本文对广西8所技工学校开展民族体育教育的情况进行调研,针对存在的问题,提出改革体育课程体系、加大体育基础设施的资金投入、引进培养民族体育教师、开设符合师生意愿的民族体育项目等策略,以切实提高民族体育教育的实效性。

【关键词】民族体育;技工学校;改进;策略

民族体育作为特殊的体育形式具有显著的民族特色,展现着地域文化风情。民族体育从产生到发展经历了一个复杂的过程。然而,要想保护好民族体育文化,推动民族体育的传承与发展,就必须加强民族体育教育,将民族体育纳入体育科目教育教学体系,鼓励学生学习民族体育,引导学生学习并掌握民族体育的技巧和精髓,从而推动民族体育教育教学的开展。

一、民族体育的内涵与特征分析

“民族体育”是少数民族体育的简称。我国是一个多民族国家,有55个少数民族,各个民族分布在祖国辽阔疆域的各个地域,有着不同的生活环境、文化历史、自然环境等,个别地区少数民族甚至形成了属于本民族的生产、生活方式。在长期的劳动生产与社会实践中,少数民族逐渐形成了具有本民族特色的体育运行形式,也就是人们所说的民族体育。由此可见,民族体育主要来自民间,具有显著的民间文化特征与民俗文化性质,不同地域的民族有着自身独特的体育运行形式,可能是民族歌舞,也可能是体育比赛、独特的运动项目等。例如,蒙古族的摔跤、射箭、赛马等,朝鲜族的秋千、踏板等,以及有效融合了中华民族多种体育形式的武术、太极拳等。总的来看,我国的民族体育类型丰富多彩,体育运动形式也独具特色,个别的民族体育项目已经成为民俗节日中必备的庆祝方式。民族体育是民族文化的体现,也应该为我国国民体育教育提供素材,我国需要重视民族体育,将其纳入现代教育教学体系,当作一门科目融入课堂体系,从而弘扬民族文化,锻炼国民强健的身体素质。

二、广西技工学校民族体育教育现状

为了真实地掌握广西技工学校民族体育教育的开展现状,笔者主要选择了广西地区的8所技工学校进行问卷调查,分别为广西南宁技师学院、广西交通技师学院、广西工业技师学院、广西商贸高级技工学校、广西机电技师学院、广西贺州高级技工学校、桂林技师学院、广西玉林技师学院。问卷分两次进行,第一次发放教师问卷30份,回收有效问卷30份;第二次发放学生问卷250份,回收有效文件250份。第一次调查问卷主要是关于学校体育基础设施的调查,第二次问卷则主要是关于学生对民族体育了解情况、民族体育在学校体育教学课中开展情况的调查。经过对问卷的总结与梳理,得出广西技工学校民族体育教学现状。(一)民族体育基础设施有待完善。健全完善的体育基础设施是支持体育活动开展的最基础条件,本次调查显示,8所技工学校的体育基础设施依然有待健全与完善,例如,第一次调查中仅有40%的教师认为学校的运动场地能满足体育教学与课外体育活动,只有50%的教师认为学校所提供的运动器材能够基本满足体育教学。由此可以初步判断,目前广西技工学校的体育基础设施条件依然有待改进,部分基础设施依然欠缺,无法有效满足多种民族体育运动项目的开设,不能达到民族体育活动的需要。(二)体育项目无法满足师生需求。广西多数技工学校的体育项目未能真正意义上实现民族体育项目的开设与开发,同师生强烈的体育项目多元化诉求构成反差。例如,第一次问卷调查中有70%的教师对民族体育有所了解,而且有56.7%的教师认为开展民族体育项目能够培养学生体育锻炼的积极性,增强学生的体质,这显示出教师对开设民族体育项目的需求和愿望。然而,学校体育课教学内容中民族体育只占53.3%,其中传统竞技项目占据100%比重。第二次调查问卷中有将近52.4%的学生不了解民族体育,但有66%的学生表示愿意参加民族体育项目,有32%的学生认为体育课上课内容同初中相似,单调、不新鲜。两次调查问卷表明:民族体育在广西技工学校的普及程度有限,师生有着强烈的民族体育教育诉求。然而,由于有限的基础设施资源以及课程项目结构不合理等,影响了民族体育教育的开设,现有的民族体育教育无法满足师生的需要。(三)设施与资金欠缺成为民族体育发展的瓶颈。民族体育教育之所以无法开展,是因为受到一些因素的影响与制约,其中最主要的硬件因素是体育基础设施资源的匮乏,因为学生问卷中有23.6%的学生认为学校体育场地、器材少,体育教学资源质量差,同时,有32.4%的学生认为场地器材匮乏是影响体育课质量的最严重因素。与此同时,缺少政策与资金的大力支持也成为影响学校民族体育项目开设的一大因素,因为有80%的学生认为学校和上级部门政策与资金支持的短缺成为影响民族体育发展的关键性因素。

