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浅论从自由教育到通识教育的历史嬗变

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浅论从自由教育到通识教育的历史嬗变
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摘 要 自由教育和通识教育产生于不同时期,在社会历史条件的变迁下,教育理念也发生演变。研究二者之间的源流关系,有助于指导现今的教育理念和实践。

关键词 自由教育 通识教育 嬗变

中图分类号:G521 文献标识码:A

自由教育(Liberal education)可以说是通识教育(General Education)的古典先驱。从古希腊的亚里士多德提出最初的自由教育思想,到19世纪初美国的新兴教育家提倡通识教育,自由教育在这漫长的历史源流中,也潜移默化地改变着它的内涵意义。历史发展的客观规律要求高等教育的理念不断发展创新,从19世纪初的美国开始,自由教育逐渐向通识教育演变,但这并不代表否定了自由教育。从本质上来说,自由教育是通识教育的思想基础,也是通识教育的灵魂所在。

1 自由教育的起源

自由教育,又称博雅教育,最早可以追溯到古希腊时期的雅典教育,它推崇的是对道德和智慧的培养,摈弃实用与功利,以达到身心和谐。在古典传统中的自由教育,是指“对自由人的教育”,或“适合于自由人的教育”。

古希腊时期,雅典的手工业和海外贸易比较发达,文化、科学、哲学、艺术等人类文明也相应地发展较早。在这个过程中,建立在奴隶制的基础之上的古希腊教育发展起来了,并天然地带有严格的阶级性和等级性。在那个时代,只有非奴隶身份的“自由人”才能接受正规化的教育,当时的理解认为,自由是由“地位、个人的不可侵犯、经济活动的自由以及不受限制的行动权利”组成的,而奴隶“就是这四项属性的缺失。”①这个时期的自由教育,是专门面向自由民、只有自由人才能享有的教育。

从其承担机构来看,自由教育最早出现在古希腊的阿卡德米学院(Academy),是由柏拉图创立的,西方文明最早的有完整组织的高等学府之一,也是中世纪西方古典大学的雏形。当时的课程内容主要包括“三艺”( 文法、修辞学、辨证法)和“四艺”( 算术、天文、几何和音乐)。

这个时期自由教育的代表人物主要有三位,首当其冲的是古希腊著名哲学家亚里士多德(Aristotle),他在自由教育思想史上的重要性在于最早系统地阐述了自由教育关于教育的“理想人格”以及“自由人知识”的观念,对后世影响至深。第二位是提出“自由教育”一词的词源cultura animi(灵魂的耕作)的,②古罗马政治家、哲学家西塞罗(Cicero),他宣扬对生来自由人或出身名门者的教育,其最主要的目的是培养从事政治活动的雄辩家,正如布鲁斯・金博尔所论,西塞罗所代表的是雄辩家的自由教育方案。③另一位塞涅卡(Seneca)在自由教育思想史上的地位主要源自他的一封回答友人关于“自由人普通学科” (artes liberales)的书信,即著名的第 88 封书信。④在这封书信中,他提出了一种不同于传统的自由教育理论,“自由”主要是一种“理智的自由”,真正使人自由的主要不是一个人的出身,而是心灵的自主。⑤

2 自由教育的探索

中世纪以来,社会的发展主要体现在专业化和社会分工方面,教育开始从社会体系中分化独立出来,内部出现分流别派地偏向性发展,自由教育的内涵也随之发生了变化。

神学和基督教在中世纪处于主宰地位,教会利用亚里士多德的哲学来解释神学,改组了古代希腊p罗马学校中的一般文化学科,古希腊的著作成为中世纪教育的主要内容。当时的自由教育思想,突出体现在以“七艺”为主要学科的构建,包括文法、修辞、辨证法、算术、数学、几何和天文。⑥在教会的眼中,七艺是为进一步学习神学以达于神明的基础学科。与基督教的神学知识相比,自由技艺成为了“世俗的学问”、“异教的知识”,其地位比古希腊时期降低了。13世纪初期, 以巴黎大学和博洛尼亚大学为典型代表的欧洲中世纪大学出现,“七艺”构成了巴黎大学文学部的主要科目。

