摘 要 近些年来，随着我国经济实力的不断提升，我国在国际上的地位日益提高，国民的民族文化自信心、自豪感也日益提升；并且随着改革开放的不断深入，我国的民主政治也在不断进步，对于培养现代公民的要求也就愈加明显。在学校教育体系中，语文学科又是对学生进行人文精神教育的最主要学科。所以，现代公民意识的培养对语文课程改革就提出了诸多要求。文章主要讨论现代公民意识之“人格意识”对于语文课程改革中的教材、教法改革的要求。
关键词 现代公民意识 人格意识 语文课程改革
中图分类号：G622.3 文献标识码：A
我国社会经济迅速发展，国民素质也需相应提高，培养具有现代公民意识的公民才成为现代学校教育紧迫的任务，并且为了适应形势需要，“语文课程也应该适时进行改革，以便更好发挥语文课程对培养学生人文精神的作用”。现代公民意识是一个非常广泛的概念，它主要包括公民的人格意识、自由意识、责任意识。在这里我们主要讨论现代公民意识之人格意识对现代语文课程改革所提出的各项要求。
1培养现代公民的人格意识要求语文教材、教参做出调整
现代公民的人格意识，要求公民必须是一个拥有独立人格，可以独立思考的人，能够理性地看待社会问题，客观地反思自我，在不同的时间和地点都能够保持理智清醒的思维判断。随着网络信息技术迅速普及，人们得到信息愈加便捷，正在接受教育的青少年学生则非常容易被这些繁复冗杂的信息影响自己的判断力。语文课程要适应形势不断改革，所以我们在教材的选编上不能固步自封，而要推陈出新、与时俱进。
1.1立足教材中的课文，并且注重阅读课外与时代相接的文章
现在全国各地使用的中学语文教材并不统一，我们以使用较为普遍的人教版高中语文为例。教材经过学科专家的精心筛选和编排，已经无可挑剔，每篇文章内涵丰富，语言优美恰当，堪称经典，对学生的文字运用能力和传统美德教育有很好的示范作用。但这些文章与现今有一段时间距离，未免与当今社会脱节。所以我们不妨在教学中，摘选一些报刊杂志或者最新发表的小说供学生阅读，尽管这些材料里包涵的观点还需要时间去证明和检验，但我们可以以此来引导学生对现代社会加大关注，并且利用报刊杂志的一些优秀评论，引导学生客观理性地看待现实问题。这样不仅可以培养学生独立思考的能力，还可以开阔学生的视野，让学生关注现实社会，具备社会历史责任感，这是现代公民人格品质的重要方面。
在传统的教学过程中，教师往往被教参严重束缚，教参上说的每句话都被奉为唯一的标准解读，教师成了不能发挥自己能动性和创造性的教学机器，导致其在教学过程中逐渐懈怠，学生也学不到更多更新的观点。我们应该清楚地知道，语文学科本来就是智者见智，仁者见仁的学科，一篇课文可能存在着多种解读，只不过并不是所有解读都正确，这就需要教师引导学生去伪存真，而不是限制学生不去做多重解读。在对语文课文的解读中，教师应该让学生知道，教参的解读只能反映编写者的思想和表达意图，学生可以大胆质疑，大胆提出自己的想法。这种教学理念对培养现代公民的独立思考能力和不唯书、不唯上的大胆质疑的品质是极为重要的。
2培养现代公民的人格意识要求语文教法做出调整
2.1鼓励学生写与自己生活经历、生活体验有关的文章
语文课程的工具性与人文性都要求培养学生的口头和书面表达能力。但是我们现在的中学语文课堂，特别是一些考试作文，学生写的都是大话空话，用众所周知的一些名人事迹、名言警句堆砌出一篇毫无新意的文章，论述一个不能再简单通俗的道理。不能培养学生独立思考和清晰表达自己观点立场的人格。学生不能用自己的笔写出自己心中真正所思所想，这也是中学语文写作训练的失败。所以，针对中学语文作文的训练，应鼓励学生“我手写我心”，写出自己的所思所感，写出自己对某件事情的认识和想法。哪怕不讲求写作技巧，重要的是要有自己的观点，要敢于表达自己的观点，这就是现代公民需要的独立思考和敢于发声的人格素质。
2.2鼓励并引导学生进行文学创作
教师应该鼓励学生大胆进行文学创作。回顾我国现当代文学史，很多作家都是敢于表达自己对社会认知的青年人，在不断的文学写作积累中，加深对人生、对社会的辩证思考，加深对人性的洞察，能够更加敏感地感受生活。所以，语文课应该鼓励并且引导学生尝试文学创作。当然，这一点对教师自身的素质要求是比较高的，但是教师也可以与学生在文学创作的道路上一起探索和成长。这样就可以提高学生的写作技巧，引导学生对社会人生的思考，并且把自己的思考通过文字表达出去。
2.3鼓励并引导学生对社会时事热点进行评论
在学校这个教育环境中，似乎任何科目都很少涉及到对社会现实问题的讨论。事实上，教师应该鼓励学生关注社会热点问题。回顾历史，我国的开国领袖大多都是关注社会历史现实，并且又有强烈的参与意识和责任担当意识的人。青少年学生能够有参与社会事务的愿望，我们就应该鼓励，而不是只会学习书本知识而不关注社会。现代公民人格意识首先就要求学生认同自己是拥有权利和义务的国家公民。
