在不知不觉中潜移默化中得到教育。行为品德也得到了正确的向导，这也是一种品德教育。
二、利用实践活动进行品德教育。
谈到品德教育，也许有些人认为它是班主任的事。其实，只靠班主任的力量是不够的。我们天天与孩子们打交道，每个学科老师都有义不容辞的教育责任。现在每册教材都设计有教学文化，实践活动。这两部分内容也是进行品德教育的最还教材。三年级下册教材中，有一个实践活动是“美化我们的小天地”通过组织学生美化我们的教室使他们的手脑都得到教训。布置还教室后，组织全班学生欣赏，谈感受，说想法。说生们勇于说出自己的看法。有一个学生说：“通过我们自己动手，把我们的教室布置的真漂亮。”听着孩子们的发言，我心里有很多说不出的喜悦，说明孩子们通过这次活动提高了审美情趣，培养了废旧物品再利用以及不乱扔垃圾的环保意识，从而形成了良好的行为习惯，这也是一次品德教育的好机会，也是一堂有意义的品德课。
三、挖掘应用题中的品德内涵。
数学课中的品德教育无处不在。只要细心挖掘，适当引导，都会收到良好的效果。学生首先要学会做人，具有良好的品德，才会成为对社会有用的人。如果一个学生自私自利，心胸狭窄，他会乐于助人吗？在一次练习中需要用一法将剩下的4个人用一辆坐6人的车子运走。我问孩子们可以吗？“当然可以。”学生的回答很肯定。为啥呢？我让学生想想后回答。一个小朋友说：“出去旅游很好玩，谁都想去，不能因为我们去了，还剩下他们4人，样不好。”王华说：“对嘛，我们是一个集体，应先照顾全班，空两个座位没有关系。”学生议论纷纷。我做了点评：“孩子们，你们说的都对。做事情该考虑大家的感受，这样我们才是一个温暖的大家庭。”在这次活动中“进一法”掌握牢固，学生同样也得到了较好的品德教育。
品德教育在我们的教学中随处可见。要想把我们的孩子们培养成一个个品学兼优的好孩子并不是一件容易的事情。一个人良好的品德的形成，除了学校教育之外，还有许多外界因素。但是作为老师的我们应利用我们所教学科的特点对学生进行教育，是职业赋予我们的责任和义务。从事多年的数学的教学工作，我也对这一学科有了许多新的认识。数学不只是一门算一算，比一比，画一画的学科，它同样具有较强的思想教育内涵。我们应通过教学，让学生掌握知识技能外，还应该让学生得到思想上的教育。让学生快乐健康学习、成长、生活，成为一个有思想，有良好行习惯、有爱心、讲礼貌的一个合格学生，成为一个对社会有用的人才！
