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关于《马克思主义基本原理概论》教学思考

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关于《马克思主义基本原理概论》教学思考
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【摘 要】 提高《马克思主义基本原理概论》课的教学质量,教师要分析新教材,确定教材的教学难点和重点,主动变革教学方法,积极改进考核方式。

【关键词】 马克思主义基本原理;教材分析;教学方法;考核方式

马克思主义基本原理是关于无产阶级和人类解放的科学。普通高校开设马克思主义基本原理概论(简称“原理”)课,其主要目的是为了引导学生运用马克思主义立场、观点和方法来分析问题,是大学生认识世界和改造世界的方法论武器。新形势下,各高校都在积极推进“原理”课的教学改革,任课教师为了提高教学水平和效果,必须总结教学经验,提高自身理论素质,积极创新教学方法和手段。

一、分析新教材

“原理”课在2007年9月开始在全国高校开设后,针对教学手段和方法,高校授课教师都进行了大胆尝试,并且都取得了显著的效果。但教学活动生硬、空洞,学生缺乏学习主动性等问题依然存在。要分析原因找出对策,首先对新教材做出新的认识和分析,因为教材是课程教学的基础,是课程内容的重要体现。只有吃透教学内容,教师做到有的放矢,合理安排,才能从根本上提高教学效果。

“原理”课基本内容包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学以及科学社会主义三个部分。在教材编写上教学内容是这样安排的:第一章到第三章是马克思主义哲学部分,它是科学的世界观和方法论,是马克思主义的理论基础;第四、第五章是政治经济学部分,是马克思主义的主要内容;第六、第七章是科学社会主义部分,它是整个马克思主义的核心,指导无产阶级解放斗争的科学理论。马克思主义哲学为马克思主义政治经济学和科学社会主义理论提供了一般世界观和方法论原则,提供了揭示社会历史奥秘的钥匙。马克思主义哲学中的许多重要范畴和基本原理,都要借助于马克思主义政治经济学的研究和论证;科学社会主义的基本理论以唯物史观为基础,也以对资本主义生产关系的剖析为前提。科学社会主义是关于无产阶级解放斗争的性质、目的和条件的学说,它使得马克思主义哲学变成了改造世界的哲学,也使政治经济学的理论意义与实践价值得到了体现。这样就使马克思主义理论的三个部分有机地结合在一起,显示了马克思主义理论的整体性。

但在教学实践中我们发现,教材内容基本上就是把原来的三门课拼凑在一起,其文字表述上几乎是以前教材的浓缩式翻版。虽然是浓缩版,浓缩中却缺少整合,知识点一个没有少,例如第四章的教学内容是以前《马克思主义政治经济学》的大部分内容,第一到三章的哲学部分知识点没有减少,还增加了价值论的部分内容。而课时量大大减少,这样势必加重教学难度,减弱实效性。对教师来说增加了教的难度,授课教师不仅要提高自身理论素养,把握丰富的马克思主义理论知识,而且能从理论体系上整合马克思主义理论的相关内容。向学生讲解马克思主义的基本原理既要突出重点,又要统观全局,防止片面理解,断章取义。教师在教学过程中要引导学生完整地把握马克思主义基本原理的相关内容,促进学生能积极地运用马克思主义基本原理来认识世界、解决问题。另一方面,教材存在的缺陷就需要教师在教学中给予弥补,结构上讲清内在联系,内容上有所取舍[1]。

二、确定教学的难点和重点

教师要上好课,必须要练好基本功,要求教师要做好每个章节的教学设计,教师要依据自己的理论知识和教学经验,确定好教学中的难点和重点,从而设计好解决难重点的步骤和方法。教师在备课时,根据教学内容选择如何突破其中的重难点问题。一般而言,教师会依据教学大纲和教材来安排教学内容。要分析教学内容中的难重点,首先要把教学大纲研究透彻,教学大纲通过规定教学内容的范围和份量,时间分配和教学进度,来反映教学中的重难点[2],这是确定教学重难点的基本步骤。

