摘要：在分析了物联网专业开设的背景基础上，结合产业的发展和高职院校的实际，从专业人才培养目标、课程体系、专业应用方向等多方面，阐述了物联网人才培养和专业建设的思路，为特色专业的建设提供参考。
关键词：物联网专业；高职院校；人才培养
中图分类号：TP391.44-4
进入二十一世纪，随着互联网技术的成熟和广泛使用，全球进入了高度信息化的时代，基于计算机技术，利用通信网络拉近了人们之间的距离，实现了人与人之间的互连。但是，人类对自然世界的探索和征服并没有停歇，对周围事物的自动识别、信息获取、定位追踪、远程控制等智能化的要求越发突出，人与物、物与物的相连需求摆在我们面前。使用现有成熟的传感器技术、射频识别技术、无线传感网、通信技术等信息化手段，按照一定的协议方式，可以实现物品与互联网的连接，满足人们对于人与物、物与物相连的需求，所以在2005年信息社会世界峰会上，国际电信联盟首次提出了物联网的概念[1]。此后，物联网被认为是继计算机、互联网后的又一次信息产业革命，世界各国纷纷加快布局物联网技术的研发和应用，并提升为国家发展战略目标，分别提出智慧地球、感知中国、u-Korea等国家产业发展规划。
我国在2009年把物联网列为国家新兴战略产业，十一届全国人大三次会议的政府工作报告中，强调要加快物联网研发和应用[2]。2010年初，教育部号召我国高校开设物联网专业。高等职业院校以培养物联网技术的应用型人才为目标，大量的物联网相关专业，近几年在高等职业院校相继开设，将为我国物联网产业链提供生产和应用的高素质人才，为众多产业的发展和升级输送信息技能人才。物联网专业融合了电子、计算机、网络等多学科，其包含的技术复杂多样、应用领域广泛、需求各异，这就要求开设物联网专业的高等职业院校，结合自身优势和特点，充分调研本地区的产业现状，制定满足产业需求、定位准确人才培养方案，探索一条适合物联网应用技术专业发展的途径。
1 人才培养目标
确定物联网应用技术专业的人才培养目标，要建立在对物联网产业链广泛的调查研究基础上，结合本校的相关专业特点，明确人才培养职业面向和定位。以九江职业技术学院物联网应用技术专业建设为例，对国内的物联网行业进行调研，走进大型物联网技术相关企业新大陆、中软国际、中兴通讯等，了解行业的新动态、新技术、新应用，以及对物联网应用技术人才的岗位需求；学校具备江西省高职院校中领先的物联网相关专业，有国家示范性高职院校重点建设的电子技术专业，中央财政重点支持专业、江西省高校特色专业的软件技术专业，江西省高职高专示范专业的网络技术专业等；以物联网关键技术应用为专业教学核心，职业面向的主要就业岗位为物联网嵌入式开发工程师、应用系统开发工程师、物联网系统架构师、物联网系统维护工程师，也可以从事物联网产品咨询与销售顾问、应用系统项目经理等。所以高职院校物联网应用技术专业的人才培养目标应定位在，掌握物联网基本理论及关键技术，能够从事基于物联网相关技术的产品生产设计、项目软件开发、应用系统集成、维护维修、产品推广及营销等工作岗位的德智体美等全面发展的高素质技能型专门人才。
2 知识能力和岗位需求
根据物联网专业定位和教学侧重点不同，可以培养出擅长不同技能方向的多类型人才。在物联网产业链中可以划分为三个环节，分别是信息感知，网络传输，应用开发。
信息感知环节主要是识别物体，采集信息，要求掌握传感器技术，二维码、射频识别技术、嵌入式系统等知识，具备硬件电路的应用设计开发和维护能力，传感器、识别系统安装及调试能力，嵌入式设备应用开发能力，本环节主要是物联网的硬件系统部分，涉及物联网嵌入式系统技术人员、电子设备设计技术人员等岗位。
网络传输环节主要是信息传递和数据处理，要求掌握通信网、计算机网络技术、无线传感网络等知识，具备网络布线设计、无线组网安装与调试、通信设备维护等能力，涉及网络架设工程人员、计算机网络通信开发维护人员、无线传感网设计人员等岗位。
应用开发环节是实现物联网与众多应用领域的技术需求相结合，实现广泛智能化，要求掌握程序开发技术、数据库技术、系统测试技术等知识，具备高级语言程序设计能力，物联网应用系统设计能力，项目部署与设施、技术支持维护能力，涉及的工作岗位包括物联网软件开发技术人员、应用系统维护技术人员、物联网系统架构人员、物联网产品咨询与销售顾问。