中世纪的自由教育不再是指充分发展人的理性,而是作为基督教的工具,服务于神学,这背离了传统自由教育为理性发展、为人的价值提升而存在的宗旨。⑦

这一时期的代表人物有基督教徒奥古斯丁,他在宗教的基础上论证了自由技艺的合法性,在《论基督教教义》这本被称为“基督教文化宪章”的著作中,奥古斯丁指出“自由技艺”蕴含了一些“非常有用的道德规则”以及一些“有关一神论崇拜的真理”,因此,基督徒为了理解圣经、传达福音,可以正当地利用自由学科。⑧

至文艺复兴时期,自由教育受到反对神性、呼唤人性的文艺复兴运动的影响,演变为一种人文主义教育。文艺复兴提倡通过古代经典来解放现在的人性,尤其是复兴古希腊时期的教育理想,成为欧洲文艺复兴时期教育改革的重要内容。

为了更准确研究古希腊时期的教育经典,当时的自由教育将重点放在了学习古代的诗歌、历史、修辞学以及希腊语、希伯来语和古典拉丁语上。在此基础上还建立了一些以自然和人作为研究对象的人文学科,教学内容甚至包括了自然科学。⑨

在文艺复兴人文主义和古典文学的片面强调下,自由教育的概念慢慢地发生了重大改变:古典文学研究本身就等同于自由教育。⑩这在实质上是对传统自由教育的又一次背离。在当时来说,推崇人文主义教育是具有进步意义和显著成效的,然后在社会生产力的不断发展以及科技的进步的社会环境下,偏向性提倡古典人文学科逐渐凸显其格格不入的保守性,并且容易导致对科学技术发展的盲目排斥。

这个时期自由教育的的主要代表人物,一是意大利人文主义教育家维多里诺(Vittorino da Feltre),他创建人文主义新型学校,以“文行并重”为宗旨,通过“完全教育”培养“全人”。另一位是P.P.韦杰里乌斯(Vergerrius.P.P),他提出“自由教育是一种符合于自由人的价值的教育;是一种能唤起训练与发展那些使人趋于高贵的身心的最高才能的教育。” 并对七艺作了较大的修改,使历史、伦理学和雄辩术成为基础科目。 3 自由教育的演进

18p19世纪以来,工业革命的发展使自然科学和实用主义学科得到社会的重视,现代科学开始挑战自由教育的传统地位,培根(Bacon)提出“知识就是力量”的口号昭示科学脱离哲学取得了独立地位。 大学课程不得不让与自然科学一席之地,自由教育的根基开始动摇。

在这种情况下,以纽曼(Newman)为代表的一部分学者坚守自由教育传统,提倡回归与科学教育、专业教育相对立的自由教育。他在《大学的理念》中全面阐述了他的自由教育思想,即大学应该传授所有的知识;大学的目的是自由教育,是心扩增,是理性文化的培养;自由教育是最具“有用性”的教育。这明显是对亚里士多德自由教育思想的继承和发展。尽管这种捍卫古典学和神学的意图不可能在现代社会中实现,但纽曼关于大学理念,特别是自由教育的论述已成经典。

另外一部分学者则展开了对自由教育的批判,认为其已脱离社会实际,赫胥黎祖孙二人更是从理论上把自然科学纳入自由教育,并对自由教育进行了改造。祖父汤姆斯・赫胥黎(Thomas Huxley)将自然科学和实践能力加入到古典自由教育的内容中,把自由教育解释为文p理兼备的普通教育。 阿尔杜斯・赫胥黎(Aldous Huxley)在祖父确立的自然科学和人文学科的总体框架内论述了自由教育,认为自由教育应当为受教育者做两件事:一是锻炼受教育者的心智和情趣,发掘出受教育者的各种才能。二是供给一个宽廓的机架,其中的杼轴经纬是历史的、逻辑的、以至于物理的、化学的、生物的现象所交织成的种种关系。

