每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我爱你,大美中国篇一
爸爸说，今年是建国七十周年，中国在政治、经济、生活等方面发生了翻天覆地的变化。
奶奶说，她们小时候穿的衣服布料只有的确良，颜色很单调，而且每年只有到春节时才能买新衣服，往往哥哥姐姐穿了之后还要留给弟弟妹妹穿，到了寒冷的冬天冻得直发抖。而我们现在穿的衣服五颜六色，款式多样，漂亮极了，一年到头可以买许多新衣裳，冬天穿上棉袄暖和极了。
外婆说，过去吃的都是粗茶淡饭，生活很清贫，兄弟姐妹多，有时候还吃不饱，而现在吃的不仅味美而且营养，现在的生活幸福快乐。
外公说，以前住的都是瓦房，房子下面是用木头和土基搭建起来的，遇到刮风下雨时雨水就从房顶漏下来。而现在住的都是高楼大厦，刮风下雨什么都不怕。
爷爷说，以前上学赶集等都靠走路，有牛马车坐就很不错了。而我们现在可以坐火车、汽车、飞机等交通工具，大大方便了我们的生活。
我偎依在妈妈的怀里，听得津津有味，感慨着建国后，祖国的变化之大，祖国人民都过上了幸福安康愉悦的生活。我为有这样的祖国感到骄傲自豪！
“歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”不知不觉，我们又唱起来了！
我爱你,大美中国篇二
汉字，像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字大歌；像一条条清澈见底的小溪，流动笔尖，顿时，一篇佳作跃然纸上。
汉字是我们生活中不可缺少的部分。瞧：街头广告牌上，电视上，书本上——都是汉字的足迹！我爱读书了，我爱写作，我更爱中国的汉字！如果没有中国的汉字，这一切又从何谈起？
从小，我就和汉字牵手，在彩绘书上，汉字向我招手；在《格林童话》中，汉字向我讲述一个个精彩的故事；在《十万个为什么》里。汉字告诉我一个个世界奇观，开阔我的眼界。为我的大脑”充电“；如今，我喜欢上了写作，汉字好像我的兵将，乖乖听我的调遣，排列成一排排精彩的文章。我爱你汉字！
汉字那悠久的历史更让我着迷，从甲骨文到金文，丛金文到隶书，草书，从草书到我们如今使用的楷书，汉字每前进一步，都凝结着中华民族的心血，汉字是中华民族，是龙的传人凝聚的核心！
汉字，是中华民族的灵魂，中华民族的智慧，说她是世界上最美的文字之一一点也不夸张，而且我相信，随着社会的不断发展，汉字一定会越来越美！
汉字，我爱你！
我爱你,大美中国篇三
一、教材分析
《语文课程标准》指出:学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。
二、教学目标
1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。而本课的教学重点难点是通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
三、教学重难点
认识10个生字，知道雪会变成云。
四、教具准备
雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互变化的课件。
五、学前准备
布置学生课前读通课文。
六、教学时间:2课时。
七、教学过程:
第一课时
一、揭题激趣。
1、(出示“雪孩子”图形剪影)同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?
(雪孩子。)
2、它可爱吗?
3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗?
4、下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?
(放配乐课文朗读录音，演示投影片:①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。)
5、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事?
(抽学生讲故事内容。)
6、同学们，这个故事就是我们今天这节欣赏课要学习的内容。(板书:雪孩子)请大家齐读课题。
二、看图自读课文。
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同座。
3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。
三、检查自读情况，读后正音。
1、认字。
注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音;“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆;可以进行同音字比较“化--画，到--到，只--知，还--孩”。
2、写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
瓜:上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。
衣:点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最后“捺”低于右撇并与撇相接。
3、正音后同座互相朗读课文，互相评价。
四、朗读指导。
1、本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如:房子上、树上、地上的“上”;休息的“息”。
2、读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、练习设计。
1、朗读课文。
2、积累自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。
2、有感情地朗读课文。
二、学习课文。
(一)下面请同学们翻开书，翻到第24页，默读课文第一段:
1、想象故事发生前天气是怎么样的?