高职院校培养物联网技术的应用型人才，由于物联网专业包含技术种类繁多，涉及应用的领域又特别广泛，如果教学中没有侧重点，教学的效果可想而知，培养的人才将会千人一面、如出一辙，知识多而不精，因此，要以本地区产业链中实际的岗位需求进行准确定位。要求高职院校在物联网行业协会、职业教育集团的指导下，加强与企业合作办学，采取订单式人才培养模式，培养出具有扎实的物联网基础理论，技术专精，定位准确的高技能人才，是适合物联网专业发展的重要途径。
3 课程体系构建
课程体系的是人才培养目标实现的依托，是高职院校物联网专业定位和特色具体体现。以九江职业技术学院课程体系为例，课程体系包括公共基础课程、专业课程、综合实践与实训课程、拓展课程；现阶段我国物联网产业特点是在硬件的基础上，利用软件进行各领域的应用系统开发，物联网软件开发是产业链中绝对重要的组成部分，是实现应用系统差异化和智能化的重要手段，市场潜力巨大，以学校自身特点结合物联网产业发展现状，确定以物联网关键技术为基础，以物联网应用系统开发维护为重点的教学模式，进行课程体系构建。同时，还要考虑本专业的职业面向，满足主要工作岗位的知识、能力需求，以及加大加强实践实训教学的比例，专业课程以企业实际产品、项目为引导，教学环境以校内实训基地和校外企业为主。专业课程和岗位关系如表一所示。
表1 专业课程与部分主要工作岗位关系表 物联网嵌入式系统工程师 物联网应用系统开发工程师 物联网系统维护工程师 物联网产品咨询与销售顾问
1 电路与电子技术 √ √
2 高级语言程序设计（C） √ √ √
3 物联网概论 √ √ √ √
4 单片机原理与接口技术 √ √
5 Java应用软件开发 √ √ √
6 物联网传感技术应用 √ √ √
7 嵌入式系统 √ √ √
8 实用网络技术 √ √
9 无线传感网技术 √ √ √ √
10 网络数据库技术 √
11 射频识别（RFID）技术 √ √ √ √
12 物联网安卓应用开发 √
13 物联网应用系统开发 √ √
14 物联网典型应用案例 √ √ √ √
综合实践与实训课程
1 程序设计课设（C） √ √
2 电子基本技能实习 √ √
3 办公软件应用实训 √ √ √ √
4 Java应用软件开发课设 √ √
5 单片机原理与接口课设 √ √
6 嵌入式系统实训 √ √ √
7 物联网安卓应用开发课设 √
8 顶岗实习 √ √ √ √
拓展课程
1 专业提升实训 √ √ √ √
2 IT职业素养 √ √ √ √
4 专业应用方向设置
2011年起，教育部、财政部启动了高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目建设，在制定高职院校物联网专业的人才培养方案中，应要体现出对本区域产业发展的支持和服务。
物联网的专业方向设置体现了专业的特色，和对服务产业的定位。以江西省为例，通过对江西省产业的发展现状调查，结合环鄱阳湖生态经济圈建设，江西省将建设成中部地区重要的制造业中心、生态产业中心、生态旅游休闲胜地和现代物流基地[3]。江西省需要利用物联网技术加快对传统产业的改造和升级，在农业、工业、生态保护、交通物流等行业对智能化需求规模将是空前的，将需要大量物联网技术的应用型人才，进行各行业应用系统的设计研发、调试维护。高职院校的物联网专业要与行业和企业紧密结合，要为本地区产业的发展和升级提供定位准确的高技能人才，这样既满足了产业链的需要，又彻底解决了学生的就业问题。所以江西省的高职院校的物联网专业方向，应定位为智能农业方向、智能工业方向、环境保护方向、智能物流方向等。
例如物联网应用技术专业智能农业方向，在《物联网应用系统开发》、《物联网典型应用案例》、《顶岗实习》等课程或教学实践中，应加入农业智能化管理、灌溉技术、自然环境检测等知识，使学生在掌握物联网关键技术的同时，还具备一定的农业知识，增强了学生使用信息化手段服务农业产业的能力。
5 结束语
参考文献：
[3]江西省社会科学院课题组.建设环鄱阳湖生态经济区的构想[J].当代江西，2008（05）：11-13.