4 通识教育的出现

高等教育的体系在工业化发展和社会生产力发展的驱使下逐步向多样化改变。欧洲传统的自由教育理念已经无法满足这种社会发展趋势的需要,在这种情况下,在美国高等教育界中出现革新的呼声,提倡发展新的教育理念来取代已然不合时宜的从英国引入的自由教育理念,不少大学校长也开始在实践中进行此种改革。通识教育开始走上历史舞台,以自由教育的替代物身份,来弥补专业教育与职业主义的偏窄。

自由教育向通识教育的演变是一种“范式”上的嬗变,布鲁贝克在《高等教育哲学》中指出,二者的不同取决于不同的社会政治基础、经济基础、人性观和认识论。当这些条件发生变化时,通识教育独立于自由教育,成为崭新的教育学概念。它既是对自由教育继承前提下的更新和升华,又是对专业教育或职业教育的批判和回应。

注释

① [美]汉娜・阿伦特.人的条件[M].竺乾威,译.上海人民出版社,1999:13~14

② 黄福涛.从自由教育到通识教育――历史与比较的视角[J].复旦教育论坛,2006.04(4):20.

③ 沈文钦.近代英国博雅教育及其古典渊源[D].北京大学博士论文,2008:75-76.

④ Lucius Annaeus Seneca. Letters from a Stoic.Harmondsworth:Penguin,1969:151.

⑥ 黄福涛.外国高等教育史[M].上海教育出版社,2003:44-45.

⑦ 王迎兰.论亚里士多德自由教育思想的历史演变[J].中共山西省委党校学报,2006(2):77-79.

⑨ 滕大春.外国教育通史(第二卷)[M].济南:山东教育出版社,1989:160-161.

⑩ 吕向虹,论自由教育向通识教育的演变[J].闽江学院学报,2008(6):106.

滕大春等.外国教育通史(第二卷)[M].山东教育出版社,1989:176.

胡毅,王承绪.斯宾塞教育论著选[M].人民教育出版社,1997:91.

[英]T. H.赫胥黎.科学与教育[M].单中惠,平波,译.人民教育出版社,1990:59.

李曼丽.通识教育――一种大学教育观[M].北京:清华大学出版社,1999:8.