2、从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢?
(从“一连、好几天”看出雪下得大。)
3、一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。
3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢?请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。
(多请几个学生描述。可以各不相同。)
3、这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢?我们来学习第二段。
(二)学习第二、三段。
1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去?
2、一起来朗读第二段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。
3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢?(演示投影片)请大家看投影片，并联系课文说说。
4、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢?(出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上)
(这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。)
5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢?下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的?他们玩得怎么样?
(抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。)
6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心?(从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。)
7、理解又~又~:表示两个动作同时进行。
8、说一说:又()又()的词语。
9、读这一段时，你心情怎样?那大家用高兴的语气来读第三段。
(三)学习第四--七自然段。
1、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。
2、(演示投影片②)你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢?(放课文的第六段朗读录音，演示投影片③)这件事小白兔知道吗?为什么?
3、这样一来，小白兔就有可能被大火--
这样一来，小白兔就有可能被大火--
(学生想像几种可怕的后果。)
4、雪孩子这时也发现自己的好朋友--小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢?从什么地方可以看出?
(非常着急。)
5、应该用怎样的语气来读呢?(抽学生读第七段)读出雪孩子非常着急的心情。
(四)学习第八、九、十自然段。
1、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢?
(放录象:雪孩子火中救小白兔一段)
2、在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动?
3、在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第八、九段吧。
4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢?(放录象:雪孩子融化的一段)
5、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样?
(五)学习第十自然段。
1、雪孩子离开我们了吗?那它在哪儿呢?(放课文第十一段的朗读录音。演示投影片④)
(可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。)
2、兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢?
3、小白兔又会说些什么呢?
