《高等学校英语专业英语教学大纲》指出：培养学生。跨文化交际能力，除了强调培养学生运用语言的准确性外，还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，以适应日益广泛的国际交流的需要。因此很多高校的英语专业越来越强调英语语言文化教学的重要性，其目的旨在提高学生的文化素养，提高学生跨文化交际的能力。
一、英语语言文化教学内容
1、语言层面
汉英两种语言在词汇、语法、语篇等方面均存在文化差异。
词汇方面：在汉语文化环境下和在英语文化环境下某些词汇的文化内涵不同，有的是汉语环境文化内涵大于英语环境文化内涵，有的是小于英语环境文化内涵，还有的是文化内涵完全不同。而对于一些像颜色、动物等这些具有比喻意义的词汇来说，虽然他们的概念意义相同，但是在汉英两种语言文化背景下，他们的比喻意义可能大相径庭。
语法方面：汉语语法注重意合，而英语语法注重形合。汉语组织句子时突出时间顺序，通过多个动词的连用，按时间的先后描述事物。英语组织句子突出空间顺序，以谓语动词为核心，以各种非限定性动词短语以及其它短语、从句搭架构筑起一个空间框架。
篇章方面：汉语篇章的组织和发展主要呈螺线型，以语义为中心，句子之间没有太多的连词。英语篇章的组织和发展主要呈直线型，英语段落通常以一个主题句开头，再按照一条直线展开，逐一论述。
2、非语言层面
人类交际有语言交际和非语言交际。在非语言交际中，肢体语言是很重要的一个方面，它同语言一样，都是文化的组成部分，在不同的语言文化环境下，肢体语言的意义也不完全相同；因此，要用英语进行有效的交际，就需了解汉语文化环境下的肢体语言在英语文化环境下所表示的意思。
此外，英语语言文化教学内容还应涉及英语国家的历史、地理、社会习俗、社交礼仪、宗教信仰和价值观念等相关方面的知识，让学生全方位、多视角地了解英语国家的社会与文化，把语言学习与文化学习紧密结合起来。
二、英语语言文化教学策略
1、文化导入
文化导入是教师惯用的英语语言文化教学策略之一。文化导入即在新课开始时先针队要讲的内容加入文化的介绍和讨论。成功的文化导入需要教师在课前精心准备，在课上鼓励学生提出与讲解内容相关的问题，使学生在听完之后能对某一文化信息有比较全面的理解与掌握。以综合英语课堂为例，教师在讲解新文章时，应该把文章的作者，时代背景等相关文化知识放在课文文化导入部分介绍，让学生对所学内容能有整体认识，加深对文章的理解。教师在介绍相关文化内容时，可以采用图片、音频、视频等多媒体技术手段使所讲内容更加形象、生动，从而激发学生语言文化的学习兴趣。
2、文化渗透
胡文仲等把文化渗透定义为将文化因素渗透到语言教学的过程中，以文化讲解保证语言教学顺利进行，并总结了三种比较常用的文化渗透方法即：词义挖掘法、语法提示法和翻译对比法。如果把文化导入看成是讲解知识面的话，那么文化渗透就是讲解知识点，这个知识点可能是有关一个单词的词义文化内涵，也可能是关于一个词语的由来。比如在英语视听说课堂上，当学生在听力材料中遇到一些含有文化差异的语言材料，或者体现文化信息的专有名词或英语习语时，教师应该随时向学生解释相关文化内涵，减少学生的听力障碍，避免内容理解上的歧义。
3、文化融入
文化融入指将文化内容与语言材料结合在一起的教学方法。通常指直接把英语文化内容作为语言教学材料，介绍外国的习俗、}L仪、风土人情等。文化融入的核心是培养学生的跨文化交际的能力。因此文化融入的最佳方式是开展课内外的实践活动，让学生结合所学的英语文化知识，根据教师给出的各种文化情景，自编自导自演。文化融入的另一种方式是给学生创造一种英语语言文化氛围。比如教师可以定期做关于英语语言文化的专题报告、讲座、英语国家图片展、英文影视赏析等多种活动，让学生有种身临其境的感觉，在不知不觉中培养学生的文化意识。
4、文化对比
文化对比是指通过对比分析的方法，把汉语和英语文化进行比较，找出两者之间的异同，从而减少在跨文化交际中由于文化冲突所带来的各种交际障碍。中西文化在人们的价值观念，生活方式等诸多方面都存在着巨大差异，这就需要培养学生具有批判地吸收外国文化精髓和弘扬中国优秀文化传统的能力，既不能完全拒绝，也不能全盘接受，要以包容的态度，全访位、多视角去看待两种文化差异。通过对比分析的方法，既有利于培养学生对文化差异的宽容性和处理文化差异的灵活性，也有利于促使学生进一步了解自己的本族文化。
总之，英语语言文化教学不是一蹴而就的事情，教师应在强调学生听、说、读、写、译等各项语言技能全面发展的同时，还要从词汇、语法、篇章等语言层面和肢体语言、社会习俗等非语言层面培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，采取各种教学策略，使用多种教学方法和教学手段，最终使学生具备较好的跨文化交际的能力。