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真诚善良、正直勇敢、勤奋宽容等品格于人生是必不可少的,也是成就美好人生的基石。当代社会需要完整的人,即德才兼备的人,具备扎实的文化知识、高尚的品质,拥有健康的心理和良好的品格。那么,在历史教学中如何培养学生品格?笔者从......
历史课与人文主义教育论文
发布时间:2023-04-02
一、人主义教育的重要性何谓人文主义?我的理解是“以人为本”的一种文化精神和生活准则,它包括人的价值、尊严、情趣、道德、人性等内容。它以完整人性为基础,以人的全面而自由发展为目标。随着科技的发展,人类的生活日趋现代化,但各种问题也随之摆在了人们的面前,如核威胁、环境恶化、人际关系冷漠等。这些问题促使我们思考,让我们重新审视人文主义教育的重要意义。一直以来,应试教育使中国的教育具有着强烈的功利性,读书.........
浅谈基础教育阶段历史人文德育渗透
发布时间:2023-03-21
浅谈基础教育阶段历史人文德育渗透重视和加强人文教育,关注和谐发展已成为教育改革的趋势,更是我国教育改革关注的焦点。近几年,我校基于现代人文精神与现代人文精神养育的理性思考,积极探索和构建高中学段人文德育体系。作为一名历史教师,笔者在学科教学中落实以人为本的教学理念,培养学生的现代人文精神,提高历史人文德育的渗透能力。一、明确人文德育的内容教育是人的教育,人文德育重在体现教育的本质特征即人文性。人文.........
美育类通识教育课程教学探究
发布时间:2014-01-28
美育类通识教育课程教学探究 通识教育又称为“通才教育”、“博雅教育”或“自由教育”,是基于对人与社会本质的认识而提出的一种大学教育思想和培养策略。通识教育强调人的全面、均衡、和谐发展,在潜移默化中塑造人的价值观念、思维方......
从由多读到少到由少读到多
发布时间:2023-02-19
一、由多读到少的习惯作者把写作思路铺陈为文字,是由少到多的写作过程;读者把文字浓缩成作者思路,是由多到少的阅读过程。由多到少的思路概括是基本的阅读方法和阅读能力,是获得主要信息的重要方法,看似简单,实则是复杂的思维历程,包括记忆、筛选、概括等思维,而且渗透读者经验和评价。也就是说,在记忆筛选概括等思维中,总要自觉或不自觉地以经验为参照,是深度阅读。事实上,肤浅阅读即不可能由多读到少,却养成丢失的恶.........
试论思想教育与思想自由的关系
发布时间:2023-03-17
" 我们的思想教育常常为国外人士所诟病。他们把我们这套东西看作是一种思想控制,是一种思想不自由的表现,甚至是什么思想上的专制主义。与此同时,他们也总是表白在他们的“自由国度”里没有这类的思想教育。这就向我们提出了一个十分尖......
从说理教育到心理疏导
发布时间:2023-04-08
【摘 要】思想政治教育中的说理教育主要指的是通过对事实进行分析并总结出相应道理的方式来实现最终的思想政治教育。但随着我国社会的不断发展,社会中的各项制度格局也发生了相应的变化,使得说理教育在实际的思想政治教育活动中出现......
试论历史教学孕涵在素质教育之中
发布时间:2022-12-21
" 自有人类以来,历史与教育就如江河与水流一样地共存着。随着人类社会的不断发展,教育的重要性已成 为人们的共识。历史教育在人才素质教育中的重大意义和作用也越来越被重视。为了更充分地发挥历史教育的 功能,使历史教学对促进人材成......
超现实主义:一种历史前卫艺术的嬗变
发布时间:2022-11-04
论文关键词:现代主义 后现代主义 前卫 超现实主义 抽象表现主义 论文摘要:早期超现实主义属于彼得·比格尔指出的历史前卫艺术范畴,这类艺术反抗资产阶级的艺术体制,试图将艺术和生活联姻,取消作为一种体制的艺术。后期超现实......
浅论农村初中历史课堂教学中素质教育的实施
发布时间:2023-01-18
" 论文关键词:农村历史课堂教学 素质教育 实施 论文摘要:我国的教育正处在由“应试教育”向素质教育的转型期。农村教育该如何更好的适应社会的要求,培养全面素质和高素质的人才,是摆在教师面前的一项重要任务。作为历史这一学科,在......
适当加强中职学生历史常识的教育之我见
发布时间:2017-07-03