4、这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗?你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗?举例说说。
三、小结。
同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。
四、作业设计:
1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。
2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。
3、续编故事:《雪孩子又回来了》。
五、板书设计:
雪孩子(剪影)--救小白兔--化成水--变成云
我爱你,大美中国篇四
热爱祖国是一团火，燃烧了人们的心窝。
祖国是大河，我们就是小鱼；祖国是大树，我们就是叶子；祖国是大地，我们就是植物。是祖国默默地哺育着我们，让我们快乐地成长。
五星红旗是烈士的鲜血染红，如果没有祖国没有他们，我们还不都给日本鬼子给杀了？正是因为这样，我们更应该热爱祖国。不丢祖国的脸！
我永远忘不了那几个小学生，他们在一个没人的角落发现了一张纸，他们弯下了腰，捡起了纸。最后领导在监控器看见了他们的那一刻，在升旗仪式中表扬了他们。
你们也想被表扬吗？赶紧行动起来吧！同时，也不要忘记热爱祖国哦！
2热爱祖国
爱国无大小，处处是爱国，有的小孩子说：“我们这么小，到底怎样才是爱国呢？”“没关系，我们要从小事做起：农民伯伯用汗水换来的是粮食，是爱国；警察叔叔用思维抓住坏人，是爱国；老师用智慧教给我们知识，是爱国；交警叔叔指挥汽车方向，维护交通安全是爱国；售货员阿姨把又好有便宜的物品介绍给广大的消费者，是爱国；人们之间的友谊和信任，是爱国；爸爸妈妈用劳动换回的金钱是爱国”
我们现在的任务是好好学习，天天向上，长大之后要报答父母，报答祖国，还要报答老师！
我爱你,大美中国篇五
五千年前，中国人是个没有文字的种族，由于仓颉造出的字，使人类的文明加快了进展。
由最先的甲骨文到金文，到小篆，到隶书，到楷书，最后再到草书、行书等，人类的汉字进行了漫长的变化。
中国史上的王羲之、柳公权、欧阳询、^v^……都是中国汉字史上的伟人，其中，代表性的就有王羲之的《兰亭序》、柳公权的《玄秘塔碑》等。
中国史上，不知有多少伟人，写了许多赞美汉字的诗歌。汉字，不是僵硬的符号，而是一群活泼可爱的孩子，一朵朵美丽多姿的鲜花；它们是有着独特性格的精灵，每个字都有不同的风韵。
读到长龙，仿佛眼前有一条飞龙，在天空中翱翔，读到蓝天，好像原本灰蒙蒙的天空，变的湛蓝……
像倘佯在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于那赖于思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被世人所爱！
我爱你,大美中国篇六
讨论：你觉得要读出什么样的语气？
生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）
生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）
师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？
（学生各抒己见）
师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
（学生自由朗读）
指名学生朗读。
师：你们觉得她读出了什么语气？
生3：我觉得她在读很美很美时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。生4：我觉得她在读飞到了空中时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。
该生再次朗读，全班仿读。
师：谁还能读出不同的语气呢？
（教师请了三个学生朗读）
师：评一评，谁读得好？
生5：我觉得缘缘读得好，她读到很美很美时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
生6：我也觉得缘缘读得好，她在读飞到了空中时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
生7：我认为从美这个词，还能看出雪孩子的心灵美。
教师及时给予肯定。
（该生再次朗读，全班仿读）
[评析]学生的感受是通过朗读来实现的，读书百遍，其义自见。在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。（摘自《福建教育》20xx/7）巧评价 善引导──《雪孩子》教学片断与反思