“原理”课包含了马克思主义理论中的三个部分,教学内容份量大,知识点繁杂。其教学重点首先涵盖着马克思主义理论三个组成部分的相关概念 、基本范畴和基本理论,这就使得教学中对马克思主义理论的整体性理解成为一个难点。同时,因为“原理”课是高校其它“思政课” 的理论基础,它是提供科学世界观和方法论的课程,能够帮助学生把握马克思主义的整体性,形成对人类社会发展基本规律的正确认识。所以“马克思主义哲学”部分应该就是是教学中的重中之重。

依据“原理” 课教学大纲和教材的内容安排,这门课是“以阐述马克思主义世界观和方法论为重点,以人类社会发展的基本规律为主线,全面阐述马克思主义基本原理”来进行的。李毅教授在解读教材时指出,“教材的重点在于阐述马克思主义的基本原理”,教学内容的安排要“突出马克思主义三个组成部分”,要“突出世界观和方法论及人类社会发展的规律重要性”。此外,“要客观认识教材中的几个难点。一是关于什么是马克思主义。二是关于实践和物质世界的关系。三是关于帝国主义。四是关于无产阶级革命的道路”。[3]

在难重点确定后,上课要分清主次,才能针对难重点问题,对教学内容合理变动教学顺序,同时针对难重点的教学内容进行必要的补充,突出重点,围剿难点。比如,有关“世界物质统一性原理”,“实践是检验真理的标准”等重点难点时,就下功夫讲深,讲透。对于大纲中规定的非重点部分,则简单讲解或者要求学生自学。因为只有确定好难重点,教师才能在教学中合理分配教学时间,再根据学生的反应,灵活使用教学手段,对抽象的问题具体化,对复杂的问题简单化,力争在课堂讲授中化难为易。

三、确定教学新方法

因为“原理”课所涉及的内容非常广泛,其理论体系构建繁杂,逻辑论证过程过多,使得理论内容抽象难懂。

传统的“原理”课教学,只要求学生掌握有关“原理”的基本概念、基本原理,教学过程中学生感到乏味无趣,理论性过强,调动不了学生的学习积极性和学习兴趣。笔者在教学过程中,适当使用案例教学法,把抽象的理论,以直观形象的、生动具体的案例分析的方法加入进来,达到的效果非常明显。案例讲述是为了帮助学生更容易理解哲学原理内容,帮助他们如何解决具体实际问题。学生在案例启发后,学会自己去思考与创造。这样,在不知不觉中就锻炼了学生的创造性思维能力[4]。在设计案例时,一要注意案例与教学内容的贴切度,要切实注意案例应该是为理论服务的,讲述案例过程中要紧紧结合相关原理内容,这样可以帮助学生理解、记忆相关理论内容。二要选择学生关心的,感兴趣的案例内容,例如在讲授有关“价值的概念”时,笔者以达芬奇的求职信开头,分析求职信,找到达芬奇求职成功的原因,告知学生,雇主与求职者能成功建立起价值关系是因为求职者具有满足雇主所需要的特征和属性,由此引出“价值”关系建立所需要的2个因素,最后引导大学生们思考如何写求职信,如何才能应聘成功?这节课的效果非常好,学生们完全被课堂内容所吸引,课后还在不断地讨论写求职信的细节。 为了提高学生的听课积极性,引导学生积极参与到课堂教学活动中来,笔者还会采取实践教学法。实践式教学法是指教师在教学开始之前,先把教材中一些内容浅显的教学任务划分成具体的专题讲座名单,让学生自愿报名分组,资源选择课题内容,小组成员各显其能,收集资料,制作专题讲座内容,根据课程安排,在课堂上留出10-20分钟时间,让学生上台讲解,鼓励那些有创新意识的学生发表自己的意见,要求言之有理即可。之后教师要归纳和总结,对学生的观点进行及时的点评。这是在实践中活学活用所学理论。实践教学法中教师要鼓励学生多参与,鼓励相互协作,引导学生探讨共同话题。这个过程中,学生逐渐地融入到群体之中,团体意识得到了锻炼和提高。