适当加强中职学生历史常识的教育之我见在社会建设中,中职学生担任着重要的角色,但是由于很多学生的历史素养不足,他们对社会发展的本质规律等常识知识了解不足,无法明确自身在历史发展中的责任与义务,并没有形成强烈的社会责任感、历史使命感以及民族自豪感。这种现象的存在极有可能对学生的健康发展以及社会的有序运行造成消极影响。因此应当对中职学生历史常识教育问题予以高度关注。1加强中职学生历史常识教育的重要意义1.........
素质教育在历史教学中的体现
发布时间:2023-01-25
【摘要】素质教育是着眼于发展,打基础培养能力的教育。它以学生为主体,最大限度地激发学生潜能,以全面为根本目的,注重形成人的健全个性为根本特征,使全体学生全面主动的发展。因此这就要求我们认真地学习领悟现代教育理论,并在平时的......
我国大学通识教育现状浅析
发布时间:2023-02-24
摘要:当前我国大学通识教育处于发展阶段,其中存在若干问题,如大学通识教育重视程度不足、没有形成科学完整的教学体系、通识教育师资队伍不健全、学生认识存在偏差等问题,对我国大学通识教育发展形成阻碍,如何结合各方力量,转变......
中学历史教学与社会美教育
发布时间:2013-12-19
" 提要 在中学历史教学中,进行社会美教育,一是挖掘爱国主义教育的内容,培养学生爱国主义的情感; 二是挖掘理想教育的内容,引导学生树立远大理想;三是挖掘道德教育的内容,培养学生良好的品质;四是挖 掘科学品格教育的内容,培养学......
论历史由谁创造
发布时间:2022-07-26
摘要:精英史观和人民群众史观的观点历来是史家辩论的话题。那么,历史到底是由谁创造的?本文试图探讨这个问题。 关键词:乌合之众;精英史观;人民群众史观 英雄豪杰与民众在历史上的作用孰轻孰重,历来是史家津津乐道的一个话题......
对历史教学中素质教育的思考
发布时间:2023-01-18
【摘 要】历史作为一门社会学科,除了具有传授知识、培养学科能力、进行思想教育的传统职能外,在素质教育方面更有着得天独厚的优势。如何适应新世纪对人才素质的要求,充分发挥历史学科的育人功能,是每位历史教师值得深思的课题。现结......
渗透爱国教育教学“真学”历史
发布时间:2023-03-15
渗透爱国教育教学真学历史在真学历史课堂上,对于爱国教育的渗透,我经常会以引发共鸣、激发情感和触动灵魂为教学目的,使学生真正从内心深处激发出对爱国主义教育的崇拜之情。本文将通过笔者在教学中的实际教学方式,对爱国主义情感教学方式进行深刻的阐述。一、情境创设,引发共鸣爱国主义教育是情感上的一种升华,对于高中学生而言,学生的思想和心理成熟度已经达到了一定的标准。在教学中,我会创设适当的情境,从真学課堂的实.........
历史地论析高职教育的就业导向
发布时间:2022-10-25
" 论文关键词:就业导向;创业;理想;现实 论文摘要:在当前社会转型、经济发展方式转变的重大转折时期,高职教育及其就业导向是亟待研究和解决的新课题。因此,要通过历史地审视大学理想与现实的冲突与协调,为我们提供一个新的分......
简论教育装备与历史学科的关系
发布时间:2023-05-22
一、教育装备是什么 教育装备概念的提出,基于媒介环境说、教育技术等相关理论,国外对于教育装备的概念界定大致有以下几种观点:美国教育学家Levet Ogden-Burtley认为教育装备由帮助终生学习的资源和工具构成,这些材料有许多种,从......
从历史人物角度谈高中历史教学
发布时间:2016-11-02
摘 要:历史人物是历史教学不可或缺的元素。要学习历史,首先要研究创造历史的一个个鲜活的生命。抓住他们的内心活动、所处的历史事件、时代背景,尊重史料,理性地、科学地评价这些历史人物,才能让学生正确地认知历史,培养充满正能......
浅论思想政治理论教育与通才教育
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:高校思想政治理论教育是我国思想上层建筑的重要组成部分,具有鲜明的政治性,同时作为传播当代先进思想和先进文化的主渠道,对所有专业的大学生又具有基础性的人文教育的通才教育功能。思想政治教育只有通过其通才教育功能......
由“历史的终结”到社会主义的新发展
发布时间:2023-04-08
