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《我是少年阿凡提》教学设计及反思篇一
课型：唱歌课
教学年级：小学四年级
教学课时：一课时
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。
教学目标：
1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。
2、发挥创造力和想象力，创编歌词。
3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。
教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。
教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。
教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器
教学过程：
一、组织教学
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师带领学生跳新疆舞进教室
2、师生问好
设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围
二、新歌学习
1、导入
师：刚才我们跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）
师：提到新疆老师就想起一个传奇人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁吗？
生：阿凡提
多媒体出示阿凡提的画像
师：你了解的阿凡提是个什么样的人呢？能给大家说一说吗？（学生简单介绍阿凡提的故事，了解阿凡提是一个机智勇敢、乐于助人、聪明善良的人）
设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、学习歌曲
师：我们看到的阿凡提已经很老了，不知道少年时期的阿凡提是什么样子的呢？现在就让我们随着音乐了解一下少年阿凡提是个什么样的人。
（1）初听歌曲，随音乐旋律轻轻摇动身体。
学生谈谈对少年阿凡提的了解
（2）复听歌曲，了解歌曲情绪
师：让我们再听听这首歌，想想这首歌曲给我们带来什么样的感受？（快乐、活泼、风趣）
（3）随歌曲小声哼唱
师：让我们跟着歌曲小声的`唱一唱，体会一下少年阿凡提的快乐吧
（4）师弹琴，生伴唱，找出歌曲出难以处理的地方，共同解决
师：在这一遍地演唱中，请同学们边唱边找找自己不能正确演唱的地方，等会我们共同解决
（5）认识升记号，解决带有附点音符、休止符的难点乐句
师：歌曲中出现了一个我们以前没有见过的记号，这个像一个井字的记号，我们叫它升记号，加上一个升记号，意味着将原本的那个音升高半音，让我们来听一听。
师：你能区分老师弹的乐句哪个有升记号，哪个没有吗？请听到带有升记号的乐句时，举起你的右手，听到没有升记号的乐句时，保持沉默。
师：让我们一起来唱唱书中带有升记号的这一句吧 （学生齐唱乐句，体会新疆风格特色）
师：少年阿凡提是个很爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙，他会怎么样呢？引出难点乐句（我就对他不客气）
师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气
（6）完整演唱歌曲
（7）分析歌曲情绪，处理歌曲
师：这首歌描写了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情绪，那你能不能用歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情呢？
（8）有感情的演唱歌曲
（9）我们也用打击乐器为歌曲伴奏吧
设计意图：通过不同形式的演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）
三、创编歌曲
师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词
学生分小组自由创编
请学生自己唱一唱，评一评
设计意图：通过创编歌词，发挥挥学生的创造力，拓展他们的思路，增强学生的环保意识。通过小组合作，培养学生的团结意识、合作意识
四、小结结束本课
师：让我们也像少年阿凡提一样，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年吧！
《我是少年阿凡提》教学设计及反思篇二
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的xx风格的歌曲，曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
我所受的四零一班已有一定的识谱能力了，而且这个个班会乐器的学生多，一些学生已能独立识谱了，学生们随着年龄的增长，知识面的拓宽，已不满于简单的教唱模式了，对小组合作学习，小组比赛等形式表现出了极大的兴趣。基于课标强调的“课堂上关注学生的差异，要让不同层次的学生均有收获”，结合学情，我设计本课教学目标为：
1.通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族歌曲的特点，体会x记号在歌曲中的作用。
2.小组合作学习，培养自主识谱的积极性；
3.通过表演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。
学会唱歌曲《我是少年阿凡提》
教学难点：
1，唱准下滑音，升记号，后十六及切分节奏。
2，体会音乐符号在音乐中的作用，
一、谈话导入
1,教师引言：xx有个传奇式的人物，他聪明幽默，助人为乐，你们知道他是谁吗？
2，导入新歌《我是少年阿凡提》。
二、聆听歌曲，初步感知
1，初听歌曲，了解歌曲的情绪。
2，复听歌曲，随音乐拍节奏或动作，感受维吾尔族歌曲的特点。
三、新歌教学
1，出示两组旋律，听辨“x”记号，学唱x1，
22123————
22x123—————
2，认识x记号在键盘中的位置，
3，解决难点节奏：符点音符和八分休止符。
4，小组合作识谱，分组分节进行:
a.分三组完成歌曲的识谱，每组选一个组长，由组长带领学唱。
b.分组展示评比，教师纠正错误。
5，按节奏师生齐读歌词。
6，唱歌词。
四、引导有感情唱歌
1，从歌词入手，
2，从音乐符号入手，
3，动作表现。
五、课堂小结。
1，通过学习你收获了什么？
2，教师总结学生的发言：通过分析歌曲的情感，我们知道了，不仅歌词中蕴含了歌曲的情感，歌谱中的音乐符号也给了我们提示。今天我们学会了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同学们都能像小阿凡提那样自觉地保护自然环境哦。
《我是少年阿凡提》教学设计及反思篇三
《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第五课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，g七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
四年级学生已经有了一定的识谱的能力，音准较好，思维也很活跃，有独立思考的能力，对音乐兴趣比较浓厚，愿意加入音乐创造活动当中，但仍需要加强课堂组织。
1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，激发学生学习少年阿凡提，争做环保小卫士，进行环保教育。
2、过程与方法目标：以听、看、舞、唱、伴、编、展示等方式充分调动学生各种感知器官，感受新疆音乐风格，增强对新疆艺术及文化魅力的了解与尊重。
3、知识与技能目标：能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。认识“#”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。
教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。
教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。