四、改革考核方式

“原理”课的根本目的是引导大学生正确认识和把握国际格局的发展走向,从社会发展的客观规律中认识我国的国情和社会主义建设。由此决定了“原理”课应采取多种方式综合考核学生对所学内容的理解和实际表现,力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。因此,学习主要在理解和运用,而非死板记忆[5]。

在考核形式上,要突出平时成绩的比重。成绩构成中,如果平时成绩比重加大,学生们会自觉提高出勤率,上课时会认真听课,积极主动参与和教师的课堂互动,勇于思考新问题。根据学生平时的课堂表现,教师会对那些遵守课堂纪律、积极主动发言的学生较高的平时成绩,这样就鼓励了学生积极参加教学实践活动,避免一张试卷定胜负的现象发生,更是杜绝一些学生的如下做法,平时根本不认真学习,只要期末复习时集中精力突击几天就能及格甚至能考出非常高的成绩[6]。考试内容绝对不是简单的知识测试,考试的主要目的是检验学生分析问题的能力和运用所学知识解决问题的能力。试题内容应该减少死记硬背的概念、理论考核,而是要在考查学生掌握所学知识的基础上,考核学生分析和解决问题的思路和视觉。这样易于培养学生的创新思维能力,提高学生理解、分析、解决问题的能力,倡导学生积极表达自己的独到见解。

【参考文献】

[1] 王智.关于《马克思主义基本原理概论》教学问题的思考.广东教育学院学报,2010.4.

[2] 邓春晖.析马克思主义基本原理教学重难点的确定和突破.孝感学院学报,2009.7.

[3] 李毅.关于《马克思主义基本原理概论》教材的解读.清华大学学报(哲学社会科学版),2006(增2).

[4] 王文圣.案例教学法在“ 马克思主义基本原理" 课程中的运用研究.教育与职业,2012.9.

[5] 贾绘泽.关于强化理论推进思想政治理论课教学改革的思考.思想政治教育研究,2013.4.

[6] 李楠.提高马克思主义基本原理课程教学实效性的思考.现代教育管理,2009.3.