三、广西技工学校民族体育教育的改进策略

(一)加强学科建设,改革体育课程体系。民族体育教育的发展必须从思想根源上转变思想观念和理念,体育教育领导者必须认识到民族体育的价值和意义,从思想上接受民族体育,从而逐步改革、调整技工学校体育教育教学体系,进而改革课程体系,将民族体育纳入体育课程体系,增设民族体育科目,增加民族体育竞技项目在体育课程中的比重,以此来逐步驱动民族体育在中职学校体育科目教学中的普及,让民族体育成为学生的必修科目,并同其他传统竞技项目一样纳入学业考核项目,以学科建设与学科考核等方式来驱动学生和教师积极重视民族体育,由此推动民族体育教学的深入开展。(二)加大资金投入力度,完善体育基础设施。健全完善的体育基础设施是实施民族体育教育的前提和基础,必须加大资金投入力度,为民族体育申请专项建设资金,引进民族体育基础设施资源,为民族体育教育的普及和发展创造有利条件。例如,拓展运动场地,增设民族体育设施,高薪引进民族体育教师等。要对民族体育基础设施资源不断进行质检维修,保护其价值的稳定性,功能的有效发挥。同时,也要积极修缮失修的教育基础设施资源,为民族体育教育课程的高效开展打好物质基础。(三)引进培养先进师资,提高民族体育教学水平。先进的师资力量是支持民族体育教育的有效力量,技工学校要加大资金投入力度,为师资资源的引进做好准备,面向社会公开招聘具有合格技能素质、专业体育项目素质的师资,对其进行专业化的训练与培养,使他们能够投身于民族体育教育,让民族体育在中职学校体育教学体制内得到发展,让更多的中职学生接受专业化的民族体育训练,感受浓厚的民族文化,从而满足中职学生强烈的民族体育学习愿望,也能丰富学生的体育课程内容,培养学生积极的体育学习兴趣。(四)开设符合师生意愿的民族体育项目。广西技工学校民族体育教育的开设与开展并非毫无依据,而是建立在民意调查的基础上,同时,也要结合地方经济水平、社会发展状况等来针对性开展民族体育科目与竞技项目,这样才能确保所开设的民族体育科目或项目迎合学生的愿望和需求,适应地方经济的发展,能够妥善融入地域环境,或者积极弘扬一个地区特色的体育文化。本次发放的教师问卷调查中,有83.3%的教师推荐开展抛绣球运动,86.7%的教师认为三人板鞋运动更能调动学生的积极性,也有60%的教师认为武术更适合在本校开展。在学生问卷调查中,有30%的学生表示愿意参加抛绣球活动,有42.7%的学生表示喜欢三人板鞋运动,有34%的学生则更钟情于绣排球运动。结合民意调查,应针对性开设课程。学校在获得了教师与学生的民意调查统计数据之后,要结合自身的环境条件、民俗文化等来合理选择适合性的民族体育运动,例如板鞋竞速、高脚竞速等作为广西地区独有的民族体育运动项目,应该在中职体育课堂得到普及和应用,因为这不仅符合师生的愿望,也代表了一个地域的体育特色,有利于传承和弘扬地域民族体育文化,从而体现民族体育教育的根本宗旨。

【参考文献】

[1]潘彦宏.广西少数民族体育运动发展现状的研究[J].体育科技,2016(2)

[2]杨有实.中职体育教学引入少数民族竞技体育项目探讨[J].广西教育,2016(2)