一、语言与文化
1、文化。要想了解和掌握两种交际化之差异，必须先从文化谈起。何谓文化？文化是个涵义极广的概念，对其定义可谓五花八门，众说纷纭。文化的定义是1871年由英国人类学家泰勒（Edward Trlor）在《原始文化》一书中提出：文化是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风格以及人作为社会成员而获得任何其他的能力和习惯，我国《辞海》对文化是这样定义的：从广义上说，文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和。总之通俗地说，文化是指目的语所在国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。
2、语言与文化的关系：第一，一个社会的语言是该社会文化中的重要的、颇为特殊的组成部分，它是文化的载体，亦是该社会整个文化的基础，正是通过语言，文化才能保持下来，并传递给同时代人或后人，因而任何形式的语言都有其文化的内涵；第二，从语言和社会的关系来看，语言也是一种社会现象，语言的本质属性是作为社会的交际工具，语言与社会文化的关系密不可分。因此，学习任何一种语言必须要了解使用该语言的那个民族的社会文化，如果忽视了语言教学和社会文化背景知识教学的统一不仅影响对语言的理解和掌握，而且在交际过程中还常常造成语言的误用。
二、文化教学的意义
1、文化差异是跨文化交际的障碍。克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。一个企业若想让自己的产品打入国际市场，一个跨国公司若想在众多国家和地区创造高效益，不仅需要高超的经济和技术手段，而且需要深入了解对象国的文化。现代社会中一个企业的成功不仅是经济成功，而且是跨文化交际的成功。
2、了解文化知识是学习语言知识的关键。不懂得文化的模式和准则就不可能真正学习语言，不掌握文化背景就不能教好语言。语言是文化的载体，又是文化的一个重要组成部分。然而语言受文化的深刻影响，又反映了某种文化的独特之处。离开了特定文化背景的语言是不存在的。
三、文化渗透（教学）的原则和文化教学的内容
1、文化渗透（教学）的原则。英语基础教学阶段的文化导入必须遵循以下几个原则：⑴实用性原则要求所导入的文化内容与中学生所学的语言内容密切相关，与日常交际所涉及的主要方面密切相关。文化教学结合语言交际实践，使学生不至于认为语言和文化的关系过于抽象、空洞和捉摸不定，还可以激发学生学习语言和文化的兴趣。⑵阶段性原则要求文化内容的导入应遵循循序渐进的原则，根据中学生的语言水平、接受能力和领悟能力，确定文化教学的内容，由浅入深，由简单到复杂，由现象到本质。⑶适合性原则主要是指在教学内容和方法上的适度。老师对文化内容的讲解要有选择。对于主流文化的内容，或有广泛性的内容，应该详细讲解，反复操练，举一反三。另外，由于文化内容本身就广而杂，因此教师要鼓励学生自己进行大量的课外阅读和实践，增加文化的积累。
2、文化教学的内容。⑴了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。⑵恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语。⑶了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼。⑷了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。⑸了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗。⑹了解英语国家的饮食习俗。⑺对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应。⑻用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。⑼初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等。⑽了解常见动植物在英语国家中的文化涵义。⑾了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义。⑿了解英语国家中传统的文娱和体育活动。⒀了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。⒁加深对中国文化的理解。
四、中学英语教学文化渗透的（教学）方法和途径
1、老师首先要转变观念，提高认识具有远见卓识把立足点放在培养具有跨文化交际能力的目标上。提高自己的语言素质的同时提高自己的文化素质，自己本身就要对西方的地理概貌、风土人情、交际礼仪等有一定的了解，在英语教学中注意东西文化差异，并且还要解释这些差异。2、在课堂教学中，教师应随时介绍因心理、概念、习惯的不同可能引起的误解或错误的用法，即让学生知道什么是语法上正确的句子，也让他们了解如何表达才能符合社会文化的惯例。3、应该向中学生介绍一些英语文化方面的简易材料或新闻记录材料，从中获取更多的文化信息。
综上所述，我们要想提高学生的综合能力就必须重视提高他们语言能力和社会文化能力，在我们英语教学中对文化的讲解或渗透这一环节不能忽视，绝不能认为外语教学只要把音标教给孩子、语法弄明白了、单词记住了、句型会用了、本文由收集整理学生考试合格便完成了教学任务。有些人或许认为文化是一个很大很高深化的词，它涉及的东西与我们基础英语教学无关，这种观念是肤浅的，从我们外语教学的第一天起就要有意识地让学生了解英语语言文化，培养学生用英语文化模式思维的习惯，掌握两种文化差异，增强文化能力，只有这样才能真正达到提高他们的综合运用能力。