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" [论文摘要]加强马克思主义理论课教学在-"3前具有重要的意义。通过调查发现,目前北京联合大学在这方面存在一些薄弱之处,主要表现为学生的兴趣不高,态度不够积极,因而教学效果尚不理想,但学生也对其有自己的希望与要求。为此,我......
马克思主义与社会学
发布时间:2022-11-26
马克思主义与社会学 马克思主义与社会学 马克思主义与社会学 文章来自 【内容提要】在纪念马克思逝世120周年和诞辰185周年的今天,国际国内的大背景、大环境都发生 了前所未有的新变化,如何坚持和发展马克思主义的问题,又一......
关于当代大学生对马克思主义理论的认知特点
发布时间:2023-06-11
" [论文摘要]我国社会环境广泛而深刻的变化,极大地影响着当代大学生对马克思主义理论的认知,并形成了一些认知特点,这些特点主要表现为直观性、矛盾性、独立性和实用性四个方面。高等院校应针对当代大学生对马克思主义理论的认知特......
关于高校马克思主义理论课教学应引入“研究式”教学模式
发布时间:2022-12-22
" 论文摘要:文章对“研究式”教学模式的基本内涵、高校马克思主义理论教学为什么要引入“研究式”教学模式,以及怎样实施“研究式”教学模式等问题进行了探讨。文章指出,在高校马克思主义理论课教学中引入“研究式”教学模式实质上是......
试论当代大学生马克思主义信仰观的思考
发布时间:2023-01-17
" 论文摘要:当代大学生马克思主义信仰观问题已经成为亟待解决的问题,进一步加强和改进当代大学生政治思想教育工作,始终不渝地向学生灌输马克思主义思想,进行爱国主义、社会主义、集体主义教育是高校思想政治工作的主要内容,也是解......
试论马克思主义理论学科与思想政治理论课的关系
发布时间:2023-02-15
" [论文摘要]新中国成立以来,马克思主义理论学科建设与思想政治理论课的教学改革和发展是相伴相随的。在新的历史时期,马克思主义理论学科思想政治理论课相互联系、相互促进,二者统一于中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的培养......
关于建构当代中国马克思主义哲学新形态的几点思考
发布时间:2022-12-26
摘 要:建构当代中国马克思主义哲学新形态,必须以中国特色社会主义理论和实践的哲学研究为基础。要在马克思主义科学世界观和方法论的指导下,把中国特色社会主义理论和实践中所蕴含的立场、观点、方法和智慧,以哲学特有的......
关于运用马克思主义文学理论解读契诃夫苦恼
发布时间:2013-12-18
欢迎浏览,yjbys小编为你提供的一篇关于关于运用马克思主义文学理论解读契诃夫苦恼的毕业论文 论文摘要:这篇文章运用马克思主义文学理论解读契诃夫的《苦恼》这部短篇小说,从中分析了这部短篇小说描述的典型环境中的典型人物,从而......
关于促进马克思主义理论专业学生就业的路径
发布时间:2023-03-28
" 论文摘要:马克思主义理论专业在各高校开设以来,获得了显著发展,为我国培养了许多这方面的人才,对中国的政治现代化和思想政治教育事业都作出了很大贡献。然而,随着社会主义现代化建设的发展和社会对多样化人才的需要,该专业学生......
试析马克思主义理论教育的发展
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]马克思主义理论教育是无产阶级政党运用马克思主义理论来教育、武装无产阶级和广大人民群众的教育实践活动,它有一个历史发展过程。当前,如何在社会主义现代化建设的实践基础上,以不断创新的马克思主义理论持久、广泛而......
研究通识教育视角下马克思主义原理教学改革
发布时间:2023-02-28
一、马克思主义理论与通识教育《教育大辞典》中将通识教育阐述为:在高等教育阶段,大学生均应接受的有关共同内容的教育,有别于专门教育。通识教育(generaleducation)源于古代西方的自由教育(liberaleducation)或博雅教育,这种教育以培养知识渊博、谈吐高雅、能经世济国的精英人才为目标[1]。中国古代儒家哲学倡导自强不息、刚健有为的君子人格,无论《大学》中的三纲领八条目抑或《孟子.........
马克思关于人的本质思想的基本关键与价值
发布时间:2023-07-02
人是社会历史的主体,从哲学开始产生,人的问题就是许多哲学家们智慧的指向。马克思也不例外,他结合黑格尔的辩证法和费尔巴哈人本主义思想,从实践的视角理解人,实现了从抽象的人向现实的人的转化:人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。马克思对人的本质观的最终界定也经历了批判发展的过程,最终成为科学的指导思想。中国共产党人在社会革命、改革、建设的每个阶段都结合中国实际状况,继.........
