摘要:在技术发展的推动下,当前基础教育设施不断完善,学校所拥有的教学设备也在不断更新,信息化载体应用日趋广泛,交互式电子白板也成为当前教育活动中较为常见的工具。交互式电子白板凭借其强大的交互特征,推动了传统课堂向现代化课堂的转变,促进了教学效率的提升,在学生兴趣激发的过程中完成了重难点内容的教学,并通过学生的主动参与来打造更为高效的小学数学课堂。

关键词:小学数学;交互式电子白板;运用;高效性

现代化教学技术日新月异,教学工具及手段亦是异彩纷呈,在一定程度上弥补了传统教学的不足,特别有利于探究式自主学习模式的推广及使用,使得课堂教学效率有效提升。对于小学生而言,数学知识相对抽象,对学生的思维体系提出了较高的要求,而通过电子白板的多样化功能,能够有效实现化繁为简、化难为易、化静为动、化点为面,让学生在趣味性情境中完成对数学知识的学习,进而提升数学教学的有效性。

一、巧用播放功能,生动教学情境

情境创设对于学生兴趣的培养具有重要的意义,能够在吸引学生注意力的基础上展开教学,调动学生学习的积极性,在自主探究式学习的过程中达到事半功倍的效果[1]。对于小学生而言,他们在心智上相对来说不是很成熟,理解能力有限,但对于动画视频等有着极大的兴趣。因此,在小学数学教学中,教师可以结合电子白板的视频播放功能,创设出轻松、愉悦、多元的课堂情境,发挥学生多重感官的共同作用,从而在丰富感性认识的基础上,促进其对新知识点的探索和学习,为理性认识的培养奠定基础。以北师大版教材《快乐的小鸭》一课的教学内容为例,教师可以利用电子白板的视频播放功能创设动画情境:有12只小鸭在草地上欢快地觅虫,不一会儿,7只小鸭游到河里,那么草地上觅食的小鸭还有几只呢?当学生看到活泼可爱的小鸭子,不由得兴趣大增,然后积极进行思考,并在理论与实践的结合之中列出准确的算式。这种教学模式激发了学生的学习热情,促使学生以更为积极主动的态度去参与思考和探究,提升了其思维能力。再如,在北师大版教材《温度》的教学中,教师可以通过播放中央电视台天气预报,拉近数学知识与日常生活场景的距离,让学生在常见的生活情境中增进对“负数”这一知识点的理解,从而推动其更好地掌握负数的读写方法和应用场景,提升学习效率。

二、巧用演示功能,化解教学难点

相对于传统投影来说,电子白板具有动态演示的功能,这就使得教师能够将实物、PPT课件、Flash动画等多元化的教学资源进行优化整合,共同作用于课堂教学,从而更好地突破数学教学中的重难点问题,培养学生的数学思维能力,保证学生能够更好地将数学知识应用于日常实践。在《角的度量》这一课的教学中,运用电子白板的动态展示功能,能够减少因口头表达所带来的理解偏差。结合电子白板旋转和批注功能进行内容讲述,能够深化学生对知识点的理解,让学生更为清楚地观察到量角器刻度的不同,避免出现因内刻度和外刻度不同所带来的角的度数读取错误的情况。不仅如此,教师可以让学生自行利用电子白板进行操作,从而更为仔细地观察度量的过程,在推动思维体系进一步完善的基础上,促进教学难点的突破,优化课堂结构,提升数学教学效率。