《雪孩子》是人教版新课标实验教材一年级上册的课文，配有八幅漂亮的插图，以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我巧用评价语言，引导学生进行知识建构，引导学生从文本走向生活，引导学生进行质疑，引导学生进行合作学习。
片断一
（cai出示文中八张图片，学生已结合图了解了故事的大意）
师：说一说，你最喜欢哪幅图？
生：我最喜欢第三幅：因为上面有雪孩子和小白兔在做游戏。
生：我也喜欢这一幅，小白兔和雪孩子玩得很开心，小鸟在为他们唱歌。
师：是呀，多令人羡慕啊！请你读一读写这幅图的句子。
生朗读：看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。师：我感觉到这只小兔子有点儿高兴。再来读一读。
（生再读）
师：哎呀，这只小兔子满脸笑容，是很高兴。
（生又读）
师：瞧，你把真高兴 的真 字和又唱又跳 的又字读得很重，我感受到了是只开心的小兔子。再来试一试。
（生读）
师：你边读边跳，的确很高兴。
（生又朗读这一段）
师：行，再读高兴点儿。
（连续指名学生读，掀起朗读的第一次高潮）
教学反思：巧评价，引导学生发展个性。
阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课例中教师珍视。尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出高兴、开心的心情。在此，教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生请大家带着高兴的心情读这一段，而是让学生自己通过理解用表情（满脸笑容）、动作（边读边跳）等方式表达出来。也就是说，学生心目中的高兴开心是什么样就怎么读，教师只用生动活泼的语言进行巧妙的评价，这种评价不是单纯的一味的好很好你真棒，它更重要的是一种潜藏的巧妙的引导，是教师在引导和鼓励学生从评价中找到朗读技巧和方法。作为新课程改革中的新型教师，我们不仅不能以标准答案 来恒定学生，相反应该给予鼓励，加以引导。正如萨特所说：阅读是一种被引导的创造。在阅读过程中，教师的评价应该鼓励学生主动地发现，积极地创造，发展自己的个性。
片断二
师：你还喜欢哪幅图？讲一讲。
生：我还喜欢第七幅图：雪孩子救了小白兔，他爱帮助别人。我喜欢雪孩子。
生：雪孩子为了救小白兔被火烧化了，成了水，他很了不起。
师：你能结合前几幅图的内容来谈，也很了不起。来，老师奖给你一次读书的机会，把写这幅图的句子读一读。
生；：朗读（雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。）
师：是呀，多可惜啊！
生。：朗读&&
师：你把自己却化了读的很慢，可见你对小兔子伤心的心情有所感悟。
生：再读&&
师：你为什么要这样读？
生：我觉得雪孩子被火烤化了，变成了水，我心里很难受。
师：看，雪孩子被火烤了，温度升高，化成了水。在我们的生活中，你还见过什么东西可以化呢？
生：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一会儿就化了。
生：我们把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了。
生：有一次，我把塑料碗放在火炉上，结果就烧化了，变黑了。
教学反思：巧评价，引导学生走进生活。
叶圣陶先生说：全部的课程就是全部的生活，一切生活就是一切课程。语文课程标准也指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联系周围的生活学语文。在此片断中，教师巧妙地抓住学生朗读中的独特感受（雪孩子化成了水，自己很难受），引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中寻找化 的现象。孩子们结合生活经验理解了重点词化，扩展了学生的思维，锻炼了孩子的表达能力，同时也是语文运用于生活，服务于生活，充分体现了语文的工具性的特点。
片断三
师：刚才我们抓住一段进行了朗读训练，现在请你找你的好伙伴把全文读给他听。看看你能从他的朗读中感受到什么？
（生积极踊跃地找小伙伴读，有的摇头晃脑地读，有的边演边读）
生：我的小伙伴是xx，听了他的朗读，我感觉到这只小兔子和雪孩子都很可爱，我也很想去和他们玩。
生：我觉得xx就像一只小兔子，蹦蹦跳跳的，真可爱。
生：我从xx的朗读中感受到：这个雪孩子很可爱，但是他为了救小白兔自己却化了又很可惜。后来他变成了美丽的云，我以后会更喜欢白云。因为他（白云）可能就是雪孩子，我也很喜欢雪孩子。