试析马克思主义理论课教学理念的重构
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]随着马克思主义理论研究工程和学科建设的不断完善以及我国社会主义市场经济发展,马克思主义理论教育如何顺应时代和社会发展需要,不断提高教学实效性?文章认为转变教学理念是前提,要树立学科意识、以人为本理念和创新教......
关于高校马克思主义理论课教学过程中的矛盾及对策
发布时间:2023-05-24
" 论文摘要:新时期高校马克思主义理论课教学过程中出现了诸多复杂的矛盾,作为大学生思想政治教育主渠道的马克思主义理论课教学,必须认清大学生思想变化的特点,尊重学生的主体性,才能增强马克思主义理论课教学的实效性。 论文关......
中国社会与马克思主义理论
发布时间:2023-02-19
【摘 要】马克思主义理论做为一种时代的需要,历史的必然性走近了中国,受着中国博大精深的文化影响,慢慢的中国化。这个过程是长期繁杂的,有着特有的含义和特点。那么马克思主义进入中国是如何被中国所用,发挥其巨大作用的呢?在这......
关于高校马克思主义理论人文精神问题研究
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:人文精神是高校马克思主义理论本应包含的重要内容,但是我国高校马克思主义理论教育却很少重视人文精神教育,甚至将两者分离。我们在马克思主义理论教育环节中不但要重视理论课的教育,也要更加关注人文精神的提升。 论......
关于影响高校马克思主义理论教育实效性的因素
发布时间:2022-12-21
" 论文摘要:高校马克思主义理论教育是大学生思想政治教育的主渠道,是我国高等教育的重要组成部分,是巩固马克思主义主流意识形态地位的主要途径,对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有至关重要的作用,直接影响他们认识世界......
关于当前马克思主义理论教育的困境与对策分析
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:受市场经济的影响和冲击,当前我国高校马克思主义理论教育出现了种种困境,如马克思主义理论的主导地位受到挑战和动摇、马克思主义理论教育受到轻视和影响。要走出困境,必须优化家庭、校园环境和社会环境,同时要与时俱进......
克服马克思主义哲学研究中的以偏概全倾向
发布时间:2023-02-16
克服马克思主义哲学研究中的以偏概全倾向 克服马克思主义哲学研究中的以偏概全倾向 克服马克思主义哲学研究中的以偏概全倾向 精品 源自中考试题 【关 键 词】马克思主义哲学/以偏概全/完整性 【 正 文】 自党的十一届三......
试论马克思主义理论课教学应突出方法论意义
发布时间:2023-02-04
" 论文关键词马克思主义理论课 方法论意义 世界观 人生观 价值观 论文摘要传统的教材和教学方法存在着一个共同的缺降,即侧重理论分析,而疏于理论联系实际,特别是疏于讲授这些理论所揭示的方法论意义,而这是导致学生对马克......
农村马克思主义大众化基本路径研究
发布时间:2022-09-30
摘 要:实现农村马克思主义大众化最关键的问题是农民对马克思主义理论的接受和掌握,因此,我们对农村马克思主义大众化基本路径进行研究,制定出实现农村马克思主义大众化最合理可行的路径,通过丰富农民的物质资料、拓宽传播渠道、建......
试论人为本增强马克思主义理论教育的有效性
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:以人为本,是科学发展观的核心,同时也应该是高校马克思主义理论教育的核心。胡锦涛总书记提出过“如何更有效地用马克思主义理论武装大学生头脑,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观”问题。目前高校思想政治教育......
论新时期大学生的马克思主义思想教育
发布时间:2015-08-05
摘 要 社会在发展,时代在进步,教育在改革,但随之而来的是发展背后的沉沦,特别是大学生队伍的沉沦。近年来大学生杀人事件、大学生虐待动物事件、大学生失联事件等,给我国的高等教育敲响了警钟。面对严峻的国内外形势,做好大学生......
马克思新哲学观的唯物主义基础
发布时间:2023-03-10
哲学离我们的生活是比较远的一个意思形态的领域,它不受人的思想和意识的支配,哲学历史的演变,有其相对的独立性的。马克思研究的哲学是历史唯物主义哲学,与这种新哲学世界观相联系的,马克思主义哲学的世界观也是历史唯物主义的世界......