三、巧用操作功能,助推思维发展

相对于传统的多媒体教学工具而言,交互式电子白板的功能更为齐全,能够更好地提升现代课堂的教学效率。教学时,教师可以充分发挥电子白板的拖动、克隆、聚光灯、计时器等功能优势,采取多元的途径来展现抽象的理论,在丰富的形式之下传递枯燥的数学知识,让学生在多样化功能的应用过程中理解数学理论和现象的形成过程,在循序渐进中实现感性思维向理性思维的转变,促进数学课堂的提质增效[2]。例如,在对《三角形分类》这一课的内容展开教学时,教师可利用电子白板展示我们日常生活中接触到的三角形,如衣架、三角铁、三脚架等,并引导学生探讨生活中还有哪些类似的物品,从生活中发现数学,提升学生的观察能力和思考能力,从而帮助其更好地理解三角形的概念和特征。继而,在电子白板上将学生所给出的三角形展示出来,并利用“消隐”功能将这些图形的色彩、图案等隐去,在聚光灯功能上更为直观地凸显出三角形的构成要素,加深学生对三角形的印象。最后要求学生说出三角形的基本特征,如点和线的数量等,并在电子白板上进行展示,在电子白板交互功能的基础上促进学生思维的进一步拓展。

四、巧用交互功能,促进自主学习

在小学数学课堂教学开展的过程中,师生的充分交流是保证课堂效果的重要途径,通过互动,学生能够在教师的引导下完成学习任务,而教师则可以通过学生的反馈了解学生的知识掌握情况及进程,从而有针对性地制定教学方案,保巧用电子白板打造高效数学课堂张露(福建省南平市浦城县濠村中心小学,福建南平353404)摘要:在技术发展的推动下,当前基础教育设施不断完善,学校所拥有的教学设备也在不断更新,信息化载体应用日趋广泛,交互式电子白板也成为当前教育活动中较为常见的工具。交互式电子白板凭借其强大的交互特征,推动了传统课堂向现代化课堂的转变,促进了教学效率的提升,在学生兴趣激发的过程中完成了重难点内容的教学,并通过学生的主动参与来打造更为高效的小学数学课堂。关键词:小学数学;交互式电子白板;运用;高效性中图分类号:G424.1文献标识码:A文章编号:2095-9192(2019)01-0086-02证教学内容的科学性和合理性[3]。交互式电子白板所具有的交互功能,极大地满足了小学数学课堂教学优化结构的需求,推动了良性师生关系的建立,激发了学生学习数学的兴趣,化被动学为主动学,充分地发挥了课堂的主导作用。例如,在练习课上,教师可以利用电子白板的计时器功能,让学生在规定的时间内完成相应的计算练习,有计划地提升学生的计算能力,培养其良好的学习习惯和学习方式,提升其自主学习的效率。不仅如此,教师还可以充分利用电子白板隐藏、拖动、放大等功能,设计出更有层次感和趣味性的练习模式,将学生等比例分组,继而以小组竞赛的模式参与习题抢答,当某小组答案正确时,就在白板上将习题展现出来。当某小组答案错误时,则利用放大镜功能,在放大的过程中让其他小组进行修改。这种方式能够深化学生对错误点的理解和认知,让其自觉在接下来的学习中对这一知识点进行补充和完善,以弥补知识体系上存在的不足[4]。

结语

总而言之,运用电子白板进行小学数学教学,能够在其丰富的教学资源基础上开展形式更为多样、内容更为全面、过程更为轻松的数学课堂,通过不同的功能单元创设生活化的情境,分解重难点知识,让学生在轻松、愉悦的师生互动、生生互动中提高数学学习兴趣,更为积极主动地参与数学学习之中,以更贴近小学生身心特点的方式促进传统教学模式向现代教学模式转变,让学生在生动、形象、直观、互动的过程中感受数学知识的魅力,优化数学学习体验,促进思维体系的进一步开拓和完善。

[参考文献]

[1]臧斌.交互式电子白板:小学数学教学的“春天”[J].江苏教育研究,2011(35):58-60.

[2]袁庆.将交互式电子白板融入小学数学课堂[J].中国教育信息化,2013(12):39-40.

[3]郭文娟.小学数学教学中电子白板应用研究[J].中国教育技术装备,2017(09):79-80.

[4]王金龙.运用交互式电子白板创新小学数学课堂教学[J].新课程导学,2018(04):91-92.