以篮球为例谈中学体育教学模式的现状及创新 在新时期发展的过程中，中学体育教学愈发受到人们的关注，因为加强体育锻炼可以令学生在繁忙的学业之余增强体质，为顺利的完成学业打下重要的基础。在当前形势下，中学体育教学模式也应该隨着时代的变迁而不断进行改革，使之与学生的身心发展相适应。本文正是从这一角度进行了探索，希望可以将篮球教学这一实例推广到其他体育教学的内容中去。
1 当前中学体育的教学现状分析
首先，在教学内容的安排方面，没有达到科学合理的目标。体育教师普遍存在注重技巧的训练而忽视理论教学的现象。这样一来，对于体育精神以及基本体能的传播都是极为不利的。在篮球课堂中，基本的教学内容是要令学生掌握传接球、移动以及投篮等方面的技巧，但是课时有限，并不能花费大量的时间同时兼顾理论学习以及实践联系，因此多数教师便会将大量的时间用在对运动技巧以及篮球战术的讲解方面，虽然在技巧方面学生的能力确实是有所突出，但是却缺少了学习篮球的意识以及基本知识的掌握。
其次，在教学形式上，存在过于单一的情况。因为在教学过程中，教学方法的选择对教学效果起到举足轻重的作用，可以在一定程度上影响着教学的成败。所以当前所运用的教学方法，诸如纠错法、示范法以及讲解法等，在课堂应用中都相当单一，学生对体育的热忱当然也无法有效的激发出来。例如在篮球教学中，近些年虽然在教学方法上有所改进，例如采用情景教学或者比赛的方式激发学生的学习热情，但是从整体上讲，效果并不突出，所以并没有达到令学生全身心投入到体育学习中的效果。
第三，体育教学不同于其他科目教学的一个突出性特点在于，体育教学在考试时不需要进行笔试，而是以实践能力为主要的评判标准，加之在日常课程中的表现情况，就构成了学生的整体成绩。以篮球考核为例，教师主要考察的是学生是否可以进行传球以及运球等单一的动作，但是却并没有周全的考虑到进攻与防守等技巧，并且男生与女生在生理与心理等方面均是有所不同的，如果运用统一标准对学生进行考核，难免有失公允。还有些平时表现较好的学生因为在期末考核时发挥失常而造成成绩不理想，这样就造成他们对体育失去信心，也不利于今后的成长。
2 创新中学体育教学模式的新途径
首先，在教学过程中，教学内容的选择是十分重要的。在传统体育教学的过程中，主要是围绕运动项目开展的教学，教师在示范完动作并且进行讲解之后，学生再模仿教师的动作进行学习。这种教学模式忽视了学生与教师之间的沟通，所以在新教学模式的创新发展下，应该从学生身心年龄以及个人特点等方面重新进行教学内容的构建。以篮球教学为例，在教学时不要单一的对基本技术进行讲解，同时还要令学生学习战术的布置，加强对能力的训练，将这些内容融合起来作为教学内容的重点，这样一来，教学效果就会得到明显的改善，将原有的只重视技术而忽视教育的问题得到了有效的缓解。学生也会在篮球教学中，同时得到知识的学习与技能的练习。
其次，要将教学形式朝着多元化的方向发展。在新课标的推动下，中学体育的教学方式正在朝着快乐体育的方向发展。也就是将原有的单一的教学方式摒弃，进而采用更加开放性并且随性的教学方式予以取代。例如在篮球课堂上，教师通过积极的开展游戏以及比赛项目激发起学生对体育学习的兴趣，同时在这一过程中融合了篮球战术以及规则的讲解，达到在玩中学、在学中玩的效果，学生不但可以将理论知识在实践中得到练习，同时也营造出一个快乐的学习氛围。此外，根据学生个人能力的不同，可以将他们分为几个不同的小组，分别运用形式多样的教学方法进行学习与练习，但是分组不是固定不变的，教师要随时根据学生的掌握情况改变分组的情形，确保学生的整体能力得到提升。
第三，进一步改善考核评价体系。新课标的要求下，对于体育教学的考核与评价有了全新的要求。在篮球教学中，学生的成绩是与学习态度以及平时表现紧密挂钩的，并且这是整体成绩中的重要组成部分，占据中心的位置，而期末的考核成绩只是作为一个依据，也就是说将传统成绩考核的内容颠倒了过来，更加注重学生的日常表现。在考核形式上，教师也不再占据主动权，而是将一部分权利交由学生自己掌握，将学生自评也作为考核中的一项指标，这样可以令考核的结果更加合理，学生对自己也具有更加深刻的认识。
结束语
总而言之，在中学体育教学的过程中，不仅仅要在教学内容上得到进一步的优化，同时也要在教学模式上进行变革，这样才能与传统的体育教学模式相互区分开来，达到更好的发展。在体育教学中，应该突出多样化与个性化的特点，尊重学生的自主性发展，令他们真正的成为体育课堂的主人，发自内心的热爱体育学习，这样才能将体育精神得到进一步的弘扬，促进新时期中学生身体素质的整体提高。
