每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
一年级课文两只鸟蛋教学设计与反思两只鸟蛋板书设计篇一
1、知识目标:
⑴ 认识蛋、取等12个生字,会写远、连2个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
⑶ 积累一定数量的词语。
2、情感目标:
懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
词语卡片、课件。
一、激发兴趣,导入新课
鸟蛋。
二、创设情境,巩固生字
(出示课件:送鸟蛋回家)
1、拿出自制的生字卡片,同桌之间相互指认,比一比谁读得快,读得准。
2、教师指认生字。
3、游戏:
送鸟蛋回家。
三、细读课文,促进感悟
1、学生自由朗读课文,把字音读准,把课文读流利。
2、各学习小组在学习小组长的带领下,读一读自己喜欢的诗节。读完后,互相提提意见。
3、全班交流,读一读自己喜欢的诗节:
在学生展示读的过程中,相机指导二、三节的朗读、理解:
⑴ 师范读课文的二、三节。
⑵ 同学们,你们能给这两节加上动作读一读吗?
全班同学各自加上动作练读。
待学生读完,相机指导连忙走、小心地捧等词的动作表演。
⑶ 全班加动作试背第2、3节。
(能背诵的试着背一背,不能背的可以看看书。)
⑷ 点名读第二节:
指导表情朗读,理解焦急这一词语的`意思。
⑸ 点名读第三节:
指导动作的表演,理解轻轻地,并用它说一句话。
4、完成课后练习,积累词语:
(课件出示)
鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋
小路____的 ____的小路
弯弯的____ ____弯弯的
5、第四节:
小朋友把鸟蛋送回了家,听──(放鸟鸣的录音),启发想像:
⑶ 齐读第四节。
三、学写生字
指导书写连、远二字:
重点指导走之的写法。
四、背诵课文
全班试着加上动作背诵课文。
五、实践活动
1、学生把自己收集的喜欢的益鸟介绍给大家。
2、教师向同学们介绍自己喜欢的益鸟。
3、好朋友互相交流自己喜欢的益鸟。
4、交流应如何保护它们。
9、两只鸟蛋
一年级课文两只鸟蛋教学设计与反思两只鸟蛋板书设计篇二
1、认读蛋、取等12个生字,会写听、唱等6个字。
2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读背诵课文,激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
生字卡片,鸟蛋实物。
1、小组复习。(小组长负责组织)
2、师生共同复习。(注意要求读准字音)
1、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
2、 根据小组喜欢的段落来汇报学习,并用多种方式结合练习朗读。
⑴ 学习第一小节:
你们组用什么方式读课文的?(学法小结)
如果你的手里拿着鸟蛋,你的心里会怎么想呢?(让孩子拿着鸟蛋实物说说想法)朗读课文,体会真好玩。
出示短语鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:语序不同,但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?你还能说几个像这样的短语吗?鼓励学生动脑筋,体现自己的创意。
⑵ 学习第二小节:
① 启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样的.?你能表演一下吗?表演后试着把妈妈的语气读出来。
⑶ 学习第三小节:
自由读,读后请画出描写我的神情动作的词语,表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑷ 学习第四小节:
① 默读课文,全班讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(看课文插图理解投向)
② 假如你是文中的小主人公,当你抬头仰望蓝天的时会看见什么?听到什么?想些什么呢?体会着读读这小节。(激发爱鸟的意识和情感)
③ 仿佛一词你是怎么理解的?(可以和好象互换)你能用它说句话吗?
如:鸟儿仿佛( ),( )仿佛( )。
一年级课文两只鸟蛋教学设计与反思两只鸟蛋板书设计篇三
1、认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3、知道保护环境,爱护小动物。
2课时。
一、导入揭题
1、出示插图:两只蛋,旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么?
2、教师板书课题:两只鸟蛋
学生齐读课题。识记蛋字。(给蛋组词。)
二、初读感知
1、自由读课文,注意本课所要学的生字。要求:借助拼音读正确、读流利。
2、指名当小老师领读生字。
3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:捧 连 忙
⑴ 读第三小节。
⑵ 用动作表示捧。
⑶ 用连忙说一句话。
定、向:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
取、凉:练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。
4、除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?
5、分小组出示学生收集到的有这些生字的`报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。
6、全班交流:将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。
结合生活实际认字。
7、自由读课文。把课文读正确、读通顺。
8、指名分节读课文。
9、选择自己喜欢的小节进行练读。
10、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、再读感悟
1、再读课文,找一找文中写我动作的词语,圈出来。
学生回答,教师板书:取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
2、说说我是怎样做这些动作的?用____划出。
教师出示所划短语,请学生选择相应的进行粘贴。
3、理解感悟:
(1)如果鸟蛋拿在你的手心,你的心里会怎么想?朗读,体会真好玩。
一年级课文两只鸟蛋教学设计与反思两只鸟蛋板书设计篇四
1、检查预习学案。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:识字,能正确、流利、有感情地朗读课文.
一、播放《百鸟朝凤》的片段。
二、情境导入,激发兴趣。
1、小朋友,看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课,看看哪个小朋友上课最认真,呆会儿还要送小礼物给他呢!
2、在我们的校园里,小朋友上学、放学的路上,经常能看见小鸟的影子,听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)
三、读课文,整体感知
1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页,自己读读书吧,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)
2、现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读音正确吗?要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。(同桌互读)
3、老师想找位小朋友读读课文,应找几位?为什么?
4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?
四、品读课文
读得真好,同学们你们看,这是什么(出示鸟蛋图片),别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好,那就赶快来学习课文吧。
1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友,请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。(生圈字读字)
2、现在11个生字已经找到了,在组长的带领下,互相读一读,考一考,再把你好的记字方法在小组里互相说一说。
3、小组里学习生字。
5、齐读生字。
五、细读课文,促进感悟。
1、(1)自己读一读第一小节,你知道了什么?
(2)谁想读?你觉得他读得怎样?
(3)想跟他比比吗?一齐读。
(4)这些词换一种说法之后意思还是一样的,这两只鸟蛋小小的、凉凉的,真讨人喜欢,你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)
(2)看到这种情况你会说什么?
(3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)
3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的.呢?自己读第三小节,边读边表演。
(2)指名表演读,评价。
(3)思考:如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?
4、(1)看见鸟蛋又回来了,鸟妈妈会想什么?
(2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟,小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。
(3)现在让我们一起看着书上的插图,把最后一小节齐读一次。
5、齐读全文。
六、课堂小结
1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
(知错就改,爱护小动物)
2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)
七、当堂检测
同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!
1、我会读。(出示课件)
2、请选择一个词说话。
焦急不安 轻轻地 小心地 仿佛
3、我最会说。
这首诗我们学完了,你有什么心里话想说一说?
教师评价:
八、指导书写:
1、老师出示生字:连远
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
4、生描红、临摹
5、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。
6、生描红、临摹
九、课后作业:
1、填空:红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
小草( )( )小草
花儿( )( )花儿
柳枝( )( )柳枝
西瓜( )( )西瓜
大海( )( )大海
2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。