确实，我在课堂教学中始终抓住以“和”为主线，以“美”为目的，充分启发引导学生广泛参与到每个活动中，让学生合作探究，讨论交流，发现结论，灵活运用，把每一个学生各自的学习之美展现出来，实现“各美其美，美美与共”。我认为实现这一点，主要是抓住了：
一、尊重学生是课堂教学产生效果的前提
我们说尊重学生不仅是从礼节上去尊重，还更要从学习活动中把学生摆在第一位，让学生充分获得学习的自主权，主动参与到课堂的每个环节中，通过自主探究、自主交流、自主发现、自主总结、自主运用等系列和谐的学习过程来收到美好的学习效果。
二、培养好学生学习兴趣，是教学的第一关键
常言到：“兴趣是最好的老师”。如果学生对教学不感兴趣甚至厌恶的话，要提高教学质量那就是一句空话。而提高学生的兴趣，光靠讲大道理是没有用的，必须要采取多种方式和手段让学生真正感到数学的魅力所在，使学生产生“我想学”、“我要学”的想法，这样才能充分发挥学生学习数学的能动性。为了做好这一点，课前认真研读教材，把一些较抽象或者让学生感觉离自己较远的理论知识融入在一些喜闻乐见的生活例子中，让学生感觉数学离自己很近，有亲切感。
三、创造条件让学生在快乐中学习数学
当学生建立了学习的兴趣之后，还要注意保护好他们的兴趣，这就离不开要让学生在学习的过程中体验到学习的快乐，在教学中充分相信学生，在引导好的前提下放手让学生去探究、讨论等等，使学生通过自己的努力体会到收获的喜悦。
四、要把传授知识的渠道通过改进学习方法由窄变宽
由单向变双向，让学生成为知识形成过程中的火车驾驶员而不是乘客，在教学中着力培养学生多动手、勤动脑的习惯，让学生在动手操作的过程中去分析与综合，在动脑的过程中培养类比与联想、抽象与概括的思维方式，培养学生合情的思维能力，规范的形成解决问题的能力。
五、创新是教学方法的灵魂
传道、授业、解惑的教师角色早已不能适应新的教学要求，教师的教应从“教”提高到“导”引导学生，使学生充分展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己去发现、归纳、总结知识，充分培养学生的独立性、自觉性和创造性。
六、教师要将自己的思维转化为学生的思维
传统意义上的学生专心听讲就是要让学生对老师所讲的知识和方法一点不漏的复制下来，这样做的结果只能达到学生刻板机械地套用的目的。我认为学生在听课的时候除了听知识和方法外，更要了解老师的思维过程和思维方式，学生有了对老师思维的了解和感知之后才能更好地培养学生的发散思维，扩散学生的思维空间，丰富学生的思维方式才能让学生的创新有新的发展。