生：听了xx的朗读，我想对小白兔说：如果你当时不贪睡，那该多好哇！雪孩子就不会化了。
生：xx如果像小兔子一样，一边演一边读就更好了。
教学反思：巧评价，引导学生合作学习。
培养学生的合作精神是语文课程的重要目标之一。如今，校园里的孩子大多是独生子，他们常以自我为中心，缺乏合作意识。在课堂上，他们都爱自己读，不爱听别人朗读。针对这种现象，教师用评价语言激励学生找自己的好伙伴朗读，他们自然很乐意，再让他们把课文读给自己喜欢的人听，就更不难了。有情感做基础，合作学习会更成功。
此外，以往的朗读合作学习常常建立在片段或部分的基础上，很少涉及到整体。其原因也许是因为朗读全文较费时，不好评价，不利指导，特别是合作前教师不能提出单一的开放的学习目标。此片断中，教师巧妙地应用评价语言让学生谈谈听同伴读了之后的感受，让学生从不同的角度道出自己的真情实感，给了孩子们更广阔的表达空间。他们通过倾听同伴的朗读，有的谈出了自己对主人公的喜爱之情；有的对同伴的朗读水平给予了肯定；有的给小兔子以中肯的建议；还有的对同伴的朗读提出了更高的要求&&这些不同程度，不同角度的评价从另一个侧面也反映了孩子们朗读水平的差异。
片断四
师：刚才我们小伙伴之间再次朗读了全文。现在我们来做一个考考你争当小博士的游戏，请你根据课文提几个问题考考大家。
师生：考──考──你争当小博士现在开始：
生：我想提个问题：雪孩子到哪里去了呢？
生：我知道：他化成水，飞到天上变成了白云。
生：水怎么会飞到天上呢？
生：我妈妈说过：太阳出来，水会变成水蒸气就飞到天上去了。
师：你知道得真多，真是个小博士。（掌声）大家看──
cai课件：雪融化变成水──水变成水蒸气慢慢蒸发──水蒸气空中会聚集成云。师：那你们觉得雪孩子还会回来吗？
生：还会回来。第二年冬天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子。
生：不对，过几天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子了。
师；你们说的都对。请看──cai课件：云变成雪的过程。
师：只要云能变成雪花落在地面，小白兔就可以再堆个雪孩子了。下面，大家可以继续提问：
生：雪孩子家着火了，他为什么不知道？
生：雪孩子和小白兔玩得太累了。
生：因为雪孩子睡得很香，睡得很沉，发生的事他一点儿也不知道。
生：雪孩子为什么要去救小白兔？
生：因为雪孩子很喜欢小白兔，他不想让火把小白兔烧死。
生：因为是免妈妈做的雪孩子，小白兔是他的小主人。所以他要救小白兔。
生：雪孩子很爱帮助别人。
生：雪孩子是一个雪人儿，就像我们冬天堆的雪人一样，他怎么还会走路，还会跑呢？
生：──（无言以对）这是假的。
师：你连这样的问题都能提出来，了不起！（奖励小博士）其实呀！这篇课文是一个童话故事。童话故事中的动物、植物都像人一样会说话，会走路还会思考呢！小朋友们在课外可以读一读更多的童话故事。
教学反思：巧评价，引导学生学会质疑。
有人认为：一年级的孩子，刚刚入学连话都说不清楚，就更谈不上什么质疑能力啦！但是，我觉得质疑要从小抓起，质疑能力要从小开始培养。课程标准也明确指出：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。由于孩子们年龄小、知识少、经验缺乏，起初我也是抱着试试看的态度对孩子们的质疑能力作个了解。但是，上述片断向我们证实：孩子们不仅有提出问题的潜能，而且具有解决问题的能力。令我完全出乎意料的是，经过短期的训练，孩子们竞能提出如此有价值的问题，真是让我感到既惊奇又惊喜呀！事实证明：只要教师巧于评价，善于引导，孩子们就会最大程度地展示自己的质疑潜能。
在课程改革的指引下，有些教师的评价语言的确注重了激励性、全面性。课堂上，你真棒行可以对不错等鼓励性的语言随处可听，你说请他说你读他读等客串性的语言随处可闻。但我们细想一下，这些评价语言能真正地引起学生对语言文字本身产生兴趣吗？没有深入引导的评价语言对学生的作用只是表面的，短效的。教师的评价语言只有引之得当引之有法引之得益，学生才会有所建构，有所发展。善引导的评价语言对学生的作用才是长效的，内在的。
我爱你,大美中国篇七
1、愿意通过儿歌理解大雪的节气特征，喜欢朗读儿歌。
2、在理解儿歌的基础上，能够较熟练的朗诵儿歌。
3、通过学习大雪儿歌，知道大雪节气里河水、动物天气变化的明显特征。
《大雪》
小雪小雪刚刚过，
大雪大雪要封河。
小兔小兔毛毛厚，
大熊大熊躲进窝。
北风婆婆来巡逻，
太阳公公不敢惹。
乌云哥哥把天遮，
雪花姑娘好做客。
小提问：
1、 儿歌里都有谁呢?它们都是什么样子呢?
2、 太阳公公为什么不敢惹北风婆婆呢?
3、 雪花飘落的时候，天空什么样子?大地会是什么样子?