试析马克思主义理论学科建设的三个关系
发布时间:2023-01-07
" [论文摘要]马克思主义理论学科建设要以科学研究为基础,同时,学科建设对科学研究又提出了巨大的需求。解决好科学研究的观念、制度、条件问题是推进学科建设的基础性工作。学科建设与专业建设是总体与分支的关系,二者之间要把握的原......
浅析马克思主义过时论
发布时间:2023-06-22
【摘 要】近十多年来,马克思主义过时论在社会范围内持续发酵,对马克思主义的发展传播形成了很大挑战。深入剖析这股思潮,对于普及和传播马克思主义,树立马克思主义信仰,有着重要的现实意义。 【关键词】马克思主义;过时论;思......
当代中国马克思主义哲学大众化的基本原则与推进路径
发布时间:2017-05-19
马克思主义哲学是中国特色社会主义建设事业历史演进过程中的核心指导思想,为当代中国经济社会建设与改革事业的稳定有序推进创造了扎实而充分的思想力量指导支持条件。所谓马克思主义哲学的大众化,就是马克思主义哲学基本理论的原理范畴的表现形式,由抽象繁杂到具体可感,由深奥难解到通俗易懂,由仅能被极少数人学习领会到能够被广泛性人民大众理解认知的历史转化过程,从某种考量性角度上阐释,马克思主义哲学基本原理范畴的大.........
试论马克思主义理论学科建设要贯彻整体性原则
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:马克思主义理论一级学科的建立是人类教育史上的创举,是关于马克思主义的认识从“观念整体”到“现实整体”的转变。对于马克思主义理论学科的建设和发展来说,具有实质意义的是使该学科成为一种内在性整体。马克思主义基本......
浅谈霍克海默批判理论与马克思主义的关系
发布时间:2022-11-22
马克斯霍克海默(Max Horkheimer,1895-1973),德国犹太人,批判理论创始人,法兰克福大学校长。在他的领导下,创办了《社会研究杂志》,形成了以批判理论为显著特征的法兰克福学派。一定程度上,霍克海默走近、选择与修正马克思主义,......
马克思主义政治哲学的建构基础
发布时间:2023-05-26
马克思主义政治哲学的建构基础 马克思主义政治哲学的建构基础 马克思主义政治哲学的建构基础 精 品 源自历 史科 自20世纪70年代政治哲学复兴至今,我国学者对政治哲学的探索逐渐由理想性呼吁转向现实性建构,由宏观叙述转向......
试论马克思主义理论教育的生命立场
发布时间:2013-12-18
" 【论文摘要】马克思主义理论教育是既是一门理论性很强的学科,也是一门实践性很强的科学,只有让其与我们的时代精神相结合,使我们能从时代的脉搏中寻找新的生长点和创新点,才会彰显其不容忽视的生命力。在社会快速进步的今天,人们......
关于民族传统文化与马克思主义理论教育的多样性
发布时间:2023-03-24
" [论文摘要]作为一种崭新的人类文化和一种与时俱进的理论,马克思主义理论教育在不同时代的国家和民族中,既体现着其基本原理和基本方法的一致性和时代性,又体现着理论教育的内容和形式的民族性和多样性。正如社会主义发展道路没有一......
关于增强马克思主义理论课教学的针对性和实效性探讨
发布时间:2023-01-05
" 论文摘要:针对高校在马克思主义理论课教学中存在的“三侧重、三疏忽”的问题,为增强马克思主义理论课教学的针对性和实效性,从教学内容、方法和命题考核等方面提出了一些看法,进行了初步的探讨。 论文关键词:马克思主义理论课......
浅谈高校马克思主义理论教育问题
发布时间:2023-02-21
" 论文关键词:马克思主义理论教育 创新 成效 论文摘要:马克思主义理论教育任重道远。地位提高不等于成效增强、“以学生为本”不等于教师地位的消隐、课堂教学不是教育过程的终点、马克思主义理论教育不只是马克思主义理论教师的......
关于1998年以来高校马克思主义理论课研究综述
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:近年来随着经济转型和市场经济的发展,高校马克思主义理论教学中的一些问题渐渐暴露出来,学术界对马克思主义理论课相关问题进行了广泛的研究,获得了很多学术成果。马克思主叉理论课问题,既是一个高校教学问题,也是一个......
马克思主义大众化基本内涵的当代解读
发布时间:2023-06-10
摘 要:当前马克思主义大众化成为热点研究问题,各界学者都围绕着这一命题展开了广泛而深刻的研究。实现马克思主义大众化的前提是弄清什么是马克思主义大众化,这是研究马克思主义大众化问题的逻辑起点。对此,学者们立足于不同的研究......