摘 要:马克思历史唯物主义认为只要人类和自然界都一直存在的话,人类历史就不会有终结的一天,历史会将人类社会逐步推入到共产主义。随着资本主义的深度发展和资本积累日益严重,资本主义矛盾日益加重并凸显出来。面对当前各种“历史......
从客体性到主体性到主体间性——西方美学体系的历史演变
发布时间:2013-12-17
" 论文关键词:西方美学 客体性 主体性 主体间性 论文摘要:西方美学体系的历史演变,以相应哲学范式的历史演变为基础。古代西方哲学关注实体本体论,具有客体性特征,古代西方美学因而表现为客体性;近代西方哲学关注认识论,近代西方美......
论中国古代音乐教育的历史演进
发布时间:2023-06-28
一、夏商周时期:音乐教育的系统化和贵族化 音乐作为社会文化形态,在古代出现直接从劳动生产过程中形成的劳动号子。原始音乐广泛出现于宗教祭祀活动。夏商周时期出现学校的组织机构,确定了教学目标、教学方法和教学对象等。《孟子》......
让初中历史教学与德育教育融为一炉
发布时间:2017-06-14
让初中历史教学与德育教育融为一炉自从素质教育实施以来,对于初中历史的教学而言,要求学生掌握的并不是熟记每一个谨小慎微的历史事件的各个要素,在考试中取得高分,更重要的是帮助学生在学习的历史过程中养成良好的思想品德,树立正确而健康的世界观、人生观和价值观。那么,在初中历史教学中,该如何让初中历史教学与德育教育融为一炉,使二者合二为一呢?一、对学生爱国主义精神的培养在历史教学中不应当抹杀他们的想法看法,.........
高校流行音乐通识教育论文
发布时间:2022-07-22
古典音乐教育、民族音乐教育以及流行音乐教育是大学音乐教育的三大种类。相对古典和民族音乐教育,流行音乐教育是一个后起之秀的新学科,流行音乐凭借着特殊的艺术魅力,深受大学生们的喜爱。作为高校音乐教育工作者应以流行音乐与大学生之间的关系为切入点,针对流行音乐通识教育的现状及存在的问题,从教学理念、教学内容、教学方法、评价方式等几方面进行教学反思,逐步培养和提高大学生对音乐艺术的审美力和鉴赏力。以下是小编.........
实行大学体育通识教育分析
发布时间:2023-02-10
从20世纪最后几十年开始,我国在教育理论上的研究逐渐呈现出炙热化的态势,通识教育作为高等教育的重要内容,在对大学体育与通识教育的结合上关注的较少,专家学者对实施大学体育通识教育的研究不足。而培养高素质的复合型人才又是我国......
我国高校学生事务管理的历史嬗变及反思
发布时间:2023-01-27
我国高校学生事务管理工作一直贯穿着新中国高等教育的发展,并随社会政治、经济和文化的日益发展而不断發生巨大的变化。随着我国高等教育的发展,高校学生工作发生了重大变化,高校学生工作的模式和观念面临改革与创新。如何加强与改进我国高校学生事务管理工作成为我国高等教育改革面临的一个具有重大理论和实践意义的新课题。一、我国高校学生事务管理的历史沿革我国现代高等教育的历史是较为短暂的,从直接的承继关系上看,我国.........
论初中历史教学中的爱国主义情感教育
发布时间:2023-04-18
摘 要:在初中历史教学中,对学生的爱国主义情感教育尤为重要。主要分析了初中历史教学中的爱国主义情感教育策略。 关键词:初中历史;爱国主义;情感教育 初中历史教材中涉及很多爱国主义教育的素材,如民族英雄事迹、艰苦卓绝的......
高校图书馆教育在新的历史时期的职能演变
发布时间:2022-10-08
随着社会的发展,我国越来越关注教育的发展。对高等院校教育的投入力度逐年加大。高校图书馆逐渐参与到高校的教育中来,并且开始扮演越来越重要的角色。随着时代的进步,高等院校的图书馆开始承担更多的职能,这种巨大的职能的转变,使得高校学生的学习与老师的教学都收到了良性的影响,通过严谨的调研活动,充分分析高校图书馆的具体职能,未来的高校图书馆,将会更加有利于人才的培养。在社会发展的过程中,国家发展对人才的需求.........
规范教育与自由的理性探索
发布时间:2023-04-01
【摘要】在学校中,由于教育者只追求学生身体上、行为上的规范化,把规范教育异化成了规训教育,而规范教育虽然带有一定的强制性,但是本身赋予学生自由和价值双重意义,规范教育应考虑的不是培养大量遵守规范的“秩序人”,而是在于看......