4、 雪花姑娘长什么样子?下雪的时候，你试着接上一朵小雪花在手心，仔细地观察观察她吧。
家长指导建议：
1、 我们可以把儿歌的每一句歌词都想象成画面，这样可以有效帮助孩子理解内容。
2、 我们可以引导孩子对各种事物进行联想和想象，比如河面结冰或大雪覆盖的情景;毛茸茸的兔子会是什么样;大熊怎么躲在洞里睡觉……爸爸妈妈可以进行这样的提问，如：北风婆婆太阳公公乌云哥哥雪花妹妹会是什么样子呢?引导孩子把想象用自己的语言进行描述，这样可以培养孩子的联想和想象能力，也是提高记忆力的好方法。
我爱你,大美中国篇八
爱国是范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；是秋瑾的“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”；是文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”……革命英雄、爱国志士凭着他们的满腔热血，挽救了危在旦夕的祖国。
忆往昔
著名的北宋文学家文天祥，凭着自己满腔热血，宁死也不向元军屈服，不论等着他的是怎样残酷的暴行。临死时，万民悲泣，文天祥的妻子欧阳氏来收尸的时候在文天祥的衣兜里发现一首诗，内容以宁死不屈，坚贞不屈，热爱祖国，不做亡国奴为意。
看今朝
我们唱着豪迈的国歌走进崭新的时代，为国付出是多么光荣，为国争光，更为自己争光，李娜的大满贯，徐海峰实现了中国金牌0的突破，郭晶晶从跳水板上跳下划出了一条优美、华丽的曲线。刘翔的12秒88令世人惊叹，令国人自豪。
展未来
中国人民在经过磨炼之后，发奋图强，更加珍惜美好生活，坚信明天会更好。人们说过世界上有一个民族叫不弯腰的民族，我相信，中国，就是另一个不弯腰的民族。中国，中国，一个豪迈的民族，一个令人骄傲的名字。
革命烈士用鲜血染红了国旗，染遍了神州大地。中国，我爱你。你有流动的动脉——黄河；你有追溯历史的静脉——长城。你有你伟大的身躯，伟大的精神，你是一个包含13亿人民的大国，虽然还在发展中，但你是子孙内心永远的家园，永远的骄傲，无论走到哪！我们都会铭记——我们是炎黄子孙。
我爱你,大美中国篇九
我的祖国位于亚洲东部，太平洋西岸，面积960万平方公里，是世界第三大国。
我的祖国是一个多姿多彩的国家。如果你还没有发现，那么就和我一起去看一看吧！
我的祖国是一个文明古老的国家，是世界古文明中心之一。它有悠久的历史文化和世界闻名的四大发明，有人类的奇迹兵马俑，有灿烂辉煌的故宫，更让人惊叹的要数万里长城了，它好象一条难以征服的巨龙在连绵起伏的山间穿行，显得那么的雄伟壮观。还有许许多多名胜古迹，都会让你赞叹不已。
我的祖国是一个风景秀丽的国家。有神奇美丽的九寨沟、有如诗如画的桂林山水、有天堂般美丽的苏杭，还有秀丽的黄山，美丽的日月潭……一个个如诗如画的风景，都会令人惊叹不已，留恋忘返！
我的祖国是一个团结一心的国家。2008年5月12日发生了汶川特大地震，全国人民发扬了一方有难八方支援，万众一心，众志成城的精神，战胜了困难，重建了家园。这不就很好地证明了我们是一个团结一心的国家了吗？
我爱我的祖国，我为我伟大的祖国而自豪！
我爱你,大美中国篇十
从浩瀚的书籍里，我认识了祖国五千年的文明；从出土的瓦缶上，我聆听历史的回声。那时啊，我认识了祖国，开始把祖国装进我小小的心灵里。祖国开始走进我的心中，它是多么巍峨，多么庄重；它使我信心增倍，它使我热血沸腾！
祖国啊，你是家乡流淌的小溪，你是门前葱绿的山岭；你是妈妈脸上亲切的笑容，你是孩子甜甜的乳名；你是老祖母古老的纺车，你是校园悠扬的钟声。
你是农民伯伯耕地里闪光的犁铧，你是工厂叔叔机器上的螺钉；你是解放军大哥哥肩上的钢枪，钢枪上挑着的是人民的安宁。祖国啊，在我的心中，你具体，形象而且又很生动！
