新课程改革的号角在神州大地上嘹亮地响着，扑面而来的清风在催我奋进。改革以来的“新生活”，让我清醒了许多……
传统的“教师教，学生学”的模式，是以单纯的传授语文知识为目的的，采用填鸭式、满堂灌的形式，学生只能被动地接受。于是，学生便成了教师的留声机，他们如被压抑的树枝无法尽情伸展，各方面能力无法充分表现。新课程改革中的“让学生自主、合作、探究学习”，无疑是晴空中的一个霹雳、死水中击起的一点涟漪。而课堂是老师的战场，是教师的主阵地。如何让学生乖乖地成为学习的“俘虏”？如何向45分钟求得最大效益呢？我认为最关键的是：教师在课堂上为学生建立和谐的师生关系，最大限度地开发学生的潜能，培养学生独立的获取知识的能力和勇于探索的创新精神，要让学生爱学、会学、善学。一句话：给学生充分的自由权，让学生成为学习的“主角”，让自己成为一个忠实的“导演”。如何给学生最大的自主权？怎样让自己成为一个合格的“导演”呢？
一、培养学生良好的学习习惯
叶圣陶说过：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯。”良好的习惯是催化剂，一旦养成，终生受用不尽。我主要从五个方面入手：
（1）培养学生认真读书的习惯，并注意引导学生采用多种读书方法。如：精读、略读、速读等。
（2）培养学生边读边思考的习惯，要求学生带着问题去读书，使学生学有所获。
（3）培养学生边读边记的习惯。如：记录自己读书过程中的疑点、难点、重点等。
（4）培养学生查阅工具书的习惯。阅读过程中难免会遇到疑难问题，这就要求学生查阅工具书，及时解决问题。
（5）培养学生阅读课外书籍的习惯。“好兔不吃窝边草”，我认为一个好学生不仅要吃“窝边草”，更要尽力去寻“窝外草”，这样才能使自己的眼界开阔，出类拔萃。
二、激发学生浓厚的学习兴趣
孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”的确，兴趣是最好的老师，是学习成功的源泉，是推动学生探求知识、主动发展的动力。这就要求教师要采取各种方式，来激发学生学习的兴趣，创设和谐宽松的课堂气氛。比如，一句设计精巧的导语，一次有趣的游戏，一个精彩的表演，一次有趣的故事会，一次别开生面的演讲比赛，一个形象化的教具……无不充分调动起学生学习的兴趣，也使学生在不知不觉中获得了更多的知识，使学生多方面的能力得到锻炼，让笑声充满教室，寓教于乐。
三、组织学生积极地参与交流
学生分组讨论或全班交流时，教师要充分发挥自己的“引导”作用。我注意从“五引”上入手：
（1）目标：引导学生明确学习目标。
（2）引情趣：激发学生自觉的求知欲和自主、合作、探究学习的兴趣。
（3）引学法：引导学生选择合适自己的学习方法。
（4）引重点：引导学生抓重点内容的学习。
（5）引疑点：引导学生弄清疑点。
人常言：学起于思，思起于疑。因此在“五引”中，犹以“第五引”重要。教师组织学生小组讨论或全班交流时，要保证一定时间让学生自读，同时要启发诱导学生爱提问题、会提问题、善提问题。并鼓励学生自思，自讲、自做。此时教师应以平等的态度参与讨论，多倾听学生的意见，并注意引导每个学生畅所欲言，各抒己见。此时，教师便成了组织者，一个参与者，一个服务者，一个忠实的听众。这样学生才能“知无不言，言无不尽”，积极地探索，主动的求知，真正成为学习的主人。
最后，我告诉自己：去做一个忠实的“导演”吧，为你的“主角”创设一个充分施展演技的氛围，让“主角”在舞台上尽情施展自己的才能。这样才能为观众奉献更多的“优秀作品”。