浅谈历史课与学生心理健康教育
发布时间:2022-12-15
一、融洽师生关系,愉快教学,营造积极的课堂心理氛围良好的课堂氛围,能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态,在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习,不仅可以使学生产生较强的记忆力,而且还能活跃人的思维,发挥人的潜在智力,促进学生积极主动地学习,促进学生健康人格的发展。学生是我们的朋友。在课堂教学中,教师要摆正自己的位置,视学生如朋友,让学生感到自己是具有独立人格的,被尊敬的,被关爱的人,让他们处于轻松、融洽.........
发掘历史教学中的思想教育题材
发布时间:2017-04-19
一、中国历史生动悠久的爱国主义题材 中国是一个有着悠久历史,灿烂文化的文明古国,我们的祖先在这块古老的土地上创造出了人类最辉煌神奇的文明。 (一)源远流长的史学。我国从公元前841年开始有了文字可考的历史,到今天已有三千......
高中历史教学中的传统文化教育
发布时间:2017-05-25
高中历史教学中的传统文化教育中国传统文化历史悠久,并对每个中国人都产生了深远影响。对此,高中历史教师应当运用全新的教学模式,让学生在学习历史知识的同时接受传统文化的教育,使其提高对传统文化的了解程度,并在此基础上提高民族自豪感,成为传统文化的发扬者和继承者。一、改变教学理念,重视提高思想认识正所谓打铁还需自身硬,在高中历史教学中开展传统文化教育,首先需要教师教学理念的转变。在传统教育观念下,高中历.........
从“大历史”到“中国梦”的路程探究
发布时间:2023-01-01
我们身处其中的这个世界究竟出了什么问题?中国人又如何为解决这些问题作出贡献?2014年1月,笔者带着这两个大问题,开始了第二次欧洲之旅:在德国不莱梅的雅各布大学,讲授《大历史导论》和《中国古典哲学文献选读》。前一个问题是由大历......
历史教学中开展情感教育的探究
发布时间:2022-07-21
摘要:随着中学历史课程改革的深入,中学历史教学发生了巨大的变化,教育者们树立了以人为本的教育理念,重视学生素质的全面提高,并在教学.........
关于美国技术教育课程百年变革的历史考察
发布时间:2023-05-25
" 论文摘要:通过追溯美国制度化技术教育的演进历程,初步厘清美国技术教育不同的历史发展阶段,即技术教育孕育期、探索期、转变期、发展期。每一阶段均呈现为不同的技术教育范式,即手工训练、手工艺教育、美工教育、工艺教育以及当代......
20世纪60年代联邦德国二战历史教育的变革
发布时间:2023-06-02
摘要:受冷战形势的影响,20世纪50年代的联邦德国二战历史教育偏离了历史事实,德国大众试图逃避历史罪责。阿多诺不满于战后德国社会的大众文化,在20世纪五六十年代发表以“奥斯维辛之后的教育”为代表的系列电台演说。他批判德国大......
论如何在初中历史教学中培养学生的历史意识
发布时间:2023-07-18
一、初中历史教学中注重和培养学生历史意识的重要意义 初中的历史课涉及到了一些各个时期的重要历史事件和历史人物的变迁,每个历史事件的发生都对应这个时期的历史文化、政治、经济的背景,学习历史知识不通过事物发生的本来面貌......
中学历史教学中情感教育的渗透
发布时间:2023-03-29
中学历史教学中情感教育的渗透近年来社会上发生了一些引人发省的事件,典型的要数清华大学大四学生刘海洋用浓硫酸将动物园内的黑熊灼伤案。这个事件在当时引起了极大的关注,究其原因,是人们不理解拥有这么高学历的学生,怎么会做出违法乱纪的事情。在这些事件中,暴露出我们的教育问题,暴露出学校的教育教学只注意教授学生书本知识,而不注重对学生的情感教育的培养,暴露出学校教育中的一些弊端。面对现在越来越多学生的情感教.........
简析中学历史教学中的情感教育
发布时间:2022-11-18
历史是人们对于过去的事件的记录,历史的存在是为了后人不断参考借鉴或者吸取教训,从而更好地发展和创造,并且避免出现重蹈覆辙的情况。 而情感教育是一种思想感染的过程,避免了学生在历史学习过程中不能体会到历史科目的重要度和历......