你是长城上的一块砖，你是黄山上的一棵迎客松；你是云南的一片石林，你是秦始皇陵的一个兵马俑；你是长江三峡的一朵浪花；你是北海九龙壁上腾飞的九条巨龙。
你是唐诗宋词，你是《诗经》《史记》《红楼梦》；你是明清小说《元杂剧》，你是五千年灿烂文化集大成！
你是张衡的地球仪和祖冲之的圆周率，那是勤劳和智慧结合的发明；你是火药，造纸术和指南针，那是劳动和创造孕育的结晶。
祖国啊，在我心中，你的分量变得愈来愈重！
我爱你,大美中国篇十一
爱是分享，快乐与人分享就会增加一份，痛苦与人分享便会减少一倍。
爱是力量，级大地震震不碎人们的心，强烈的台风吹不垮人们的意志。
爱是承担，承担国家的未来，若干年之后，看今天的中国少年各领风骚。
爱是荣耀，神舟飞船直冲云霄，中国在海内外扬眉吐气。
模仿《开学第一课》中的片段，我和妈妈也做了个小游戏：我背对妈妈往后倒下，妈妈在后面将我接住。我的心里其实是忐忑不安的，生怕瘦弱的妈妈支撑不住我，不禁担心地回头看了妈妈一眼，然而这一瞥我看到了妈妈充满爱的微笑和坚定的眼神，我没再犹豫，然后我感觉到妈妈暖暖的胳膊、肩膀坚强地托住了我，那一刻我感受到妈妈对我深深的爱，那一刻，我感慨万分：当你成为“前面”的人时，都希望“后面”的人可以伸出援助之手；当你成为“后面”的人时，你是否也能伸出你的手去帮助别人呢？当你得到别人的关爱你是否能铭记心中，学会感恩，学会回报呢？
学会感恩，才能学会爱，带着感恩的心和同学友好相处，尊敬每一位老师，努力学习，帮父母做力所能及的家务……这样我们才可以无愧地说:我爱你，中国！
我爱你,大美中国篇十二
总有一些人为祖国的付出而疲劳；总有一些人为人民做贡献而坚强奋斗；总有一些人在困难面前从不低头，总有一些人遇到了悲伤事总是强颜欢笑……
很多人也许不知道我们的幸福生活却是伟大的战士们是鲜血，汗水和泪水换来的。那些战士们为了战争，为了国家不惜放弃自己的家人而英勇奋斗，在战场上奋不顾身。
“总有一些人”这些人指的就是我们伟大的军人叔叔！
军人叔叔他们外表坚强，内心更坚强！他们也很想照顾自己的父母；他们也很想陪爱人逛街送孩子上学；他们也很想每天不用过这种枪林弹雨的生活而“逃”离那血腥的战场；他们更想让那惨无人道的战争永远消失得无影无踪，正因为这种原因，他们不得不在战场上英勇作战！
他们将对家人的愧疚感，完全地化成了对祖国的忠贞，对人民的坚守！
军人叔叔，我想对你们说：“你们是全世界最可爱的人！是你们给予了我们幸福生活，是你们给予了我们的今天！谢谢你们，谢谢你们……”
然而，我们对军人叔叔的感激是说不出的，用语言无法表达出来！我只希望大家要珍惜此时的每分每秒，因为它是来之不易的！更不要养成“饭来张口，衣来伸手”这种坏习惯！
我爱你,大美中国篇十三
踏着先辈的足迹，去寻找他们的爱国事迹，探索现代的爱国真理。
似乎听到到了屈原在飒飒风声中叹息，倒在汨罗江“扑通”声，我知道这是爱国；感叹谭嗣同离去时留下“去留肝胆两昆仑”的绝唱，我知道这也是爱国；看到黄继光在敌人的炮口上完成生命的最后一举，我知道这同样是爱国……
哦，为国而牺牲是爱国。
刘翔，不怕困难，积极奋斗，最终在百米跨栏中为国挣得荣誉，我明白这叫爱国；邓稼先，使我国有了第一枚^v^，增强了国力，昂首世界，我明白这也叫爱国；钱学森，开拓了空气动力学和固体力学，使科技有了飞速的发展，我明白这同样叫爱国。
所以，为国争光也是爱国。
而在这和平年代，不需要牺牲；我们现在是学生，更不能做什么贡献。那么，对于我们来说，什么是爱国呢？
有人说，自觉拾起地上的垃圾，关爱国家的环境，是爱国；也有人说，注意自己的一言一行，维护国家形象，是爱国；还有人说，努力学习，积极向上，为国家将来的发展打基础，是爱国。……
是的，这些都是爱国的表现。
所以爱国并不难，不需为国献出多大力，为国挣多少光，只要我们做好身边的一点一滴，注意自己的一言一行，就是爱国。
