摘要：在新时期，随着我国教学改革的不断深入推进，高校学生的管理工作也面临着更多的挑战。虽然当下的高校体育改革已经取得了一定的成效，但在学生管理工作中仍然存在着许多问题。因此本文就针对高校体育教学学生管理工作的创新进行相关策略探究与提出一些思考建议。
关键词：高校体育教学；学生管理；创新
随着时代的不断发展与进步，社会对于专业型体育人才的需求也越来越多。但在部分高校中，在学生管理工作的方面却存在着不少的问题，致使对于专业体育人才的培养无法达到社会所需求的标准。本文就针对当下高校体育教学在学生管理工作方面所出现的一些问题进行相关阐述，并针对其情况提出一些相应的创新思考与建议。
一、现阶段高校体育教学管理的现状
（一）相关设施及教师配备不足
在当下的社会发展中，对于专业型体育人才的需求量一直都处在不断增长的状况当中，为了有效地满足这一社会需求，高校的体育专业招生数量也在不断提升。[1]但与这种日益增大的需求量所无法匹配的是，部分高校并没有重视购置更满足学生需求以及更专业的体育运动设施，而在体育学院与相关体育专业中任职的专业教师数量也大量缺乏。由于体育教学工作者的缺失，部分高校的体育教学工作迟迟无法得到进展，教学效益也始终无法提升。体育专业区别于其他高校专业的一大特征就是它更加需要结合学生的实际情况来制定相关的教学策略，与规划更加细分化的训练目标。但在专业教师大量缺乏的情况下，这种教学模式就无法得到有效落实，学生的管理工作也没有合适的人员来进行有效推进。而在部分高校中，体育场馆的老旧与体育设施的缺乏直接导致了体育专业学生无法有效进行训练活动的开展，自然也就无法完成本应达到的专业课程标准，最终使得高校向社会所输出的人才素质低下，无法满足社会需求。
（二）管理体系不完善
对高校体育教学中学生管理工作的开展除了要促使学生完成教育系统中所规定的教学任务与达到相应的教学目标之外，还囊括着一部分的后勤工作。随着社会经济与科技水平的不断发展，对于体育人才的需求标准也随之提升，高校的相关教学模式与管理方式也应不断随着社会的变革需求而改善。[2]在大部分高校的后勤工作已经开始向着社会化不断转化的背景下，原有的管理模式自然已经不再适用。在当下的部分高校对于体育学生的管理体系中，由于功能式分区的运用造成了学生内部缺乏集体观念的情况。在学生无法按照相应的层级来进行统一管理的情况下，以往的高校管理工作自然无法顺利推进。
（三）学生自身存在问题
在升入大学之前，大部分学生在小学、初中以及高中阶段都被局限于应试性教育的教学模式之内，导致他们本身对于教育理念就形成了一种错误的认知。对于部分体育专业的学生而言，他们纯粹只是因为文化成绩达不到要求才选择了以体育技能考试的方式来进入大学。这部分学生的身体素质虽然达到了标准，但相应的文化成绩却根本达不到要求。对于这部分体育专业学生而言，他们的自我意识往往会过于突出，以至于根本无视课堂纪律，无视学校的规章制度，对于教师的劝诫和教导都不以为然，从而为管理工作的顺利推进带来较大的障碍。
二、基于当前高校体育教学管理的创新思考
（一）优化体育教学学生管理
在社会发展与时代进步的新时期，体育技能也拥有了越来越广泛的应用领域，因此社会对于专业体育人才的需求也越来越多。为了满足社会发展的需求，各大高校始终在不断扩招相关体育专业的学生。而随着我国教育改革的不断深入推进，高校在同时承担着扩招与改革的压力下，必须针对现阶段的体育教学学生管理工作进行合理的优化。首先是应对专业教师资源不足的情况产生了两种解决方案。一是对相关体育教师进行扩大招募，并且以更加优渥的工资福利待遇来吸引教师加入高校体育教学群体当中，充分保障体育教师应该拥有的权利与利益。[3]二是在短时间内只能维持着现有人员数量的情况下，高校就需要建议体育教师进行管理理念的改革。在当前时期，部分高校体育专业教师仍在被局限于传统教学理念的框架之下，认为事必躬亲，对于学生大大小小事务的安排与管理都必须自己来亲自进行。实质上，这样的管理理念不仅加重了教师本人的心理压力，也直接增强了教师的身体负担，将繁重的工作重担都挑在自己的肩膀上。而随着素质教育理念的不断深入推进，教师也应该给予学生进行自我约束与管理的机会。在大学生普遍已经成人的基础上，重视培养他们的自我管理能力更是新时期对于体育专业人才的更高要求。体育专业教师需要懂得尊重并且充分信任自己的学生，将学生管理工作的中心权力交给学生自己。这样不仅能让教师从繁重工作压力中得以解放，也能充分锻炼学生自我管理的能力，为今后步入社会进行有效地铺垫。
（二）明确管理制度
学生管理制度的完善程度会对管理效果、学生行为规范程度产生非常重要的影响。高校以往所运用的管理制度之所以始终无法取得有效的管理成果，其最大的原因还是在于相关制度规定过于僵化，学生极易对其产生一定的抵触心理。在新时期，高校需要改善这一情况，对管理制度的内容进行重新界定。管理制度绝不仅仅是一种“行为规范条例”，而应该涵盖各种不同方面的内容。例如对学生学习成果的记录，对体育场馆中各类设施、器械的使用制度以及管理制度的明确，对各类校内校外各项体育比赛举办的相关制度的明确等等。这种全方位的管理体系的构建不仅能够实时记录学生不同的学习状态，保障相关管理者能够及时针对学生所表现出来的不同情况进行管理方式的调整，从而有效增强工作效率。也同时能够让学生明确自己所应遵守的规则，对自己的一些出格行为以及消极的学习态度加以约束和改善，加强自我管理。
（三）注重管理与服务的统一
部分高校的体育学生管理工作执行者没有合理看待自己所处的位置，认为自己的地位始终比被管理者高出一截。这样对待工作的心理就十分容易激发出学生的反感情绪。实质上，高校明确对学生管理工作的开展本质上也是为了促使学生自我的发展与进步。因此管理者需要以平等的、甚至于服务者的态度来进行管理工作的开展。当管理者将自己的位置放平，也就更能拉近与学生之间的距离。管理者需要与学生之间构建起一个平等、真诚的沟通渠道，深入学生群体之间，尽可能地了解每一位学生不同的心理特征与行为喜好，与学生之间培养友谊，以充分获取学生的尊重、理解与信任，从而使得学生能够更加有效地参与进管理工作当中来，并积极配合管理工作的开展。[4]在大部分高校的管理制度设立都较为僵化的情况下，软化学生的反感与对立情绪是一种推进管理工作顺利开展的有效手段。
（四）增设奖惩手段进行管理
在高校体育学生管理工作者推进管理工作的过程中，要注重自己所使用的管理手段的平衡性。既不能过于强硬，也不能过于松散。相关管理工作者应该针对不同的情况作出不同的策略分析，并根据学生的表现情况来设立相应的奖惩举措。在针对体育专业学生的管理工作中，相关管理者可以从以下几个方面来进行参考：第一点，针对在日常学习训练或者技能比赛中表现突出的学生应该进行相应的奖励；第二点，对于不配合管理工作开展的学生在初期阶段需要进行一定的劝诫；第三点，对于屡次违反学校相关管理条例的学生，管理人员需要根据实际情况酌情采取相应的惩罚举措，以起到一定的警示作用。
【参考文献】
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